2024-2025学年高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案2 新人教版选修1

2024-2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案2新人教版选修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

2.教学年级和班级：高中二年级生物选修1班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期三第1节

4.教学时数：2课时（90分钟）连续教学

课程目标：

1.让学生理解土壤中分解尿素细菌的生态意义。

2.掌握微生物分离和计数的基本实验技能。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。

课程内容：

1.理论部分：

-土壤中分解尿素细菌的作用与意义。

-分解尿素细菌的生理特性及培养条件。

2.实验部分：

-土壤样品的采集与预处理。

-选择性培养基的配置与应用。

-细菌的分离纯化技术。

-微生物计数方法（如平板计数法）。

教学步骤：

第一课时：

1.导入新课，回顾微生物在自然界中的作用，引出土壤中分解尿素细菌。

2.讲解土壤中分解尿素细菌的生理特性和生态意义。

3.介绍实验原理及操作步骤。

第二课时：

1.演示如何采集土壤样品，进行预处理。

2.学生分组进行选择性培养基的配置。

3.学生按步骤进行细菌的分离纯化实验。

4.学习并实践微生物计数方法，进行数据记录和分析。

课程评价：

1.实验报告的撰写，包括实验过程和结果分析。

2.学生实验操作的准确性和规范性评价。

3.课堂提问及讨论的参与度。

参考文献：

新人教版高中生物选修1《微生物的培养与应用》。核心素养目标本课程旨在培养学生的生物学科核心素养，通过学习土壤中分解尿素细菌的分离与计数，使学生能够：

1.提升生命观念：认识到微生物在生态系统中的重要作用，理解分解尿素细菌的生理特性和生态功能，形成对生物多样性和生态平衡的认识。

2.发展科学思维：通过实验设计和数据分析，培养学生观察、分析、解决问题的科学思维能力，以及运用科学方法进行探究的创新精神。

3.增强科学探究能力：掌握微生物分离和计数的基本实验技能，提高实验操作的准确性和规范性，培养学生独立进行科学实验的能力。

4.提升社会责任感：了解微生物在环境保护和资源利用中的应用，激发学生关爱生态环境、参与生物技术创新的社会责任感。学情分析本课程面向高中二年级生物选修1班的学生，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析：

1.学生层次：

-学生已完成基础生物学课程的学习，具备一定的生物学知识储备。

-学生在之前的学习中接触过微生物的相关内容，对微生物的概念和基本特性有一定的了解。

-学生在高中阶段已具备一定的实验操作能力，但针对微生物实验的技能水平参差不齐。

2.知识方面：

-学生对分解尿素细菌的生态意义和生理特性了解有限，需要通过本课程的学习来加强。

-学生对微生物分离和计数的方法掌握程度不一，部分学生可能需要从基础开始学习。

-学生对实验操作中的注意事项和实验安全知识有待加强。

3.能力方面：

-学生具备基本的观察和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

-学生在实验设计和数据分析方面的能力有待培养，尤其是对实验结果的解释和分析。

-学生在团队合作中的沟通与协作能力需要进一步锻炼。

4.素质方面：

-学生对生物学有较高的兴趣，有利于激发他们对课程内容的探究欲望。

-学生具备一定的科学素养，但需要在实验过程中培养严谨的科学态度和规范的操作习惯。

-学生对环境保护和社会责任感有初步的认识，通过本课程可以进一步强化。

5.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在实验操作过程中可能存在不规范行为，如不遵循实验步骤、忽视实验安全等。

-学生在小组合作中可能存在依赖心理，部分学生主动性不足，需要教师引导和激励。

-学生在课堂笔记和实验报告撰写方面存在差异，部分学生对文字表述和总结能力较弱。

对课程学习的影响：

-学生的知识储备和技能水平对课程学习进度有一定影响，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略。

-学生在实验操作和数据分析方面的能力直接关系到实验结果的准确性，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

-学生的行为习惯和素质对课程学习氛围和成果具有重要影响，教师需引导学生形成良好的学习态度和操作习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-生物实验室

-显微镜

-培养箱

-天平

-移液器及移液管

-灭菌设备

-平板计数器

-pH计

2.软件资源：

-新人教版高中生物选修1教材

-教学PPT

-实验指导手册

-数据记录和分析表格

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子白板

-多媒体教学设备

-实验操作视频资料

-数字化实验室管理系统

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验操作演示

-实时数据分析

-课堂讨论与反馈

-课后作业与反思教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布与“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”相关的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分解尿素细菌的生态作用，设计问题如“为什么分解尿素细菌在土壤生态中重要？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材相关内容，理解分解尿素细菌的基本知识。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解分解尿素细菌的重要性，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于土壤生态的视频，引出分解尿素细菌的主题。

-讲解知识点：详细讲解分解尿素细菌的生理特性和培养条件，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握分离与计数技能。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考分解尿素细菌的相关知识。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，实验操作中严格遵守步骤。

-提问与讨论：针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解分解尿素细菌的生理特性。

-实验活动法：通过实验操作，培养学生的实践技能。

-合作学习法：通过小组讨论，加强学生之间的沟通与合作。

作用与目的：

-加深学生对分解尿素细菌知识的理解，掌握实验操作技能。

-通过实验和合作，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如实验报告的撰写。

-提供拓展资源：推荐与分解尿素细菌相关的学术文章和视频，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读推荐的学术资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的学术研究能力和批判性思维。

-通过反思，帮助学生发现不足，制定个性化学习计划。拓展与延伸1.课程名称：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

2.教学年级和班级：高中二年级生物选修1班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期三第1节

4.教学时数：2课时（90分钟）连续教学

课程目标：

1.让学生理解土壤中分解尿素细菌的生态意义。

2.掌握微生物分离和计数的基本实验技能。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。

课程内容：

1.理论部分：

-土壤中分解尿素细菌的作用与意义。

-分解尿素细菌的生理特性及培养条件。

2.实验部分：

-土壤样品的采集与预处理。

-选择性培养基的配置与应用。

-细菌的分离纯化技术。

-微生物计数方法（如平板计数法）。

教学步骤：

第一课时：

1.导入新课，回顾微生物在自然界中的作用，引出土壤中分解尿素细菌。

2.讲解土壤中分解尿素细菌的生理特性和生态意义。

3.介绍实验原理及操作步骤。

第二课时：

1.演示如何采集土壤样品，进行预处理。

2.学生分组进行选择性培养基的配置与应用。

3.指导学生进行细菌的分离纯化技术操作。

4.教授微生物计数方法，如平板计数法，并进行实际操作。

5.对实验结果进行分析讨论，总结实验结论。

教学评价：

1.学生对土壤中分解尿素细菌的生态意义的理解程度。

2.学生对微生物分离和计数实验技能的掌握情况。

3.学生在实验操作中的表现，如观察能力、动手能力和科学思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《土壤微生物学》相关章节，了解土壤微生物的分类、分布及其在土壤生态系统中的作用。

-视频资源：《微生物的世界》，介绍微生物的形态、生理特征及其在自然界和人类生活中的重要作用。

-学术文章：《尿素分解菌的分离与鉴定》，了解尿素分解菌的分类、分布及其在农业和环境工程中的应用。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对土壤中分解尿素细菌的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生自主学习能力的提高。

-学生撰写阅读笔记或学习心得，总结自己在拓展学习中的收获和体会。

-教师定期检查学生的拓展学习成果，给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上提问学生，了解他们对土壤中分解尿素细菌的生态意义、生理特性及培养条件的理解程度。

-观察学习：观察学生在实验操作中的表现，评估他们的观察能力、动手能力和科学思维能力。

-测试评估：进行课堂小测试，了解学生对微生物分离和计数基本实验技能的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的实验报告，评估他们对实验原理、操作步骤和实验结果的理解程度。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈学习效果：及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的学习进展，明确努力方向。

3.综合评价：

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，促进相互学习和交流，提高评价的全面性和客观性。

-教师评价：综合学生的课堂表现、作业完成情况和自评互评结果，给予学生全面客观的评价。教学反思与改进在完成了土壤中分解尿素细菌的分离与计数的教学后，我对整个教学过程进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对土壤中分解尿素细菌的生态意义和生理特性表现出了浓厚的兴趣。然而，在实验操作中，我发现一些学生在遵循实验步骤和注意实验安全方面还有待提高。这可能是因为他们对实验操作的不熟悉和对实验安全知识的缺乏。

为了提高学生的实验技能和实验安全意识，我计划在未来的教学中增加更多的实验演示和实验安全知识讲解。同时，我还会提供更多的实验操作机会，让学生在指导下进行实践，以提高他们的实验技能。

其次，在作业评价中，我发现一些学生在实验报告的撰写方面存在困难，他们的报告缺乏详细的数据分析和结果解释。这可能是因为他们缺乏数据分析的技巧和表达能力。

为了提高学生的数据分析能力和科学写作能力，我计划在未来的教学中增加更多的数据分析和科学写作的训练。我将提供一些写作指导和模板，帮助学生更好地组织和表达他们的实验结果。

最后，我发现自己在教学过程中也有一些需要改进的地方。例如，我在讲解分解尿素细菌的生理特性时，可能过于详细，导致一些学生感到困惑。我意识到我需要更加简洁明了地讲解，并提供更多的实例来帮助学生理解。

为了改进自己的教学方式，我计划在未来的教学中更加注重教学方法的创新和灵活性。我将尝试使用更多的教学工具和资源，如多媒体和互动式教学，以提高学生的学习效果。