11 岳阳楼记（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

11岳阳楼记（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11岳阳楼记（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）教学内容11岳阳楼记（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

教学内容：

1.理解文章大意，掌握关键词汇，如“岳阳楼”、“迁客骚人”、“览物之情”等。

2.学习文章中的人物描写和景物描写，理解作者的情感表达。

3.分析文章的结构，理解作者如何通过对比、排比等修辞手法表达自己的观点。

4.学习文章中的名句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己喜”等，理解其内涵和意义。

5.结合生活实际，理解文章中所表达的哲理，如“不以物喜，不以己喜”所蕴含的乐观态度和积极向上的精神。核心素养目标分析本节课以《岳阳楼记》为核心，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习文章中的关键词汇和句式，提高学生对文言文的理解和运用能力，使学生能够在实际生活中运用文言文进行有效沟通。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和修辞手法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够在阅读和写作中运用恰当的修辞手法表达自己的观点。

3.审美鉴赏与创造：通过对文章中的人物描写和景物描写的学习，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够在生活中发现美、创造美。

4.文化传承与理解：通过对文章中所表达的哲理的学习，培养学生对中国传统文化的理解和传承能力，使学生能够在生活中践行中国传统文化的价值观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《岳阳楼记》的文本解读和情感分析。首先，我们需要让学生理解文章的结构和内容，掌握文章的关键词汇和句式，如“迁客骚人”、“览物之情”等。其次，通过分析文章中的修辞手法，如对比、排比等，使学生能够理解作者的情感表达和观点。最后，通过对文章中的名句的学习，使学生能够理解和运用这些名句，提高自己的语文素养。

2.教学难点

本节课的难点是文章中的一些文言词汇和句式的理解和运用。由于文章是文言文，对于九年级学生来说，理解文言文有一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、举例、练习等，帮助学生理解和掌握文言词汇和句式。

另外，文章中的一些修辞手法和情感表达也是本节课的难点。学生可能难以理解作者是如何通过修辞手法表达自己的观点和情感的。因此，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握修辞手法和情感表达。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法，通过教师的讲解，使学生对《岳阳楼记》的文本内容、修辞手法、情感表达等方面有一个全面的理解。同时，结合讨论法和案例研究法，让学生在课堂上积极参与，分享自己的理解和感悟。此外，还会采用项目导向学习法，让学生通过完成项目，深入理解和掌握文章的内涵。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分别扮演文章中的角色，如滕子京、迁客骚人等，通过角色扮演，深入理解文章的内容和人物形象。

（2）实验：让学生通过实验，感受文章中所描绘的自然景观，如洞庭湖、岳阳楼等，加深对文章的理解。

（3）游戏：设计一个与文章内容相关的游戏，如“岳阳楼记知识竞赛”，通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与文章内容相关的PPT，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。

（2）视频：播放与文章内容相关的视频，如岳阳楼的实景视频，帮助学生直观地感受文章中所描绘的自然景观。

（3）在线工具：使用在线工具，如在线词典、在线翻译等，帮助学生理解和掌握文言文中的关键词汇和句式。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《岳阳楼记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《岳阳楼记》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《岳阳楼记》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《岳阳楼记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《岳阳楼记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《岳阳楼记》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《岳阳楼记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《岳阳楼记》的文本内容、修辞手法、情感表达等方面。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《岳阳楼记》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在《岳阳楼记》新课呈现结束后，对《岳阳楼记》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《岳阳楼记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《岳阳楼记》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《岳阳楼记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《岳阳楼记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《岳阳楼记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《岳阳楼记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《岳阳楼记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够理解并掌握《岳阳楼记》的文本内容，包括文章的结构、关键词汇、句式等，能够进行有效的文言文阅读和理解。

2.学生能够理解并运用文章中的修辞手法，如对比、排比等，能够通过修辞手法表达自己的观点和情感。

3.学生能够理解并分析文章中的情感表达，能够理解作者的情感态度和观点，能够进行有效的情感表达和沟通。

4.学生能够理解和运用文章中的名句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己喜”等，能够进行有效的语文表达和沟通。

5.学生能够理解并运用文章中所表达的哲理，如“不以物喜，不以己喜”所蕴含的乐观态度和积极向上的精神，能够进行有效的情感表达和沟通。

6.学生能够在实际生活中运用文言文进行有效沟通，能够进行有效的语文表达和沟通。

7.学生能够进行有效的合作学习和沟通，能够进行有效的情感表达和沟通。

8.学生能够进行有效的语文表达和沟通，能够进行有效的情感表达和沟通。

9.学生能够进行有效的语文表达和沟通，能够进行有效的情感表达和沟通。

10.学生能够进行有效的语文表达和沟通，能够进行有效的情感表达和沟通。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的文言文阅读作业，包括《岳阳楼记》全文和其他相关的文言文篇目，以巩固学生对文言文的理解和运用能力。

2.布置关于《岳阳楼记》的修辞手法和情感表达的练习题，包括填空题、选择题和简答题，以提高学生对修辞手法和情感表达的理解和运用能力。

3.布置关于《岳阳楼记》的名句运用的练习题，包括填空题、选择题和简答题，以提高学生对名句的理解和运用能力。

4.布置关于《岳阳楼记》的哲理理解的练习题，包括填空题、选择题和简答题，以提高学生对哲理的理解和运用能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的文言文阅读作业，指出学生在理解文言文中的错误和不足，给出改进建议，以促进学生对文言文的理解和运用能力的提高。

2.及时批改关于《岳阳楼记》的修辞手法和情感表达的练习题，指出学生在理解和运用修辞手法和情感表达中的错误和不足，给出改进建议，以促进学生对修辞手法和情感表达的理解和运用能力的提高。

3.及时批改关于《岳阳楼记》的名句运用的练习题，指出学生在理解和运用名句中的错误和不足，给出改进建议，以促进学生对名句的理解和运用能力的提高。

4.及时批改关于《岳阳楼记》的哲理理解的练习题，指出学生在理解和运用哲理中的错误和不足，给出改进建议，以促进学生对哲理的理解和运用能力的提高。

5.在批改作业的过程中，发现学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，以激发学生的学习积极性和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例，使学生能够更好地理解和运用文言文知识，提高学生的实践能力。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，使学生能够更直观地感受文言文中的场景和情感，提高学生的感性认识。

3.采用项目导向学习法，让学生通过完成项目，深入理解和掌握文言文知识，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，有些学生对文言文的掌握程度不够，导致在理解和运用文言文时出现困难。

2.在课堂讨论环节，有些学生参与度