故乡故人苏教版散文教案示例

故乡故人苏教版散文教案示例教案名称：苏教版语文八年级上册《故乡》一、教学内容本课教材选自苏教版语文八年级上册，第三章第一节《故乡》。文章作者鲁迅，通过回忆童年时在故乡的生活，表达了对故乡和童年生活的怀念之情。二、教学目标1.理解文章主要内容，体会作者对故乡和童年生活的怀念之情。2.学习作者运用细节描写和心理描写表现人物性格和情感的方法。3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。三、教学难点与重点重点：理解文章主要内容，体会作者的情感。难点：学习作者运用细节描写和心理描写表现人物性格和情感的方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：引导学生回忆自己的故乡和童年生活，激发学生对故乡的怀念之情。2.阅读理解：让学生自主阅读文章，回答关于文章内容的问题。3.分析讨论：分组讨论文章中的人物、情节和主题，引导学生理解作者的情感。4.细节描写：分析文章中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等，引导学生学习描写方法。5.心理描写：分析文章中的心理描写，如人物内心的矛盾、情感变化等，引导学生学习描写方法。7.实践练习：让学生结合自己的故乡和童年生活，运用学到的写作技巧进行练笔。六、板书设计故乡鲁迅怀念童年人物情节主题七、作业设计1.请以“我的故乡”为主题，写一篇作文，运用细节描写和心理描写表现故乡的风土人情和自己的情感。答案：我的故乡我的故乡是一个美丽的小山村，位于群山环抱之中。那里风景如画，四季景色迷人。故乡的春天，万物复苏，生机盎然。山上的树木发出嫩绿的新芽，鸟儿在枝头欢快地歌唱。家乡的人们忙碌着耕种，田地里一片繁忙景象。故乡的夏天，绿树成荫，凉爽宜人。小河里的水清澈见底，孩子们在河边嬉戏玩耍。这个时候，家乡的农作物也长得茁壮，一片丰收的景象。故乡的秋天，天高云淡，瓜果飘香。山上的枫叶红了，犹如火焰般燃烧。家乡的人们忙着收获，脸上洋溢着幸福的笑容。故乡的冬天，白雪皑皑，分外妖娆。山上的松树披上了银装，小河里的水结成了冰。家乡的人们围坐在火炉旁，享受着温暖的时光。我怀念故乡的美丽景色，怀念故乡的亲朋好友。希望故乡的明天更加美好。（1）文章主要讲述了什么内容？（2）作者为什么对故乡和童年生活充满怀念之情？（3）文章中运用了哪些写作技巧来表现人物性格和情感？答案：（1）文章主要讲述了作者童年时在故乡的生活和对故乡的怀念之情。（3）文章中运用了细节描写和心理描写来表现人物性格和情感。如通过描述人物的外貌、语言、动作等细节，展现了人物的性格特点；通过描写人物内心的矛盾、情感变化等心理活动，表现了人物的情感。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生回忆自己的故乡和童年生活，激发学生对故乡的怀念之情。在分析讨论环节，学生能够积极参与，对文章的人物、情节和主题有了更深入的理解。在写作实践环节，学生能够结合自己的故乡和童年生活，运用学到的写作技巧进行练笔，提高了学生的写作能力。拓展延伸：让学生进一步探索鲁迅的文学作品，了解他的文学成就和思想内涵。可以布置阅读鲁迅的其他散文作品，如《孔乙己》、《药》等，感受鲁迅的文学风格和批判精神。同时，可以组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作出有情感、有温度的作品。重点和难点解析在《故乡》这篇散文中，有几个重点和难点细节需要特别关注。这些细节对于理解文章的主旨和作者的情感具有重要意义。1.作者对故乡的怀念之情文章中，作者对故乡的怀念之情贯穿始终。这种怀念不仅体现在作者对故乡自然风光的描绘上，也体现在作者对童年时光和亲人的回忆上。例如，作者描述了故乡春天的美丽景色，夏天的绿树成荫，秋天的瓜果飘香，以及冬天的白雪皑皑。这些描绘不仅展示了故乡的四季之美，也反映了作者对故乡的深深眷恋。作者还通过回忆童年时与伙伴们一起玩耍的情景，以及与亲人共度的欢乐时光，表达了对童年生活的怀念。这种怀念之情使得文章充满了温暖和感动，让读者也能够感受到作者内心深处的乡愁。2.作者运用细节描写和心理描写表现人物性格和情感在文章中，作者通过细致的描写展现了人物的性格和情感。例如，在描述故乡的人物时，作者注意到了他们的外貌、语言、动作等细节，从而使人物形象生动鲜明。如作者描绘了一个慈祥的老人，他脸上布满了皱纹，眼神中透露出善良和宽容。这样的描写使得读者能够直观地感受到老人的形象和性格。作者还通过心理描写展现了人物的情感。例如，在描述自己离开故乡时的心情时，作者写道：“我离开故乡的时候，心里充满了不舍和愧疚。我舍不得离开这片养育了我的土地，对不起离开了我一直关爱着的人们。”这段描写深刻地表达了作者内心的矛盾和情感变化，使读者能够更好地理解作者的内心世界。3.文章的写作技巧文章运用了一些写作技巧来表现故乡的风土人情和作者的情感。其中，对比是一种重要的写作手法。作者通过对比故乡的过去和现在，展现了故乡的变化和自己的怀念之情。例如，作者描述了故乡的美丽景色和丰收的景象，然后又描绘了故乡的冬天，白雪皑皑的景象。这种对比使得读者能够更加直观地感受到故乡的变化和作者的怀念之情。象征也是一种重要的写作手法。作者运用象征手法来表达自己对故乡的怀念之情。例如，作者用“故乡的夏天”来象征故乡的生机和活力，用“故乡的冬天”来象征故乡的寂寞和冷清。这种象征手法使得读者能够更加深入地理解作者对故乡的情感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解文章时，要注意语言的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲述作者的怀念之情时，可以使用温暖的语调，以表达作者内心的情感。在分析写作技巧时，可以使用激昂的语调，以展现写作技巧的重要性。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与。可以设计一些开放性问题，引导学生深入思考文章的主题和写作技巧。例如，可以问学生：“文章中的对比和象征手法如何展现了作者的怀念之情？”4.情景导入：通过引入一些与故乡相关的情景，激发学生的共鸣和兴趣。例如，可以播放一段故乡风景的视频，让学生在欣赏的同时，联想到自己的故乡和童年生活。教案反思：在本节课中，通过引导学生回忆故乡和童年生活，激发他们对故乡的怀念之情。在分析讨论环节，学生积极参与，对文章的人物、情节和主题有了更深入的理解。在写作实践环节，学生能够结合自己的故乡和童年生活，运用学到的写作技巧进行练笔，提高了他们的写作能力。然而，在课堂时间分配上，我没有做到充分合理。在讲解写作技巧时，花费了过多的时间，导致学生自主阅读和讨论的时间相对较少。在今后的教学中，我需要更加注意时间