2023六年级语文上册 第六单元 18 古诗三首 浪淘沙说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第六单元18古诗三首浪淘沙说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《浪淘沙》是新人教版六年级语文上册第六单元中的一首古诗，与《登高》、《江南春》并列为单元三首古诗，共同展现了古代诗人对大自然的赞美和人生哲理的思考。本诗通过对浪淘沙的描绘，寓意历史长河中英雄豪杰的淘洗与沉淀，既体现了诗人对历史的感慨，也富含对人生价值的思考。课程设计旨在让学生深入理解诗意，感受诗歌韵律美，同时引导学生联系历史与生活，培养他们的审美情趣和思辨能力。教学内容将紧扣课本，注重对古诗词汇、句式及文学背景的解析，确保与教学实际紧密结合。核心素养目标重点难点及解决办法本课程的重点在于让学生感受古诗的意境美和韵律美，理解诗中的历史哲理。难点则在于对古诗中隐喻和象征手法的把握。

重点解决办法：通过多媒体展示浪淘沙的景象，结合诗人的生平背景，引导学生进行联想和想象，深入体会诗意。同时，通过反复朗读和集体讨论，让学生在语言实践中感受古诗的音韵美。

难点突破策略：设计小组合作活动，让学生分析诗中的关键词语，如“浪淘沙”、“英雄”等，探讨其象征意义。利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生构建对诗歌深层次理解的认识框架，从而突破理解上的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗读录音设备。

2.软件资源：古诗朗读软件、PPT课件、课程相关图片及视频素材。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏资料库、数字化学习工具（如思维导图软件）。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、情景模拟、朗读与背诵、可视化教学工具应用。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《浪淘沙》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中见到过沙子被浪花冲刷的情景吗？”这个现象与我们即将学习的诗歌有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们一起探索这首古诗的意境。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《浪淘沙》的基本内容。这是一首描绘历史长河中英雄豪杰被时间筛选的诗歌。它体现了诗人对历史的深刻感慨和对人生价值的思考。

2.案例分析：接下来，我们将分析诗中的具体词句，如“浪淘尽，千古风流人物”，探讨其象征意义和艺术特色。

3.重点难点解析：在讲解过程中，我会特别强调对“浪淘沙”的象征意义和“英雄”概念的理解。对于难点，我会通过对比现实中的沙浪淘金过程，帮助学生形象地理解诗中的深意。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分组讨论《浪淘沙》中表达的哲理在现代生活中的应用。

2.朗读体验：各小组进行诗歌朗读，体验古诗的韵律美，感受诗人的情感。

3.成果展示：每个小组分享讨论成果和朗读体验的心得。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“古诗中的哲理与我们的现实生活”展开讨论，鼓励提出个人见解。

2.引导与启发：我将引导学生深入思考古诗与现代生活的联系，提出问题促进思维碰撞。

3.成果分享：小组代表分享讨论成果，全班共同学习。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习中，我们不仅领略了《浪淘沙》的文学魅力，还通过讨论和实践活动深化了对诗歌哲理的理解。希望大家能够将所学运用到日常生活中，体会古诗的深远影响。如果有任何疑问，欢迎随时提问交流。知识点梳理《浪淘沙》这首古诗作为六年级语文上册的教学内容，涉及的知识点涵盖了文学、历史、哲学等多个方面。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.古诗背景知识：

-诗人刘禹锡的生平简介及其创作特点。

-《浪淘沙》的创作背景，反映的时代特征。

2.诗歌内容理解：

-诗中“浪淘沙”的寓意，代表历史长河对人物的筛选。

-“千古风流人物”所表达的对英雄人物的怀念和赞美。

-“一壶浊酒喜相逢”中的人生哲理，对生命无常的感慨。

3.诗歌形式分析：

-《浪淘沙》的韵律特点，如平仄、押韵等。

-诗歌的构图技巧，如对比、象征等修辞手法的运用。

4.重点词汇解析：

-“浪淘尽”：比喻历史的筛选和淘汰。

-“风流”：指英雄人物的气度和风采。

-“浊酒”：象征平凡而真实的生活。

5.诗歌哲理探讨：

-诗歌中表达的历史观和人生观。

-英雄人物在历史中的地位和价值。

-诗歌对现实生活的启示，如何正确看待成功与挫折。

6.诗歌朗读与欣赏：

-诗歌朗读技巧，如节奏、停顿、重音等。

-诗歌的意境美和音韵美，如何通过朗读传达情感。

7.文化拓展：

-沙漠文化中沙子的象征意义。

-古代战争中“沙场”的概念及其在文学中的表现。

8.创作实践：

-学习运用比喻、象征等修辞手法进行创作。

-尝试仿写或创作以历史人物为题材的诗歌。

9.课堂讨论与思考：

-分析诗中的历史人物，讨论其在当今社会的意义。

-探讨诗歌中所表达的人生哲理对个人成长的影响。

10.课后作业与延伸阅读：

-深入研究刘禹锡的其他诗作，了解其诗歌风格。

-阅读其他关于英雄人物的诗文，进行跨学科学习。教学反思在教授《浪淘沙》这首古诗的过程中，我发现学生们对诗歌的意境和哲理产生了浓厚的兴趣。他们通过朗读、讨论和实践活动，逐渐领悟到诗中所蕴含的历史感和生命哲学。然而，教学过程中也暴露出一些值得我深思的问题。

首先，对于诗歌背景知识的介绍，我发现学生们对诗人刘禹锡的了解并不充分。在今后的教学中，我需要加强对诗人及其创作背景的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

其次，诗歌中的重点词汇和修辞手法解析是学生们掌握诗歌精髓的关键。在这方面，我注意到部分学生仍然存在理解上的困难。为此，我打算在接下来的课程中，设计更多贴近生活的实例，让学生们在实际语境中感受词汇和修辞手法的运用，提高他们的理解能力。

此外，课堂讨论环节让我感受到了学生们的热情和积极参与。但在引导讨论过程中，我也发现部分学生表达观点时稍显紧张，不够自信。为了培养学生的表达能力和自信心，我计划在后续课程中增加一些口语表达训练，如辩论、演讲等，帮助他们更好地展示自己。

在实践活动方面，学生们分组讨论和成果展示的表现让我感到欣慰。但同时，我也注意到，部分小组在讨论过程中，成员间的互动还不够充分。为了提高小组合作的效果，我将在下一节课中着重强调小组成员之间的沟通与协作，鼓励他们互相倾听、交流，共同完成任务。

诗歌朗读与欣赏环节，大多数学生能够把握诗歌的节奏和情感。但也有部分学生在朗读时过于紧张，影响了朗读效果。针对这一问题，我打算在课后组织一些诗歌朗读俱乐部活动，让学生们在轻松的氛围中练习朗读，提高他们的朗读水平。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生们结合课堂学习，选取诗中的两个重点词汇，例如“浪淘尽”和“风流”，写一篇小短文，解释其在诗中的含义及自己的理解。

2.分析诗中的修辞手法，选择一种（如比喻、象征等），在日常生活中找到一个例子，说明其运用和效果。

3.仿写一首以历史人物为题材的诗歌，要求运用本节课学习的韵律知识和修辞手法。

4.阅读刘禹锡的其他诗作，选取一首进行朗读录音，并在下次课堂上与同学分享。

作业反馈：

1.在批改短文作业时，关注学生是否准确理解并解释了词汇的含义，以及他们的个人见解是否有深度。对于理解不准确的地方，给出具体指导和建议。

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