北师版生物七年级下册第2节《血液循环》教学设计(第2课时)

1第9章人体内的物质运输第2节 血液循环〔第2课时〕安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学目标说出心脏在人体中的位置。通过心脏解剖活动，能够描述心脏的根本构造。通过分析心脏的构造和功能的关系，明确心脏是循环系统的动力器官。二、教学重点与难点〔一〕教学重点观看并解剖心脏，了解心脏的各局部构造。理解心脏是血液循环的动力器官。〔二〕教学难点有挨次地解剖和观看心脏。明确心脏是血液循环的动力器官。教学内容教师活动教学内容教师活动学生活动展现有关心的歌曲歌词。争论解释心的含义。质疑：思考歌词中的心与生物歌词中的“心”与生物学中的“心”是否一样？学中的“心”是否一样。课导入[板书：2节血液循环2课时心脏是血液循环的动力器官〔一〕]展现《感恩的心》演唱画面。提问：这些人摆出的心形手势位置是否正确呢？同学们知道心脏在人体内的真正位置吗？

观看、质疑，联系自身状况争论，明确心脏的正确〔3D动画分步展现心脏在人体内的真正位置〕位置。提问：明确心脏的位置和外形

的保护？展现心脏的简图，并与不同的图形进展比较比照。提问：心脏的外形更像哪一个图形呢？〔板书：

确生物学中人体心脏的正确位置：胸腔，偏左。学生比照心形、梨形和心脏的简图，大致了解心脏的外形。位置：胸腔偏左

心脏——动力器官〕展现心脏在循环系统中的位置图。 观看，思考，产生进一步提问：心脏在循环系统中能够输出和回收血液，探究的学习欲望。由于血液到达肺和身体其他各器官的距离有较大差异，作为循环系统的一个“泵特点与之相适应呢？图解泵的特点：过渡有腔室有进出口能产生压力腔室分开，气体和水流不会倒流

观看，分析，假设心脏内部构造特点。力器官的呢？讲解观看方法和解剖工具的使用决的问题。沟，明确心底与心尖部位。指导学生观看并解剖猪心。

观看心脏外形；区分心脏的前和后、左和右；通过手捏，推断左右心室壁的模型展现心脏内部构造并与学生解剖构造比照。厚度。活动：观看并解剖心脏〔猪心〕

演示：向心脏注水试验。这说明心脏内存在有什么样的构造？

观看心脏内部构造；四腔的连通关系；左右侧是否连通；四个腔连通血管的不同之处；四个腔壁的厚薄差异。思考：在同侧房室之间、动脉与心室相连局部有什么样的特别构造能保证血液按肯定方向流淌。将学生解剖结果拍照上传展现心脏四腔图片。口诀小结：上腔为房，下腔为室；房与静通，室与动连；

观看结果。比照口诀，形象识记。总结心脏构造特点

上下相通，左右相隔；图左为右，图右为左。提问：1．为什么左心室壁比右心室壁厚？〔

争论并给出合理解释；观看模型，并倾听教师的解释。所以右心室收缩力相对较小，心肌比左心室薄〕提问：2．注水试验说明白心脏内血液的流淌方向是怎样的？〔静脉→心房→心室→动脉〕提问：3．为什么血液只能从心房流向心室而不会倒退？

描述注水试验结果，并推断心脏内血流方向。依据解剖结果并观看模型，合理推想。〔房室瓣、动脉瓣的存在〕提问：4．为什么心脏的壁可以不停地收缩呢？联系相关人体组织类型，〔地收缩，心肌的收缩舒张可以引起心脏的搏动〕〔板书：心室壁主要由心肌构成——自动地有节律地收缩左右心房和左右心室——容纳血液静脉和动脉——输送血液进出心脏房室瓣和动脉瓣——使血液朝肯定方向流淌〕心脏是血液循环的动力器官。总结 心脏的收缩和舒张是心脏动力的来源。〔板书：心脏——动力器官〕你知道心脏复苏的原理是什么吗？心脏移植手术为什么能够实施？拓展与思考 3．有资料显示心脏移植后患者的生活习惯、性格等方面会相应发生一些变化你能搜集一些这方面的资料吗？心脏的左右是相隔的血液循环可以使得左右血课堂小结 液得以联通这之间到底发生了哪些变化呢？我们将在后续的课程中进展学习。四、板书设计

给出合理解释。认同心脏是血液循环的动力器官。思考、争论、尝试解释。倾听，思考，为下次课做预备。第2节 血液循环第2课时 心脏是血液循环的动力器官〔一〕位置：胸腔偏左外形梨形