九年级英语下册 Unit 2 Great peopleTask教案 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeopleTask教案（新版）牛津版主备人备课成员教材分析《九年级英语下册Unit2GreatpeopleTask教案（新版）》牛津版，主要讲述了伟人的事迹和贡献，通过介绍伟人的故事，培养学生的英语听说读写能力，并激发他们对伟人的敬仰之情。本节课以固定字符“一、教材分析”作为标题标识，直接输出相关内容。

本节课的重点是让学生掌握伟人名字、职业、成就等基本信息，提高学生的英语词汇和阅读理解能力。难点在于如何引导学生通过任务型教学法，分组讨论并展示伟人事迹，提高他们的合作意识和口头表达能力。

教学过程分为五个环节：热身活动、自主学习、小组讨论、成果展示和总结。在自主学习环节，学生通过阅读课文，了解伟人的事迹和贡献。小组讨论环节，学生分组讨论伟人的共同点和不同点，培养他们的合作意识。成果展示环节，各小组代表上台展示讨论成果，锻炼他们的口头表达能力。最后，教师对本节课内容进行总结，强调伟人的伟大事迹，激发学生向他们学习，为国家和人民作出贡献。

本节课的设计紧密结合课本内容，符合教学实际，具有很强的实用性。通过本节课的学习，学生能更好地掌握伟人相关英语词汇，提高英语听说读写能力，培养合作意识和口头表达能力。同时，激发他们对伟人的敬仰之情，树立为国家、为人民作出贡献的信念。核心素养目标1.语言能力：通过阅读、讨论和展示，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够准确、流畅地表达伟人的事迹和贡献。

2.思维品质：通过分析伟人的成就和品质，培养学生批判性思维和创新思维，使他们能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化意识：通过学习伟人的事迹，使学生了解不同文化背景下的伟人形象，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高学习效果。学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中表现出积极性和主动性，对于新的知识和技能有较强的求知欲。然而，由于学习压力较大，部分学生可能存在学习焦虑情绪，影响他们的学习效果。

在学习本节课之前，学生已经学习了英语词汇和语法知识，对于描述人物的基本句型和表达方式有所了解。他们能够通过阅读理解课文内容，但对于抽象的概念和深层次的思考仍有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

在能力方面，大部分学生具备一定的合作意识和团队协作能力，能够积极参与小组讨论和展示。但部分学生可能存在自信心不足、表达能力欠佳等问题，影响他们在课堂上的参与度和表现。针对这一情况，教师应注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度和纪律意识，能够遵守课堂纪律，认真完成作业。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、粗心等问题，影响他们的学习效果。教师应加强对学生的学习指导，培养良好的学习习惯，提高他们的学习效率。

对于本节课的内容，学生可能存在以下影响因素：

1.学生对于伟人的事迹和贡献有一定的了解，但对于不同文化背景下的伟人形象可能存在认知偏差。教师需要引导学生正确理解伟人的事迹，培养他们的文化意识。

2.学生可能对于英语表达伟人事迹的句型和表达方式不够熟悉，教师需要通过举例、讲解等方式，帮助学生掌握相关表达方法。

3.学生在小组讨论和展示过程中可能存在语言表达不清、思路不明确等问题，教师应注重培养学生的口头表达能力，提高他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-白板和书写材料

-听力设备和相关听力材料

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

信息化资源：

-课文相关视频资料

-伟人传记电子书籍

-在线词典和翻译工具

-英语学习移动应用程序，如Duolingo、HelloTalk等

教学手段：

-任务型教学法

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-口语展示和分享

-互动式电子白板教学

-自评和同伴评价

这些资源的利用将有助于丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，促进英语语言技能的发展。同时，结合教学手段的多样化和信息化资源的运用，可以提升教学效果，满足不同层次学生的学习需求。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对伟人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道伟人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于伟人的图片或视频片段，让学生初步感受伟人的魅力或特点。

简短介绍伟人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.伟人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解伟人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解伟人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍伟人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.伟人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解伟人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的伟人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解伟人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用伟人的事迹解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与伟人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对伟人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调伟人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括伟人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调伟人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用伟人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于伟人的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

伟人传记：提供一些伟人的传记，如《毛泽东传》、《周恩来传》、《邓小平传》等，让学生进一步了解伟人的生平和事迹。

伟人名言集：收集一些伟人的名言，让学生了解伟人的思想和价值观。

伟人相关电影：推荐一些与伟人相关电影，如《毛泽东和他的儿子》、《周恩来》、《邓小平》等，让学生通过观看电影更深入地了解伟人的事迹和精神。

伟人纪念馆：介绍一些伟人纪念馆的资料，如毛泽东纪念馆、周恩来纪念馆、邓小平纪念馆等，让学生了解伟人纪念馆的展品和介绍。

2.拓展建议：

阅读伟人传记：让学生选择一本伟人传记进行阅读，了解伟人的生平和事迹，培养学生的阅读能力。

收集伟人名言：让学生收集一些伟人的名言，并进行交流分享，让学生了解伟人的思想和价值观。

观看伟人相关电影：让学生观看一部与伟人相关的电影，并写一篇观后感，让学生更深入地了解伟人的事迹和精神。

参观伟人纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观伟人纪念馆，让学生了解伟人的事迹和纪念馆的展品。内容逻辑关系①伟人概念的引入与定义

-重点词汇：伟人（greatperson）、事迹（achievement）、贡献（contribution）

-重点句型：Whatisagreatperson?Agreatpersonissomeonewhohasmadesignificantachievementsandcontributionsintheirfield.

-板书设计：在黑板上写出“伟人”一词，并附上定义，用不同的颜色或字体标注“significantachievements”和“contributions”。

②伟人事迹的探讨与分析

-重点词汇：事迹（achievement）、领域（field）、影响（influence）

-重点句型：WhatachievementsdidXXhave?Howdidtheseachievementsinfluencesociety/theworld?

-板书设计：列出伟人的主要事迹，用箭头表示这些事迹对社会或世界的影响。

③伟人精神的传承与学习

-重点词汇：精神（spirit）、传承（inherit）、学习（learn）

-重点句型：WhatcanwelearnfromthespiritofXX?Howcanweapplytheselessonsinourownlives?

-板书设计：在黑板上画出一条从伟人精神到学生自身的链条，表示精神的传承和学习过程。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律。评估学生对伟人概念的理解和掌握程度，以及他们参与讨论和活动的积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考问题的深度和广度，以及他们对自己小组成果的展示和表达能力。

3.随堂测试：设计一份