九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 到实验室去 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第4单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第4单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册第4单元“我们周围的空气”中的“到实验室去——氧气的实验室制取与性质”。教学内容主要包括氧气的实验室制取方法、氧气的物理性质与化学性质，以及与之相关的实验操作技能。此部分内容与学生们在前期学习中掌握的气体的基本性质、实验室安全操作规则，以及之前学习的化学反应原理等知识紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生们在学习本节课前，已了解气体的基本概念、状态变化等基础知识，同时具备一定的实验室操作技能。在此基础上，本节课将引导学生通过实验室制取氧气的过程，进一步掌握氧气的性质，巩固气体化学反应的知识，并提高实验操作能力。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生将理论知识与实践相结合，增强对气体性质的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究：通过实验室制取氧气的实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。

2.科学思维：引导学生运用化学反应原理，理解氧气的实验室制取过程，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度：培养学生对实验现象的客观观察、记录与分析，形成严谨的科学态度。

4.科学责任：强化实验室安全教育，提高学生的安全意识，培养环保责任感。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中，已掌握气体的基本概念、状态变化、实验室安全操作规则等基础知识。此外，他们还学习了化学反应原理，具备一定的化学方程式书写和化学计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验操作充满好奇，对化学实验现象具有较强的观察力和探究欲望。他们具备一定的动手操作能力，但个体差异较大。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的实验现象和具体的操作过程来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氧气的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）实验操作技能不够熟练，可能导致实验失败或意外发生；（2）对氧气的实验室制取原理理解不够深入，难以独立完成实验；（3）实验现象观察和分析能力不足，影响对氧气性质的理解；（4）在实验过程中，可能会忽视实验室安全操作规则，存在安全隐患。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，加强实验操作指导和安全教育，提高学生的实验技能和观察分析能力。同时，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的科学思维和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有九年级化学上册第4单元“我们周围的空气”的相关教材或学习资料。

-准备课程相关的教学大纲、学习指导书、实验手册等辅助教学材料。

2.辅助材料：

-准备氧气的实验室制取过程相关的图片、流程图、化学方程式等教学挂图。

-收集和编辑与氧气性质相关的视频资料，如氧气的助燃性、氧化性实验现象等。

-制作PPT课件，包含关键知识点、实验步骤、安全提示等内容。

-准备一些与氧气在日常生活中的应用相关的实例，如潜水、医疗等，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-确保实验室中所需的实验器材充足，包括但不限于：集气瓶、导管、酒精灯、火柴、过氧化氢溶液、二氧化锰、水槽、试管、滴管等。

-检查所有实验器材的安全性，确保无损坏、无泄漏，避免实验过程中发生意外。

-准备实验所需的个人防护装备，如安全眼镜、手套、实验服等，并确保学生了解其正确使用方法。

-配备必要的急救器材，如急救箱、灭火器等。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括实验操作区、观察区、讨论区等。

-在实验操作区，提前设置好实验台，确保每个实验小组都有足够的空间进行操作。

-在观察区，设置一些观察桌，用于学生记录和分析实验现象。

-在讨论区，摆放椅子或桌子，便于学生进行小组讨论和交流。

-在教室四周挂上相关的教学挂图，便于学生随时查阅。

-确保教室内的安全通道畅通无阻，并在显眼位置张贴安全标志和实验室规则。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧气的实验室制取与性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“氧气有哪些性质？”和“你知道哪些制取氧气的方法？”，激发学生思考，为课堂学习氧气相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“氧气在我们的生活中有哪些重要作用？”或设置悬念，如“我们如何从空气中分离出氧气？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气体的基本性质和实验室安全操作规则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧气的实验室制取方法、物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如氧气的制取原理和化学方程式的书写，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的制取方法和性质验证展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验氧气性质的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对氧气的实验室制取与性质知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置与氧气的实验室制取与性质相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍氧气的其他制取方法和在工业、医疗等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧气在生命过程中的重要性，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧气的实验室制取与性质内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成实验报告和相关的习题练习。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《空气成分及体积分数》：介绍空气中各成分的体积分数，重点阐述氧气的含量及其在自然界中的循环。

-《氧气的实验室制取方法比较》：分析不同制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解、电解水等，对比它们的优缺点和适用场景。

-《氧气的生物医学应用》：介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气疗法、高压氧舱等，以及氧气对生物体的重要作用。

-《氧气与环境保护》：探讨氧气在环境保护中的作用，如氧化污染物、维持生态平衡等。

-《氧气的工业应用》：介绍氧气在工业生产中的用途，如焊接、切割、炼钢、化工生产等。

2.课后自主学习和探究：

-研究空气中氧气的含量变化对环境的影响，分析可能的因素，如气候变化、人类活动等。

-深入了解氧气的生物医学应用，探究氧气疗法对疾病的治疗效果及其原理。

-调查氧气在工业生产和环境保护中的具体应用案例，分析其经济效益和环保意义。

-设计实验，比较不同制取氧气方法的效率，从环保、经济、操作简便性等方面进行评估。

-探索氧气在日常生活中其他未知的用途，激发学生对科学研究的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了氧气的实验室制取方法，包括加热高锰酸钾、过氧化氢分解等，了解了这些方法的原理和操作步骤。

2.我们探讨了氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、不易溶于水、助燃性等，并通过实验验证了这些性质。

3.强调了实验室操作的安全规则，特别是在处理易燃易爆物质时的注意事项。

4.通过小组讨论和实验操作，培养了学生的合作精神、观察力和动手能力。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪种方法不是实验室制取氧气的方法？

A.加热高锰酸钾

B.过氧化氢分解

C.电解水

D.燃烧木炭

2.氧气在空气中的体积分数大约是？

A.20%

B.30%

C.50%

D.80%

二、简答题

1.请简述实验室制取氧气的两种方法及其原理。

2.请列举氧气的三个物理性质和三个化学性质。

三、实验操作题

1.请根据实验室制取氧气的步骤，画出实验装置图。

2.如果在实验过程中，试管口有火星飞溅，应该如何处理？

四、应用题

1.氧气在医疗领域有哪些应用？请举例说明。

2.氧气在工业生产中有什么作用？请列举两种应用场景。

五、综合题

1.请结合氧气的性质，分析为什么氧气可以用于切割金属。

2.请讨论氧气在环境保护中的作用，以及如何合理利用氧气资源。

当堂检测答案：

一、选择题

1.D

2.A

二、简答题

1.加热高锰酸钾：通过加热高锰酸钾使其分解产生氧气。过氧化氢分解：在二氧化锰的催化下，过氧化氢分解产生氧气。

2.物理性质：无色无味、不易溶于水、密度比空气略大。化学性质：助燃性、氧化性、与其他物质反应。

三、实验操作题

1.根据实验室制取氧气的具体方法，画出相应的实验装置图。

2.如果有火星飞溅，应立即用湿抹布或沙子覆盖，防止火势蔓延。

四、应用题

1.氧气疗法：为患者提供纯氧气，以改善呼吸功能。高压氧舱：用于治疗某些疾病，如一氧化碳中毒。

2.炼钢：氧气用于炼钢过程中的吹氧，提高钢铁质量。切割金属：氧气与燃料气体混合，产生高温火焰切割金属。

五、综合题

1.氧气具有助燃性和氧化性，与燃料气体混合后产生的高温火焰可以熔化金属，实现切割。

2.氧气在环境保护中的作用包括氧化污染物，减少有害物质排放。合理利用氧气资源，可以通过提高氧气使用效率，减少能源消耗和环境污染。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学方法和策略进行了一些反思。首先，我发现通过设计预习问题和提前发放预习材料，学生的参与度和学习积极性有了明显的提高。他们对于氧气的实验室制取与性质这一部分内容有了更深入的理解和掌握。在课堂导入环节，通过提出问题激发学生的好奇心和求知欲，也起到了很好的引导作用。在新课呈现环节，我注重突出重点和难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，通过设计小组讨论和实验操作，学生的合作精神和实践能力得到了锻炼和提高。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，我发现部分学生在回