九年级化学上册 5.1 初步认识化学元素教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.1初步认识化学元素教案（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自九年级化学上册5.1章节，主要内容为初步认识化学元素。具体内容包括：

1.了解化学元素的定义及分类；

2.掌握常见元素的符号、名称及其在元素周期表中的位置；

3.学习元素的性质、原子结构及其在自然界中的分布；

4.探讨元素的用途及与人类生活的关系；

5.通过实验观察，了解元素在化学反应中的变化。

本节课将结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生探究化学元素的基本知识，培养学生的学习兴趣和科学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的化学观念、科学探究能力、科学态度和社会责任等方面进行设计。具体目标如下：

1.化学观念：通过学习化学元素的基本知识，使学生建立元素观、原子观，理解元素的性质、分类及应用，形成化学基本观念。

2.科学探究能力：培养学生通过观察、实验、分类、归纳等方法，掌握化学元素的符号、名称及其在元素周期表中的位置，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.科学态度：激发学生对化学元素的兴趣，培养他们积极主动、严谨求实的科学态度，敢于提出问题、发表见解，勇于探究未知领域。

4.社会责任：通过学习化学元素在自然界、生产生活和科技发展中的应用，使学生认识到化学元素对社会发展的作用，增强环保意识和责任感。

5.跨学科综合能力：结合实际情境，引导学生运用数学、物理等学科知识，分析化学元素相关问题，提高学生的跨学科综合能力。

本节课将紧密围绕核心素养目标，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握化学知识的同时，提高科学素养和人文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经学习了化学基本概念、化学方程式的书写和化学实验基本操作等知识。此外，学生对物质的组成和分类有一定的了解，为学习化学元素奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对化学实验和探究活动有较高的热情，具备一定的观察能力和动手能力。此外，学生在学习过程中，更倾向于合作学习、讨论学习，善于从同伴那里获取知识和经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能遇到的困难和挑战有以下几点：

a.元素符号、名称和原子序数的记忆，容易混淆；

b.理解元素周期律和元素周期表的结构，对学生的抽象思维能力有一定要求；

c.在实验操作过程中，可能会遇到实验现象不明显、操作不规范等问题；

d.部分学生对元素的应用和与生活的联系理解不够深入，需要加强引导。

针对学生的以上特点和学习需求，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，采用多样化教学手段，关注学生的个体差异，引导学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级化学上册教材，以便在课堂上随时翻阅相关章节内容。

-准备与5.1节“初步认识化学元素”相关的教学辅导资料，如知识点总结、练习题等，以辅助学生理解和巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备元素周期表的高清图片，用于课堂展示和讲解，帮助学生直观地了解元素周期表的结构和元素分布。

-收集与化学元素相关的实物图片、图表和视频资料，如元素符号、元素应用案例等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-筛选一些化学元素的发现故事、科学家的研究经历等，用于激发学生的探索精神和对化学学科的认识。

-准备一些化学元素性质和用途的动画或视频，帮助学生形象地理解元素特性及其在生活中的应用。

3.实验器材：

-根据教学需要，准备元素性质验证实验所需的器材和试剂，如试管、酒精灯、镊子、滴管、各种元素的样品等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外情况。

-准备实验操作指南和注意事项，指导学生安全、正确地进行实验操作。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教材内容和辅助材料。

-在教室后方或侧方设置实验操作台，提前布置好实验器材，确保实验操作区的安全、整洁。

-根据教学需要，设置分组讨论区，配以桌椅、白板或挂图等，方便学生进行合作学习和成果展示。

-在教室内合适位置悬挂元素周期表，方便学生在课堂学习和课间休息时随时查阅。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于化学元素的基本知识预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“初步认识化学元素”，设计问题如“元素是什么？”“元素周期表是如何排列的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据统计，监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材5.1节内容，了解化学元素的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将自己的预习笔记、疑问等提交至学习平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用学习平台和微信群，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习化学元素知识做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示元素周期表的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学元素的定义、分类、周期表结构等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨元素的用途和性质，组织实验活动，观察元素在化学反应中的变化。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行思考，提出自己的疑问。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与实验操作，观察实验现象。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与班级讨论，分享自己的学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握化学元素的基础知识。

实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

帮助学生深入理解化学元素的知识点，掌握元素周期表的应用，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐化学元素相关的科普书籍、网站和视频，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高学习效率。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和能力的提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的知识应用能力，通过反思和总结，促进学生自我成长和思维发展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与化学元素相关的科普书籍：《化学元素的奇妙世界》、《元素周期表的奥秘》等，这些书籍详细介绍了元素的发现历程、性质及其在生活中的应用。

-化学元素主题的视频资料：如化学元素的发现故事、元素周期表的介绍等，帮助学生更直观地理解化学元素的特性。

-化学元素知识网站：中国化学学会官方网站、科普中国等，提供丰富的化学元素知识资源，包括元素的基本信息、最新研究成果等。

-元素周期表APP：如“元素周期表助手”，提供元素的基本信息、原子结构、用途等，方便学生随时查阅和学习。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：建议学生利用课余时间阅读与化学元素相关的科普书籍，了解元素的发现过程、性质和应用，拓宽知识视野。

-观看视频资料：鼓励学生观看化学元素主题的视频资料，通过形象生动的画面和讲解，加深对元素知识的理解。

-访问知识网站：引导学生在中国化学学会官方网站、科普中国等网站上，自主查阅化学元素的相关知识，了解元素研究的最新进展。

-使用元素周期表APP：推荐学生使用“元素周期表助手”等APP，方便随时查阅元素信息，巩固所学知识。

-实践活动：鼓励学生在家中或实验室进行简单的化学实验，如观察金属的反应、制作简单的化合物等，亲身体验化学元素的性质和变化。

-调查研究：组织学生进行化学元素在生活中的应用调查，了解元素在科技、生产、环保等方面的作用，提高学生的社会责任意识。七、教学反思与总结在本次“初步认识化学元素”的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学元素的基础知识。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

在教学方法上，我尝试将自主学习、合作学习和实践活动相结合，让学生在探究中学习，在实践中成长。这种教学方式得到了学生的积极响应，他们参与课堂的积极性很高，课堂氛围活跃。但我也发现，在实践活动中，部分学生的操作不够规范，安全意识有待加强。因此，我将在今后的教学中，更加注重实验操作的指导和安全教育。

在教学策略上，我利用预习、课堂讲解和课后拓展等环节，帮助学生逐步深入理解化学元素的知识。从教学效果来看，这种循序渐进的策略是有效的。然而，我也注意到，部分学生对元素周期表的理解仍不够深入，需要我在今后的教学中进一步强化。

在教学管理上，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表见解。这使得学生在课堂上敢于表达，勇于探究。但同时，我也发现课堂时间分配上存在一些问题，导致部分环节显得有些仓促。因此，我将在以后的教学中，更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了化学元素的基本概念和周期表的结构，还在实践活动中提高了动手操作能力。此外，学生在课堂上的积极表现，也反映出他们对化学学科的兴趣和热情。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对化学元素的应用和生活中的联系理解不够深入，需要我在教学中加强实例讲解。其次，课堂上的时间分配不够合理，导致部分环节未能充分发挥学生的主动性。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加生活实例的分析，提高学生的应用能力；同时，优化时间管理，确保每个学生都能在课堂上充分参与。八、作业布置与反馈-作业布置：

为了巩固学生对化学元素知识的理解，我布置了以下作业：

1.练习题：包括选择题、填空题和解答题，旨在帮助学生巩固化学元素的基本概念、分类和周期表结构等知识。

2.小论文：要求学生选择一个感兴趣的化学元素，进行资料收集，并撰写一篇小论文，介绍该元素的性质、用途和与生活的联系。

3.实验报告：学生需要根据课堂上进行的元素性质实验，撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、观察结果和结论等。

-作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改，并对每个学生的作业进行详细的反馈。在反馈中，我会指出学生作业中的优点和不足，并提供具体的改进建议。对于练习题，我会重点指出学生在概念理解和题目解答中的错误，帮助他们纠正错误，提高解题能力。对于小论文和实验报告，我会关注学生的资料收集、逻辑表达和实验操作的规范性，指导他们提高论文写作和实验技能。通过作业反馈，我希望能够帮助学生及时发现和改正学习中的问题，提高他们的学习效果和科学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的奇妙世界》、《元素周期表的奥秘》等科普书籍，这些书籍详细介绍了元素的发现历程、性质及其在生活中的应用。

-视频资源：化学元素主题的视频资料，如化学元素的发现故事、元素周期表的介绍等，帮助学生更直观地理解化学元素的特性。

-知识网站：中国化学学会官方网站、科普中国等，提供丰富的化学元素知识资源，包括元素的基本信息、最新研究成果等。

-元素周期表APP：如“元素周期表助手”，提供元素的基本信息、原子结构、用途等，方便学生随时查阅和学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读与化学元素相关的科普书籍，了解元素的发现过程、性质和应用，拓宽知识视野。

-观看视频资料：鼓励学生观看化