七年级语文上册 9 木兰诗教案1 长春版

七年级语文上册9木兰诗教案1长春版主备人备课成员教学内容《七年级语文上册9木兰诗教案1长春版》主要包括以下内容：一是对《木兰诗》的全文诵读，让学生感受古诗的韵律美；二是分析《木兰诗》的文学特点，如对仗工整、用词精准等；三是深入了解诗中主人公花木兰的形象，探讨其忠孝精神；四是通过诗中的历史背景，了解我国古代北方民族的风俗习惯；五是结合课文注释，学习生僻字词，提高学生的词汇量；六是进行创意写作练习，让学生发挥想象，改写或续写《木兰诗》。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标1.阅读理解：培养学生准确理解《木兰诗》的文学意境和人物形象，提高文学鉴赏能力。

2.文化传承：让学生感悟忠孝文化，认识并传承中华民族优秀传统文化。

3.语言运用：通过分析诗歌语言特点，提升学生运用修辞手法和精准用词的能力。

4.思维发展：鼓励学生创意思考，激发想象力，培养创新意识和审美情趣。

5.情感态度：引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、担当、尊敬长辈的品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，理解常见文言词语，能够欣赏简单的古诗词，对韵律和节奏有一定的感知。此外，通过前期课程的学习，学生对古代文学和文化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有故事性的内容较感兴趣，对花木兰这样的英雄形象充满好奇。《木兰诗》的内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生的思维活跃，具有较好的想象力和创造性，但在深入理解诗意和文学技巧方面还需引导。在学习风格上，学生偏好合作学习和互动讨论，喜欢通过具体活动体验学习过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《木兰诗》中的生僻字词和复杂句子结构时可能遇到困难，对古代文化背景的了解可能不够深入，影响对诗意的准确把握。此外，对于诗歌中蕴含的深层情感和价值观念，学生可能难以独立领悟，需要教师引导和解释。在创意写作练习中，学生可能面临如何将所学知识创造性运用的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，以便在课堂上随时翻阅《木兰诗》相关内容。

-准备足够的课文注释资料，帮助学生更好地理解古诗文中的难点和生僻字词。

2.辅助材料：

-收集与《木兰诗》相关的历史背景资料，包括古代战争、服饰、礼仪等图片和图表，以便学生直观感受古代文化。

-准备《木兰诗》相关的动画或电影片段，通过多媒体展示，帮助学生形象地理解诗歌内容和人物形象。

-搜集不同版本的《木兰诗》朗诵音频，让学生比较和欣赏不同的韵律和表达方式。

-设计和打印创意写作练习的模板和指导资料，为学生提供写作的框架和灵感。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配有一张讨论桌，方便学生进行合作学习。

-在教室前方的多媒体展示区，设置投影仪和电脑，用于展示辅助教学材料。

-在教室四周墙壁上，悬挂与《木兰诗》相关的图片或学生作品，营造良好的学习氛围。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生的想法和讨论要点。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备详尽的教学计划和课堂活动设计方案。

-准备课堂评价工具，如学习任务单、创意写作评价表等，以便及时给予学生反馈。

-确保教室网络畅通，以便在需要时能够快速获取在线教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传《木兰诗》的预习资料，包括诗歌的背景介绍、生僻字词表和预习思考题。

-设计预习问题：围绕《木兰诗》的主题，设计问题如“木兰为何要替父从军？”和“诗中如何体现木兰的忠孝精神？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，标注不理解的字词和句子。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《木兰诗》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，增强对古诗文的学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《花木兰》动画片段，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的文学特点和生僻字词，通过实例分析诗句的修辞手法。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析木兰的形象，并进行角色扮演，体验诗中的情感。

-解答疑问：在学生讨论和实践过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：学生小组合作，讨论木兰的形象，参与角色扮演，感受诗歌的韵律和情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与小组成员或老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《木兰诗》的文学价值和字词用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对诗歌内容的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

-加深学生对《木兰诗》文学特色和人物形象的理解，突破难点。

-通过实践活动，提高学生对古诗文的理解能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置创意写作练习，要求学生以《木兰诗》为基础，进行故事续写。

-提供拓展资源：向学生推荐关于花木兰的书籍、电影和学术论文，供有兴趣的学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成创意写作练习。

-拓展学习：对花木兰感兴趣的学生可以使用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行个性化的拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识，提高综合素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。知识点梳理《木兰诗》是七年级语文上册中的一首重要古诗，它不仅具有深厚的文化内涵，还蕴含了丰富的知识点。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.古诗的文学特点：

-对仗工整：诗中的句子多采用对仗的形式，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”。

-用词精准：如“将军百战死，壮士十年归”，通过“将军”与“壮士”的对比，展现了木兰的英勇形象。

-情感真挚：诗中通过木兰的行动和心理活动，表现了她的忠孝精神和爱国情怀。

2.诗歌的结构与韵律：

-结构：诗歌共分为两部分，前半部分讲述了木兰从军的原因和过程，后半部分描绘了她的归来和家人的反应。

-韵律：诗中采用了五言排律，节奏鲜明，朗朗上口。

3.人物形象分析：

-木兰形象：勇敢、智慧、忠诚、孝顺，是中国古代文学中少有的女性英雄形象。

-家人形象：通过父母、姐姐、弟弟的形象，反映了古代家庭伦理观念。

4.历史文化背景：

-古代战争：诗中反映了古代战争对人民生活的影响，以及人民对和平的渴望。

-社会风俗：通过木兰从军、归来的场景，展现了古代社会的礼仪、服饰、家庭结构等风俗习惯。

5.生僻字词与词义：

-生僻字：如“鞞”、“矢”、“柝”等，需要学生掌握其读音和意义。

-词义：理解古文中一些特殊词语的含义，如“策勋十二转”，“转”在这里指的是勋位的一个等级。

6.修辞手法：

-比喻：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，通过比喻描绘了木兰的机敏和勇敢。

-对比：通过对比手法，突出了木兰的忠孝精神，如“十二年归来，不知雁字家书”。

7.文学鉴赏：

-体会诗歌的意境：通过朗读、分析、讨论，感受诗歌所描绘的画面和情感。

-鉴赏诗歌的艺术手法：分析诗歌的对仗、用词、结构等方面的艺术特色。

8.创意写作：

-续写或改写《木兰诗》：运用所学知识，发挥想象力，创作新的故事情节。

-写作指导：如何保持原诗的风格和韵律，同时融入自己的创意。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-《木兰诗》的文学特点：对仗工整、用词精准、情感真挚。

-诗歌的结构与韵律：五言排律，前后两部分结构清晰。

-木兰人物形象：勇敢、智慧、忠诚、孝顺，及其在古代文化中的象征意义。

-历史文化背景：古代战争对人民生活的影响，以及家庭伦理观念的体现。

-生僻字词与词义：掌握重要字词的读音和意义，理解古代文献。

-修辞手法：比喻、对比等在诗歌中的运用。

-文学鉴赏：体会诗歌的意境，鉴赏艺术手法。

-创意写作：续写或改写《木兰诗》，运用对仗和韵律。

②关键词强调：

-对仗、用词、情感、结构、韵律、木兰形象、历史文化、生僻字词、修辞、鉴赏、创意写作。

③板书设计：

-板书应分为三个部分：

1.《木兰诗》文学特点

-对仗工整

-用词精准

-情感真挚

2.诗歌结构与人物形象

-结构：前后两部分

-韵律：五言排律

-木兰形象：勇敢、智慧、忠诚、孝顺

3.知识运用与拓展

-历史文化背景

-生僻字词与词义

-修辞手法

-文学鉴赏

-创意写作

板书设计应简洁明了，每个部分用不同的颜色或符号标出，以突出重点，便于学生理解和记忆。通过这样的设计，学生可以直观地把握《木兰诗》的核心知识点和内容逻辑关系。课堂-在课堂上，通过提问、观察、讨论等方式，了解学生对《木兰诗》的理解程度，以及他们在阅读、鉴赏、创意写作等方面的能力。

-针对学生在课堂上的表现，及时给予评价和反馈，鼓励学生积极参与，指出需要改进的地方。

-设计课堂小测验，测试学生对诗歌内容的理解和生僻字词的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生继续努力，提出改进的建议和鼓励的话语，激发学生的学习动力。

-对于优秀的作业，进行展示和表扬，激励学生更加努力。

3.课后评价：

-通过课后作业和小测验，了解学生对课堂知识的掌握情况。

-对于学生存在的问题，及时进行解答和指导，帮助学生巩固知识。

-鼓励学生进行自我反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、课后评价等多方面的信息，对学生进行综合评价。

-评价不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习态度、合作精神、创新思维等方面。

-通过评价，帮助学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂活动设计：本节课在课堂活动中设计了小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中掌握知识点，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.创意写作练习：通过创意写作练习，让学生将所学知识运用到实际中，培养了学生的创新思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对《木兰诗》的兴趣不够或