第5章 第1节 尝试对生物进行分类（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第5章第1节尝试对生物进行分类（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5章第1节尝试对生物进行分类（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个奇妙的世界——生物世界。在我们周围，有各种各样的生物，它们形态各异，习性不同。今天，我们就来学习如何尝试对生物进行分类。这个环节不仅能够帮助我们更好地认识生物，还能培养我们的观察能力和逻辑思维能力。让我们一起走进生物的世界，感受分类的乐趣吧！🌿🐞🐍🦋🐔🐷💡🎉核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察生物特征，学会识别和区分不同类型的生物。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过分类过程，发展分析、归纳和比较的能力。

3.增强学生的科学探究精神，鼓励学生在实践中提出问题、设计实验并得出结论。

4.培养学生的环保意识，认识到生物多样性对生态系统的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对生物的基本概念有了初步的了解，如生物的特征、生长和繁殖等。此外，他们对日常生活中常见的动植物有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物世界尤为感兴趣。他们的学习能力强，善于接受新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过观察、实验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于生物种类繁多，学生可能会在识别和区分生物特征时遇到困难。此外，对于一些抽象的分类概念，学生可能难以理解和应用。在实验操作中，学生的动手能力可能不足，需要教师在实践中给予指导。此外，学生可能对生物多样性保护的重要性认识不足，需要教师通过实例和案例进行引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《生物》教材，特别是第5章第1节的内容。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表和视频，如不同生物的分类图、分类动画等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备放大镜、分类盒、标签纸等，以便进行实地观察和分类实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享PPT和视频，要求学生预习生物分类的基本概念和常见生物的例子。

-设计预习问题：提出如“什么是生物分类？为什么需要对生物进行分类？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解生物分类的基础知识。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对生物分类的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的图片，引出生物分类的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和分类单位，如界、门、纲、目、科、属、种。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据特征对提供的生物图片进行分类。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么有的生物会被归入同一个属？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试对生物进行分类。

-提问与讨论：学生提出问题，并与小组成员讨论，共同解决问题。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解分类的基本原理。

-实践活动法：通过小组活动让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握生物分类的方法和分类单位，理解分类的意义。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一份生物分类的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的生物分类书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的答案进行评价，并提供个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，加深对生物分类的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对生物分类知识的掌握。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，拓宽知识面。

-通过反思，提高学生的学习自觉性和自我评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物分类的演变：介绍生物分类的历史，从早期的自然分类到现代的分类学，让学生了解生物分类的发展过程。

-生物多样性：探讨生物多样性的概念、重要性以及保护生物多样性的措施。

-生物分类的实用价值：介绍生物分类在农业、医学、生态保护等领域的应用。

-常见生物的分类：提供一些常见生物的分类信息，如植物、动物、微生物等。

-生物分类的方法：介绍生物分类的基本方法，如形态学、生态学、分子生物学等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《生物分类学导论》、《生物多样性保护》等，以深入了解生物分类和相关知识。

-观看纪录片：推荐《生物进化》、《自然界的奇迹》等纪录片，通过视觉方式感受生物世界的奇妙。

-参观博物馆：组织学生参观自然博物馆或生物科技馆，实地观察各类生物标本，加深对生物分类的理解。

-进行科学实验：引导学生进行简单的生物分类实验，如制作植物标本、观察微生物等，提高学生的动手能力。

-开展主题研究：鼓励学生选择感兴趣的生物类别进行深入研究，如研究一种植物或动物的生活习性、分布范围等。

-参与志愿服务：组织学生参与环保志愿服务活动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的社会责任感。

-制作生物分类图：让学生根据所学知识，制作一张完整的生物分类图，加深对生物分类体系的理解。

-撰写科普文章：鼓励学生将所学知识转化为科普文章，提高学生的写作能力和表达能力。

-参加科学竞赛：组织学生参加生物分类相关的科学竞赛，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。

-开展小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享自己在生物分类方面的学习和研究成果，促进学生的思维碰撞。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，拓宽知识视野，提高自学能力。重点题型整理1.**题型**：比较不同生物的分类单位。

**例题**：请比较植物界和动物界在分类单位上的差异。

**答案**：植物界和动物界的分类单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。植物界的分类单位比动物界更粗略，例如，植物界的门包括苔藓植物门、蕨类植物门、种子植物门等，而动物界的门则包括无脊椎动物门、脊椎动物门等。

2.**题型**：分析生物分类的意义。

**例题**：简述生物分类对生物学研究的重要性。

**答案**：生物分类对生物学研究具有重要意义。首先，它有助于我们了解生物的多样性；其次，通过对生物的分类，可以揭示生物之间的亲缘关系；再次，生物分类是生物学研究和教学的基础；最后，它对于生物资源的保护和利用也具有指导作用。

3.**题型**：识别和描述常见生物的特征。

**例题**：请描述一下鱼类的主要特征。

**答案**：鱼类的主要特征包括：生活在水中，身体呈流线型，覆盖有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊椎骨组成的脊柱。

4.**题型**：解释生物分类单位的大小关系。

**例题**：解释“属”和“种”在生物分类中的大小关系。

**答案**：在生物分类中，“属”比“种”大，一个属可以包含多个种。例如，猫属（Felis）下包含家猫（Feliscatus）、狮子（Pantheraleo）等多个种。

5.**题型**：应用生物分类知识解决实际问题。

**例题**：如何利用生物分类知识来保护濒危物种？

**答案**：利用生物分类知识保护濒危物种，首先要对濒危物种进行准确的分类，确定其所属的科、属、种。然后，根据物种的分类地位，制定相应的保护措施，如建立自然保护区、实施人工繁殖、加强法律法规的制定和执行等。通过这些措施，可以有效保护濒危物种，维护生物多样性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：为了让学生更好地理解生物分类的概念，我设计了一些简单的实验和观察活动，让他们亲自动手，通过实践来加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是我对学生的关注度不够。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我意识到时间分配可能不够合理，有时活动进行得过于仓促，导致学生没有充分的时间消化和吸收知识。

3.教学方法：在教学过程中，我发现对一些抽象概念的解释可能还不够清晰，学生可能难以理解，需要进一步改进教学方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的问题和讨论环节，鼓励学生提出自己的观点，并给予及时的反馈。

2.优化教学组织：我会更加细致地规划课堂时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时，我也会根据学生的反馈调整教学节奏，确保教学内容的深度和广度。

3.改进教学方法：对于抽象概念的教学，我打算使用更多的教学辅助工具，如图表、模型等，帮助学生直观地理解。此外，我还会通过案例分析和问题解决的方式，让学生在实际情境中应用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课关于生物分类的知识，以下是布置的作业内容：

1.**生物分类练习题**：完成教材中的练习题，包括识别生物分类单位、比较不同生物的分类、填写生物分类表等。

2.**生物分类卡片制作**：制作一套生物分类卡片，每张卡片上写一个生物的名称和其主要特征，然后根据特征进行分类。

3.**家庭观察实践**：在家中或社区环境中，观察并记录至少五种不同的生物，包括它们的名称、特征和分类。

作业反馈：

1.**及时批改**：我将确保在第二天上课前完成对所有作业的批改。

2.**具体反馈**：在批改作业时，我将详细记录每个学生的完成情况，包括正确和错误的地方。

3.**问题指出**：对于每个学生的错误，我将指出具体的问题所在，并解释正确答案。

4.**改进建议**：对于每个学生的作业，我将给出具体的改进建议，帮助他们理解和掌握相关的知识点。

5.**个别辅导**：对于那些作业中表现出困难的个别学生，我将提供额外的辅导，帮助他们克服学习上的障碍。板书设计①生物分类概述

-生物分类的定义

-生物分类的意义

②生物分类的基本单位

-界：生物的最高分类等级

-门：生物