部编版一年级语文下册第一单元大单元教学设计

部编版一年级语文下册第一单元大单元教学设计

第一单元单元解读

一、单元整体解读：

【人文主题】

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇

识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。内容丰富，

有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传

统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

《春夏秋冬》为看图识字。课文插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读

物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些

词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表

达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗

朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍

他人的方式引出姓氏“李"和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、

吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及“诸葛、东方、

上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。本课渗透了中国传统

姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方

法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助

介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

《小青蛙》讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、

晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表

意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字

谜寓知识性、趣味性、折理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜

底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点:第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”

字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形

声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，

同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

【识字写字训练要素】

本单元为一年级下册的第一个识字单元，识字、写字是本单元重点，共编排了《春夏秋

冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课文，4篇课文各有特色，内容丰富，包

括了看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字等方法，充分体现了识字的多样性。旨在

让学生通过看图、韵文、字族、字谜等多种形式认识生字.在识字的同时了解汉字文化，生

发对中华传统文化的热爱。

关于“识字写字”这一语文要素，统编版教材在一二年级的上下册中均有体现，其中一

年级上下册中各安排了两个识字写字单元，二年级上下中各安排了一个识字写字单元。见下

表：

册序单元识字写字训练要素

一上第一单元在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉

字笔顺规则。

一上第五单元初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律；了

解汉字笔顺规则，正确书写。

一下第一单兀借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的

笔顺规则；先看后写再对照，练习书写。

一下第五单元学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣；辨析形

近字和同音字，查字典有一定速度。

二上第二单元发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类

识字；学习“部首查字法”。

Ξτ第二单兀利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉

字的魅力。

从上表中不难看出，学生在一二年级识字写字方面的变化：从入学伊始的“感受汉语

的音韵特点；了解汉字笔顺规则"到二下“发现汉字规律”“感受汉字的魅力”，这其中蕴

含了识字写字在不同阶段对于学生要求的变化，由浅入深，由表及里，由被动到主动，整个

学习过程螺旋上升式推进。

基于学生认知发展的阶段特点，将本单元的识字写字训练要素细化为：

L能够根据生字的不同特点，运用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种

识字方法，并联系己学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的

习惯。

2.将认识的生字与生活实际联系起来，养成主动在生活中识字的好习惯。

3.观察关键笔画（横斜钩、横折提）在田字格中的占位，在用字格中正确规范书写。

4.按照“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写全包围结构的字。

5.养成写字之前先观察的书写习惯，做到先看后写再对照。意识到良好写字习惯不仅影

响写字的美观，对身体发育也有重要作用。

【阅读训练要素】

本单元的阅读训练要素为“读出停顿，读出节奏感、韵律感”。《春夏秋冬》中的词和

短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学

生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。《姓氏歌》全文读起来节奏明快，易于理解

和背诵。《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

结合教材特点,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

1.喜欢阅读富有生活气息的儿歌、字谜，通过这些儿歌、字谜认识事物。

2.通过看图、动作演示的方法理解词义，找到正确的停顿位置。借助教师范读、拍手打

节奏等方法，读出节奏感与韵律，感受儿歌和字谜的优美。。

【口语交际训练要素】

本单元安排了口语交际，学习如何“听故事，讲故事”。故事对于孩子而言永远有着难

以抗拒的魔力，毫无疑问，学生是喜欢听故事的，任何一个孩子在听故事的过程中都会变得

专心致志。“听故事，讲故事”在培养学生倾听和大胆表达方面起着至关重要的作用。学生

通过本次口语交际练习，将要达到“能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事

,做到声音洪亮”的目标。

结合课本中具体的交际任务和情境，这条要素可以细化为以下两条学习目标：

L一边看图画，一边听老师讲故事，老师讲到哪里，能用手指出对应的图画，记住故事

内容。

2.在听老师讲过故事的基础上，按照图画的顺序边看图画边讲故事，做到声音洪亮，让

别人听清楚。

【本单元教学重难点】

1.认识51个生字和8个偏旁，会写28个生字和2个笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验、借助插图、字谜、形声字规律等方法识字。

4.朗读并背诵课文；积累描写春天的词语。

5.感受大自然的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对传统文化的喜

爱之情。

6.能认真听故事，听明白故事内容;借助图片讲故事，做到声音响亮。

7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音。

【学生学情分析】

写字对于一年级学生来说存在很多的困难，也需要学生坚持不懈练习。除了写正确，汉

字还要求写得美观、整洁，更为重要的是培养良好的书写习惯。

本单元的关键笔画只有两个，分别是横斜钩和横折提。其中，“横斜钩”出现在第一课

《春夏秋冬》的“风”与“飞”之中，此笔画起笔写横时，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢

往外斜，至末端顿笔向上勾。这将是书写的难点，此外还需要与“几”字相区分。“横折提

”出现在本单元《小青蛙》一课中的“请”字，这个笔画中“横”要写得短且斜，“折”要

写得直，“提”要注意向右。语文园地一中的书写提示呈现了“白、回、国”三个全包围结

构的汉字，学生要按照''先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写。

在书写习惯方面，由于学生在上学期己经学习书写过IOO个生字，在教师的提醒下能够

做到“三个一”，因此在本册乃至以后重点在于坚持这些良好的习惯，并且意识到这些习惯

对于自身身体发育的益处。这相比于识字写字更是一种长期功夫，需要教师不断提醒，但最

终还是要依靠学生自身的主动性和能动性来达成这个长期目标。

课题识字1春夏秋冬部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳

旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

学习目标2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.了解四季景物特点，体会四季的美好。

学习重难1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

点2.借助插图和动作演示理解词义。

经过一个学期的学习，学生的学习能力，包括识字能力、写字能力、朗

学情分析读理解能力都不再是一张白纸，他们已经掌握了一定的识字写字方法，为本

学期的学期储备了一定的能力，可以引导他们利用已有经验，自主识字。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

诵读儿歌，导入新课。

（设计意图：通过一边欣赏美丽的四季风光图片，一边诵读已经学过的相关儿歌，引发

学生的学习印象，激发了学习的兴趣，演染了美好的气氛。）

1.出示本单元课题目录，教师导入：孩子们，新学期开始了，通过上学期的学习，我们

掌握了很多识字方法，现在，让我们一起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，认

识更多的生字朋友吧！

2.出示四季风光图，复习背诵一年级上册课文《四季》，导入新课：让我们走进大自然,

欣赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。

3.指导读好：春（Chtin）,翘舌音，前鼻音；冬（dθng）后鼻音。

4.学写“春”和“冬”两个生字。

指导书写：

春：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个

字保持平衡。

冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。

学习任务二

图文对照，自主识字。

(设计意图：这篇课文短小却不简单，形比较复杂，识记难度大，因此，随文识字学词,

并借助插图和动作演示理解字义，可以极大地调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中认

识并理解生字新词。)

1.初读感知，读准字音。

请同学们先借助拼音自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

教师进行有针对性的点拨。

2.看图识词，随文识字。

(1)连一连，识四季。

①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生连一连。

②观察图片，认识“秋霜”。

教师指导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就

是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。

③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。

④认识“雨字头”：雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字

还有哪些？雪。

⑤指导书写“雪”：上面是雨字头，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。

下面的“三”中间一横不要出头。

(2)做一做，知动作。

①春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？请你用圆圈圈画出来。

预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生

动地表现出了这些景物的特点。

②借助动作，认识“吹”字。并指导朗读：春风吹到脸上什么感觉呢？

预设：柔柔的，软软的。

③想象画面理解“落”字。并指导朗读：回忆你生活中见到的场景，夏雨如何落下呢？

预设：夏雨通常伴随着闪电哗哗地落下，喘里啪啦地都在窗玻璃上。

④教师引读“秋霜降”：到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。

结合动作发现，“降”和“落”意思相近，可以组成词语“降落”。

⑤认识“双耳旁”。“降”的偏旁是双耳旁，你还知道哪些字带有双耳旁吗？(阴、阳、

队……)

⑥观察画面认识“飘”。思考：为什么“飘”是风字旁？

预设：雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

⑦仿一仿，用上表示动作或变化的词语。

太阳照，冰雪融。

⑧小游戏“拍手歌”：师生合作、男女生合作朗读，注意读好停顿。

教师问学生答男生女生

什么吹？春风/吹春风春风/吹

什么落？夏雨/落夏雨夏雨/落

什么降？秋霜/降秋霜秋霜/降

什么飘？冬雪/飘冬雪冬雪/飘

(3)看一看，绘画面。

①出示课文“原野”插图，按照一定顺序观察图上画了哪些景物，并自由表述：你看到

了什么？

预设：远处的青山上开满了红色的花朵。清澈的河水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿

跃出了水面。河岸边长满了嫩嫩的青草，草地上开满了五颜六色的花儿，一只只鸟儿正快活

地飞入林中。

②相机出示词语卡片，请学生移动到相应位置：

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

③识记“池、游”字并口头组词。

④有节奏地朗读。池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林

(4)记一记，诵全文。

①再次大声朗读全文。一边读，一边想象画面，通过自己的朗读把这美丽的景色留在脑

海中。

②出示课文填空，尝试背诵全文。

学习任务三

指导写字，培养习惯。

(设计意图：先引导学生观察字形及占格位置，然后指导书写、学生自己书写，加上教

师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。)

L观察“风、飞、花、入”字形，以及在田字格中的位置。

“风”：半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。第二笔是“横斜钩”。写横斜钩

时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。

“飞”：横斜钩的要求同“风”，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但不能连

笔写。

“花”：草字头写得略扁，“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。

“入”：与“人”相似，但不同。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。

2.教师范写讲解，生书空。

3.学生描红、临写。

4.同桌互评修改。

课堂小结：

我们运用看图、熟字比较和动作演示等方法，认识了好多的生字朋友，并且在识字中认

识了春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；积累了有关四季的词语，体会到四季景

色的不同。其实，我们的家乡四季分明，景色也是绚丽无比，课下和爸爸妈妈一起到郊外游

玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。

播放歌曲：《四季童谣》

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.和爸爸妈妈一起到郊外游玩，把你看到的美景画下来，再配上几个恰当的词语。

2.搜集有关四季的古诗并读一读。

板书：

草

青

春风吹池

春

花

夏

红

夏雨落山

秋

冬

出

水

秋霜降鱼

入

鸟

冬雪飘林

课题识字2姓氏歌部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.通过诵读儿歌，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字

旁3个偏旁；会写“姓”等7个字。。

学习目标

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

学习重难1.识记12个生字，认识弓字旁、走字旁、金字旁，会写7个生字。正确朗读

点课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。

人人都有姓氏，因此，孩子们对“姓氏”很熟悉，但姓氏怎么来的？为

学情分析什么每个人的姓氏不同？还有哪些姓氏……“姓氏”于孩子们又是陌生的事

物。如何借助这熟悉而又陌生的事物达到识字的效果？对孩子们来说确实是

一个挑战。因此，本课的学习活动主要通过引导学生运用合适的方法向他人

介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

联系实际，兴趣导入。

（设计意图：“姓名”于孩子来说是熟悉的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本

课的学习，由学生熟悉的话题入手，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣，渲染了美好的气氛。）

L说出名字：学生拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。

2.认识“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分—一姓和名，一般情

况下，名字中的第一个字就是姓。

3.板书课题，注意正音，识记方法：

①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。

②加一加：女+生=姓；减一减：纸-2=氏

4.学写“姓”字。

①观察结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不

能超过撇。右边三横距离均等，竖画写端正。

②组词：姓名、姓氏、百姓

4.齐读课题。

学习任务二

自主学习，了解儿歌。

（设计意图：这首儿歌的内容比较简单，姓氏在学生日常生活中也是常见的，有的孩子

还背过百家姓，因此，可以组织学生在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解

儿歌内容。）

L大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把

字音读正确。

2.指名朗读，集体订正后全班齐读。

3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？

预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、关B、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

学习任务三

趣味游戏，自主识字。

（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答游戏，在有节奏的一问一答中，帮助学生

识记字形，朗读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，同时认识了生字，一举

三得。）

L加一加，拆分部件识字。

（1）问答游戏1

①提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答游戏）。

师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。

师：你姓什么？生：我姓张。师：什么张？生：弓长张。

②课件出示“张、李”，观察发现介绍方法一一拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、

李"两个姓氏。

“加一加”的方法：“弓+长=张”，“木+子=李”。

③认识部首“弓”

教师介绍：弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过

程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。

（2）问答游戏2

①提问班里姓“胡、吴、徐、许”的同学（若没有，可将这四个字卡交给四位同学开展

问答游戏）。

师：你姓什么？生：我姓胡。师:什么胡?生：古月胡。

师：你姓什么？生：我姓吴。师：什么吴?生：口天吴。

师：你姓什么？生：我姓徐。师：什么徐？生：双人徐。

师：你姓什么？生：我姓许。师：什么许？生：言午许。

小结：“胡”还是“吴”，“徐”还是“许"，有些姓氏读音非常接近，有时别人回听

不清楚，我们可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。

②观察，思考：“徐”姓的介绍方法和其他三个姓氏有什么不同？

预设：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。

③说说用什么方法可以记住“古、吴”两个字，给“古”扩词。

预设：十+古=古口+天+吴古诗、古人、古代、远古……

（3）问答游戏3

①课件出示课后第二题，指名问答图例2,思考：这位同学又是怎么介绍自己的姓氏的？

预设：组词。

②请你运用“拆分部件”“说偏旁”或“组词语”的方法介绍自己的姓氏，也可以采用

自己的方法介绍。

预设：程（禾木程），陈（耳东陈），何（单人何），刘（文刀刘），黄（草头黄），

贾（西贝贾）……

2.认一认，了解复姓。

①课件出示第二小节，多种形式朗读，教师指导：强调：“赵、周”是翘舌音，“王、

方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。

②提取出课后要求会认的字，交流识字方法：你有什么好办法可以记住这些字呢？

预设：

加一加：子+小=孙；换一换：起-己+乂=赵；线+车=钱

联系人物名字：孙一一孙悟空；

③相机指导认识“走之旁”“金字旁”，拓展带有“金字旁”的字。

教师补充：含有“走”的字多与行走有关，含有“车”的字多与“金属”有关。

④观察：在这些姓氏中，有一些很特别的姓氏，读一读，你发现了什么？

预设：不是一个字，是两个字。

小结：我国的姓氏，大多数是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的

姓叫复姓。

⑤历史上有许多有名的人物，他们都是复姓，说一说，你了解到哪些人物呢？

预设：诸葛亮、司马光、欧阳修……

3.开展多种形式诵读比赛，如小组赛、男女生赛、小组长挑战赛……，并尝试背诵课文。

学习任务四

指导写字，培养习惯。

（设计意图：先引导学生观察字形及占格位置，然后重点指导书写笔顺，接着学生自己

书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，在快乐识写中养成良好书写习惯。）

1.课件出示“国、方”字笔顺视频，学生观察并书空。

国：书写顺序是先外后内再封口，方框要方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖

中线上，中间一横写在横中线上。

方：第三画为横折钩，横要略微向右下斜，折画往竖中线的方向收，最后一笔为撇，写

的时候要舒展。

2.出示生字“什、双、么、王”，观察、描红、临写。

教师指导：

“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。

“王”，三横距离相等，第三横宜长。

3.同桌互评修改。

课堂小结：

赵钱孙李，周吴郑王，诸葛、东方、上官、欧阳……小小的姓氏，隐藏着无穷的奥秘,

折射着中华民族悠久的历史，灿烂的文化。这节课，我们不仅了解了许多姓氏，还学会了运

用“分解部件”“说偏旁”“组词语”等方法介绍我们的姓氏。让我们在动听的姓氏歌中结

束今天的学习。

播放视频《姓氏歌》

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

L搜集班里同学的姓氏，挑选感兴趣的姓氏了解姓氏的起源，与同学进行交流。

2.搜集历史名人、现当代名人的姓氏。

板书设计:

姓氏歌

方法

拆分部件

说偏旁

组词

课题识字1春夏秋冬部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、

清”等7个字和横折提1个笔画。

学习目标2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。学习借助上下文理解词语的意思，提取明显信息。

4.喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。

学习重难1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

点2.学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。

对于字族识字，孩子们已经并不陌生，因此，本课“青”字族的认读，

学情分析孩子们应该能轻松完成。但本课生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，

所以应该采用多种形式的识字方法，让学生在不知不觉中认识并理解生字新

词。另外，儿歌虽然短小，可是信息丰富，因此，教学中可以培养学生阅读

理解和提取明显信息的能力，联系上下文，理解重点词语的意思。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

猜谜导入，引发兴趣。

（设计意图：有趣的猜谜语，能充分调动了学生学习的热情，为学生营造一种轻松愉悦

的学习氛围。引导学生借助生活经验扩词，既可以丰富学生的词语积累，又能增加新鲜感，

提高学习兴趣。）

L朗读谜语，猜一猜：身穿绿袍小英雄,夏天田里捉害虫,冷风吹来找不见,春天又在池

塘里。

2.板书课题，齐读课题，引发关注：你知道它的名字中哪个字是表示绿色的意思吗？

预设：青

3.联系生活扩词：青青的草就叫（）；青青的山就叫（）。

预设：青草、青山

4.观察“青”字笔画规则及占格位置，描红、临写。

青：上宽下窄，一横略短，二横最短，三横最长，横距匀称；“月”字底第一笔是竖，

不是撇。

学习任务二

形式多样，识字写字。

(设计意图：本环节主要是采用灵活多样的形式，引导学生识字写字。本课的生字书写

以“青”字族为主，因此，本环节先以“字族识字写字”开始，之后才用多种形式，如“加

一加”“顺口溜”“字理识字”等方式，让学生在多样化的识字写字活动中，感受中华汉字

的魅力，从而喜欢识字写字，掌握自主识字写字的本领。)

L初读感知，读准字音。

(1)大声朗读课文，读准字音，不能添字也不能漏字。教师进行有针对性的点拨。

(2)再读课文，圈出课后要求会认的生字。

2.多种形式，识记生字。

(1)字族识字。

①文中中带有“青”的字有哪些？

预设：清、晴、睛、情、请。

②认真观察，发现异同。

预设：读音与“青”相近，字形相近，都是给“青”加偏旁，但偏旁不同，字的意思也

不一样。

③了解形声字。

教师指导：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮

我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

学生根据偏旁说说字的意思，并组词。

预设：

“清”指的是河水纯净透明，与水有关，所以偏旁是三点水，可以组词：清水、清扫、

清洗；

“晴”是指天气晴朗，太阳出来了就是晴天，所以是日字旁，可以组词：晴天、晴朗、

放晴；

“睛”是目字旁，表示与眼睛有关，“眼”也是如此；

“事情”的“情”是竖心旁，和人的心理活动有关，表示心情、事情；

“请”字表示礼貌，如：请坐、请求、请客，与说话有关，所以是言字旁。

学生诵读儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。

④标红生字，儿歌识记：云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在

先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。

⑤观察临摹，规范书写：“清、晴、情、请”都是左右结构，左窄右宽。

重点指导“情”中“小”的笔顺，以及“请”中“I”的写法。

“小”的写法：一笔为左点，二笔为右点，三笔为竖，竖要直，左点低，右点高。

“i”的写法：点画凌空靠上写，横折提中横短斜，折竖笔直提向右。

⑥出示课后第二题，想一想，填一填。

预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。

过渡：文中的其他生字又该如何识记呢？

(2)顺口溜识字：“事”。

①出示字顺口溜，猜猜这是什么字：一个扁扁口，横山出个头，竖勾来支撑，好坏他都

有。

预设：事。

②组词：事情、好事、坏事

(3)加一加：“让、害”

①出示：“t+上=()f丰+口=()"猜猜这是什么字？

预设：让、害。

②组词：让座、让路、害虫、伤害

(4)字理识字：“病”。

①认识偏旁“广”：出示甲骨文∕t,说明：甲骨文(人，患者)+3(水，汗液)

+t(月，木床)，表示病人躺在床上发汗。金文Rf篆文『一楷书广。带有病字头的字通

常与疾病有关。

②组词：生病、看病、病人

3.认真观察，规范书写。

(1)认真观察“生、气”的书写规则，教师相机指导。

气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。

生：中间的横短，最后--横长，竖写在竖中线上。

(2)描红、临写、展示。

学习任务三

朗读儿歌，读出趣味。

(设计意图：画出节奏，并采用多种形式的朗读，联系课文理解词语，这样的活动设计,

一方面让学生对青蛙有了更深的了解，将“爱护青蛙”的理念根植于内心，另一方面促进了

学生语言的积累、语感的形成。)

1.教师范读，学生倾听，画出节奏。

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。

保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。

请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。

2.多种形式朗读(师生接读、同桌接读、男女生接读)。

3.观察插图，对应课文：请你一边读课文，一边仔细观察插图，说说你读懂了什么？

预设1：小青蛙生活在什么样的环境中？（河水清清天气晴）

预设2：小青蛙长什么样子？（小小青蛙大眼睛）

预设3：小青蛙做了哪些好事情？（保护禾苗吃害虫）

4.理解“保护”与“爱护”。

①你知道一只小青蛙一年能吃多少只害虫吗？

预设：15000多只。

②小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待

小青蛙呢？

预设：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”

③教师指导：教师讲解：保护即保卫，指很有责任心地照顾，如，保护禾苗，保护眼睛;

爱护是珍惜、爱惜，如，爱护小青蛙，爱护公物。

④选一选，填一填。

【保护爱护】小青蛙，本领大，（）禾苗吃害虫。小朋友，有爱心，（）青

蛙不捉它。

课堂小结：

这节课我们采用字族识字、字理识字、加一加和编顺口溜等方式认识了许多生字，掌握

了自主识字的本领。不仅如此，我们还认识了农民伯伯的好帮手一一青蛙。

小小青蛙本领大，吃掉害虫护庄稼。其实，大自然中还有很多小动物，像小青蛙一样，

保护着庄稼，保护着大自然中的一草一木，让我们一起行动起来，爱护这些小动物，爱护我

们美丽的大自然。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.搜集资料，了解还有哪些动物像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然。

2.和你的爸爸妈妈、小组同学或者好朋友一起，仿照课文，试着为这些动物编写儿歌。

板书：

识字3小青蛙

保护禾苗不生病

课题识字4猜字谜部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”

等7个字。

学习目标2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的

独特魅力。

学习重难借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

点

本课有两则谜语，第一则谜语学生应该能很快猜出来，所以引导学生表

达出自己猜出谜底的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领

会猜字谜的方法，是教学的重点。第二则谜语则比较有难度，因为每一句话

学情分析都有一个表象谜底（请、情、晴、清），而整首字谜连起来才是真正的谜底

（青），因此，学生在猜测的过程中可能会出现猜出四个表象谜底，而猜不

出真正谜底的现象。因此，在教学过程中，通过引导学生反复朗读字谜，理

解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

了解字谜，导入新课。

（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参加过猜灯谜的游戏，因此，借助图

片创设猜灯谜的情境，可以帮助学生了解什么是谜面及谜底，认识什么是“字谜”，为文中

两则字谜的学习打下基础。。）

1.出示''元宵节猜灯谜”图片，观察，交流：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小

朋友们在干什么？

预设：这是元宵节的晚上，小朋友们在猜灯谜。

2.出示两个灯谜，进行猜灯谜游戏。

①一个女生。（打一字）②一加一。（打一字）

预设：姓王

3.介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜

底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。

4.教师板书课题，学生观察“字”的笔画规则及占格位置，描红、临写。

字：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。

学习任务二

识字学词，学猜谜语。

(设计意图：采用灵活多样的方式，指导学生通过形象的图片、熟悉的生活情景，很好

地理解了词语，又通过朗读、猜谜的方式，引导学生教好地掌握合体字和形声字的构字规律,

降低了识字难度，突破难点。)

L初读感知，读准字音。

(1)自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。

(2)检查朗读情况。

2.学猜第一则字谜。

(1)学生自读谜语。

(2)识记“相、遇”。

①情景表演，了解意思：什么是相遇呢？请两个学生当小演员演一演。

②相机解释，明确意思：相遇是指两个或几个人在一个地方，互相碰面了。

③联系生活，理解意思：你在什么地方，和谁相遇过？

④你用什么办法记住这两个字？

预设：木+目=相禺+1=遇

(3)识记“喜、欢”。

①课件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。

教师引导：这是很久很久以前“喜”的写法，上面部分“匕”表示擂鼓庆祝，下面的

“口”代表笑着的嘴巴，人们高兴时，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！

所以“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。

②认识“又字旁”，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。

③你喜欢什么？请你用“喜欢”说一说。

(4)加一加识字“怕”：上+白=怕

(5)多种形式读课文(同桌互读、男女生互读、去掉拼音拍手读等)

(6)试猜谜底，全班交流：谜底是什么？你是怎么猜出来的？

预设1：从''左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”可以猜出，这个字时左右结构的字。

(相机点拨：合体字)

预设2：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”可以猜出右边是“火”，左边是绿色

的事物，喜欢及时雨，那可能是“禾”。它和“火”合起来是“秋”

预设3：“秋天”是凉爽的季节。

教师总结猜字谜的方法：合成法，通过字的结构和字义合成。

(7)转换儿歌，巩固理解。

课件出示改编的儿歌，师生问答朗读。

什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。

3.学猜第二首字谜。

(1)教师范读，指导学生读准后鼻音“令、净、明"，平舌音“尊”，翘舌音“重、

纯”。学生一边正确跟读，一边画出停顿。

(2)联系生活，理解“尊重”，随文识记“言、互”。

①上节课的学习中，我们认识了一个神奇的字，你一用到它，就能表示对他人的尊重。

如：有人到你家做客，你会说：“一一”当你想让人让路时，你会说：“一一”

预设：请。请坐，请进、请喝茶；请让一下。

②课件出示：请的偏旁是“言字旁”，“言”就是说话。组词：语言、方言、自言自语。

③随文识记“互”。

课件出示：“互”的篆文字形：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股

麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互

相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。

(3)联系实际，理解“感动”，随文识记“令、动”。

①指名说一说：在平时的学习和生活中，有哪一个时刻你心里暖暖的？

②课件出示“情”：这种暖暖的感觉就是“感动”。“感动”是我们的一种心情。

③你用什么办法识记“令、动”？

预设：熟字加一加：今+、=令，云+力=动。

(4)结合图片，理解“万里无云”，随文识记“万”。

①观察图片，用自己的话说一说什么是“万里无云”。

课件出示“晴”：天气十分晴朗。

②你用什么办法识记“万”？

预设：减一减：方-、=万

(5)结合图片，理解“纯净、透明”。

①观察图片，说一说你看到了什么？

课件出示“清”：“纯净、透明”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东

西。

②课件出示图片：纯净的天空、纯净的河水，学生观察图片，描述：纯净的（）；

纯净的（）。

③认识两点水，与三点水对比记忆。

（6）试猜谜底。

①课件出示“请、情、晴、清”及第二则谜语，朗读，并对应标红“言字旁、竖心旁、

日字旁、三点水”。

②指名回答，揭示谜底：“青”。

③教师总结猜字谜的方法：减一减，通过形声字的特点。

④齐声朗读第二则谜面，读出节奏。

（7）猜谜小竞赛：请你根据形声字的特点，猜猜这个谜语。

有草花将开，有水可泡荼。有脚飞快走，有火打敌人。（打一字）

预设：包

学习任务三

示范指导，整合书写。

（设计意图：为了更好地帮助学生理解谜面，猜出谜底，学习任务二将重点放在识字学

词方面，因此，本课的生字采用了整合书写的方式。）

1.出示本课会写字“左、右、红、时、动、万”

2.观察生字在田字格中的位置及书写要点。

“左”：关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。

“右”：横要写得长，“口”要写得扁一点。

“红”：左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。

“时”：两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。

“动”：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，

注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。

“万”：横折钩的起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线

收笔。末笔一撇要舒展。

3.描红，临写。

4.全班评议。

课堂小结：

这节课，我们采用合成法、减一减等方法，进行了猜字谜的游戏，进一步了解合体字

和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

齐读猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成O

1.把今天课堂上学到的几则谜语讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。

2.搜集已认识过的字的字谜，或者自编字谜,进行班级猜谜大赛。

板书：

⅛1

I

明（S

φ

课题口语交际部编版一年级下册第一单第1课时

《听故事，讲故事》元

学校授课班授课教

级师

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

学习目标2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

重难点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

倾听是一种重要的交际能力，但是许多低年段的孩子，更乐于表达，总

学情分析是迫不及待地想表达自己的想法。因此，本课首先引导学生听老师讲故事，

培养学生良好的倾听习惯。

教学辅助多媒体课件。

教学过程

学习任务一

创设氛围，导入新课。

（设计意图：播放喜庆的音乐，点燃课堂活力，出示图片猜猜看，引发学生学习兴趣。）

1.出示《老鼠嫁女》图片，播放喜庆音乐，听听音乐，看看图片，猜一猜，他们在干什

么？

2.设置疑问：老鼠爸爸会把老鼠姑娘嫁给谁呢？这节课，让我们一起走进这个有趣的故

事，听一听，讲一讲。

学习任务二

倾听讲述，听懂故事。

（设计意图：明确听的要求，便于学生掌握听的方法，形成边听边想边记的良好倾听

习惯。）

1.明确“听”的要求：今天我们要听故事，讲故事。听得仔细，才能讲的精彩。那我

们怎样才能听得仔细呢？

预设1：要一边看图一边听老师讲故事。

预设2：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

2.明确题目：故事的名称是什么？

预设：《老鼠嫁女》。

3.一幅一幅地出示图画，播放讲述故事的录音。

4.交流，梳理故事内容。

①老鼠爸爸决定把女儿嫁给什么样的人？

预设：最最厉害的。

②老鼠爸爸分别找了谁？对他们说了什么？

预设：分别找了太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。

“太阳啊，你是是世界上最厉害的，我决定把女儿嫁个你！”“乌云啊，你是是世界

上最厉害的，我决定把女儿嫁个你！”“大风啊，你是是世界上最厉害的，我决定把女儿嫁

个你！”“围墙啊，你是是世界上最厉害的，我决定把女儿嫁个你！”

③太阳、乌云、大风、围墙是怎么回答老鼠爸爸的？

预设：“不，我不是最厉害的，乌云还会遮住我的。所以啊，乌云比我厉害多了！”“不,

我不是最厉害的，大风还会把我吹散的。所以啊，乌云比我厉害多了！”“谁说的，碰见围

墙我就过不去了，围墙才是最厉害的。”“我再厉害也比不上你们老鼠呀，你们还在我身上

打洞呢！所以，你们把我厉害多了！”

④最后老鼠爸爸找到了谁？老鼠能嫁给猫吗？为什么？老鼠应该嫁给谁？

预设：最后老鼠爸爸找到了猫。老鼠不能嫁给猫，因为猫是老鼠的天敌，它会把老鼠

吃掉。老鼠应该嫁给自己的同类：老鼠。

⑤最后的结局是怎样的？

预设：第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈去看女儿，发现女儿不见啦！女儿被猫吃掉啦！

5.教师小结听故事的方法：（1）听得仔细、专注，记得清楚、牢靠，有图画的可以借

助图画记故事。（2）边听边想。

学习任务三

分组讲述，角色表演。

（设计意图：口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空间，让每位学生都

参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积