2024九年级化学下册 第十二单元 化学与生活课题2 化学元素与人体健康教案（新版）新人教版

2024九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学元素与人体健康

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第12单元，课题2

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.课程导入（10分钟）

-通过讨论生活中常见的健康问题，引导学生思考化学元素与人体健康的关系。

2.知识讲解（20分钟）

-介绍化学元素在人体中的作用，如钙、铁、碘等。

-讲解缺乏这些元素可能导致的健康问题。

3.案例分析（15分钟）

-分析一些具体的病例，让学生了解化学元素失衡对人体健康的影响。

4.课堂互动（15分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何通过饮食来保持化学元素的平衡。

-分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

第二课时：

1.课程回顾（10分钟）

-复习上节课所学的化学元素与人体健康的关系。

2.实践活动（25分钟）

-学生分组进行实验：检测食物中的化学元素含量。

-实验过程：教师指导学生进行实验，并解释实验原理。

3.知识拓展（15分钟）

-介绍一些与化学元素相关的保健品，让学生了解其作用和副作用。

4.课堂小结（10分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学元素对人体健康的重要性。

-提醒学生关注日常饮食，保持化学元素的平衡。

5.作业布置（10分钟）

-让学生结合所学内容，分析自己家庭的饮食结构，提出改进措施。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究与思维：通过学习化学元素在人体健康中的作用，使学生能够运用科学思维，探究化学元素与人体健康之间的关系，提高解决问题的能力。

2.实践与创新：通过实验活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力，激发创新意识，学会运用所学知识解决实际问题。

3.环境意识与责任：使学生了解化学元素在人体健康中的重要性，认识到合理摄入化学元素对环境保护的作用，培养环保意识和社会责任感。

4.生命观念与健康素养：通过学习化学元素与人体健康的关系，让学生树立正确的生命观念，关注自身健康，提高健康素养。

5.团队合作与沟通：在分组讨论、分享成果的过程中，培养学生团队合作精神，提高沟通与表达能力。

本节课将紧密围绕核心素养目标，结合课本内容，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.化学元素在人体健康中的作用及缺乏症状。

2.实验操作技能：正确进行食物中化学元素含量的检测。

难点：

1.理解化学元素之间的相互作用及平衡。

2.实验数据的准确处理和分析。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容的理解，采用以下方法：

-利用多媒体教学资源，展示化学元素在人体中的作用图解，帮助学生直观理解。

-通过案例分析，将化学元素的缺乏症状与实际生活情境结合，加深学生记忆。

-设计互动问答环节，鼓励学生主动提问，教师及时解答，巩固知识点。

2.针对难点问题，采取以下策略：

-开展小组讨论，让学生在合作中探讨化学元素之间的相互作用，教师提供引导和反馈。

-在实验前，详细讲解实验原理和步骤，强调注意事项，确保学生能够正确操作。

-实验后，组织学生进行数据处理和分析的练习，提供必要的辅导，帮助学生掌握数据分析的方法。

-对于实验中遇到的问题，鼓励学生进行反思和总结，提高他们解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《九年级化学下册》教科书，以便于学生在课堂上查阅相关内容。

-准备与化学元素与人体健康相关的教材章节，包括课文、习题和实验指导。

2.辅助材料：

-准备化学元素周期表，特别是与人体健康相关的元素（如钙、铁、碘等）的海报或挂图，以便于学生直观了解。

-收集和整理化学元素在人体中的作用、缺乏症状及食物来源的图片、图表，用于课堂展示和讨论。

-搜集相关视频资料，如化学元素在人体内的作用过程、化学元素失衡导致的健康问题案例等，用于课堂引入和知识拓展。

-设计和打印课堂互动问答的卡片，用于激发学生思考和参与。

3.实验器材：

-确保实验室有足够的实验器材，包括但不限于：食物样品（如菠菜、牛奶、鸡蛋等），天平，滴定管，移液管，化学试剂（如碘溶液、硫酸铁溶液等），烧杯，试管，显微镜等。

-检查所有实验器材的安全性，确保无损坏，且在使用前已经过适当清洗和消毒。

-准备实验安全手册，向学生讲解实验过程中的安全注意事项。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室分为几个区域：教师讲解区、学生讨论区、实验操作区。

-讲解区：设置在教室前方，配备多媒体教学设备，用于教师讲解和演示。

-讨论区：将学生分为小组，每组配备一张桌子，用于小组讨论和分享。

-实验操作区：在教室或实验室设置专门的实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。

-在教室墙壁上悬挂相关的图表和海报，为学生提供视觉辅助。

-确保教室照明充足，通风良好，为学生创造一个舒适的学习环境。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学元素与人体健康》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的饮食中是否摄入了足够的化学元素？”例如，缺铁会导致贫血，缺钙会影响骨骼健康。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学元素对人体健康的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学元素在人体健康中的基本概念。化学元素是构成人体的基本成分，如钙、铁、碘等。它们在维持人体正常生理功能中起着至关重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了缺铁性贫血的症状及治疗，以及如何通过饮食来预防。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学元素的作用及缺乏症状、相互作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学元素相关的实际问题，如如何通过饮食来保持化学元素的平衡。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，检测食物中的化学元素含量。这个操作将演示实验的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了化学元素在人体健康中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学元素与人体健康的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自己的饮食，保持化学元素的平衡。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握化学元素在人体健康中的重要作用，如钙、铁、碘等。

-学生能够描述化学元素缺乏时可能出现的症状，例如缺铁导致的贫血、缺钙引起的骨质疏松等。

-学生能够列举出常见食物中含有的化学元素，并认识到均衡饮食对健康的重要性。

2.实践技能：

-学生通过实验活动，掌握了检测食物中化学元素含量的基本操作技能，如使用天平、滴定管等实验器材。

-学生能够运用所学知识，分析实验数据，得出合理的结论，提高了解决实际问题的能力。

3.科学思维与探究：

-学生在学习过程中培养了科学思维，能够运用逻辑推理和科学方法探究化学元素与健康之间的关系。

-学生能够主动提出问题，并通过查找资料、小组讨论等方式寻找答案，提高了自主学习能力。

4.团队合作与沟通：

-在分组讨论和成果展示环节，学生学会了如何与团队成员有效沟通，共同解决问题。

-学生通过小组合作，增强了团队意识和协作能力，提高了表达和分享自己观点的能力。

5.健康观念与责任感：

-学生通过学习，树立了正确的健康观念，认识到保持化学元素平衡对身体健康的重要性。

-学生在关注自身健康的同时，也培养了环保意识，认识到合理利用资源、保护环境的重要性。

6.创新与拓展：

-学生在案例分析、小组讨论等环节，不仅掌握了教材中的知识点，还能够提出新的观点和解决问题的方法。

-学生通过实践活动，激发了创新思维，敢于尝试新方法，为解决生活中的实际问题提供了新思路。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的认识。首先，在导入环节，我通过提出与日常生活密切相关的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心。这种以生活实例引入新课的方式，有助于提高学生的学习积极性。

在理论讲授环节，我采用了案例分析和重点难点解析相结合的方法，帮助学生更好地理解化学元素在人体健康中的作用及缺乏症状。我发现，通过具体案例的讲解，学生更容易理解抽象的知识点。

实践活动环节，我安排了分组讨论和实验操作，旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。从学生的表现来看，他们在讨论和实验过程中积极参与，展现出了较高的学习热情。然而，我也发现部分学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范、数据处理不准确等。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强实验技能的培养，提高学生的实践能力。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生围绕化学元素在实际生活中的应用进行交流。我发现，大部分学生能够主动思考，提出自己的观点，并与其他小组成员进行有效沟通。但也有部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中进一步关注这部分学生的需求，激发他们的学习兴趣。

在教学总结环节，我对本节课的教学效果进行了客观评价。从学生的表现来看，他们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生能够理解化学元素在人体健康中的作用，掌握实验操作技能，并树立正确的健康观念。然而，我也发现教学中存在一些问题，如部分学生的参与度不高、实验技能有待提高等。针对这些问题，我需要在今后的教学中改进教学方法，加强个别辅导，提高学生的学习效果。板书设计①重点知识点：

-化学元素与人体健康

-钙、铁、碘等元素的作用及缺乏症状

-食物中的化学元素含量检测

-均衡饮食与健康

②词、句：

-"缺铁性贫血"与"补铁食物"

-"钙质摄取"与"骨骼健康"

-"碘元素"与"甲状腺功能"

-"化学元素的平衡"与"健康饮食"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔标出重点内容，如用红色强调“铁”字，用蓝色标注“钙”字，以区分不同元素。

-设计化学元素周期表的小型挂图，突出与人体健康相关元素的位置。

-绘制简单的食物图表，旁边标注含有的化学元素，增加直观性。

-创意绘制一个“健康饮食”的漫画形象，旁边列出均衡饮食的要点，增加趣味性。

-在板书边缘添加相关的小插图，如水果、蔬菜、牛奶杯等，与教学内容相呼应。

板书设计将注重条理性和清晰度，确保学生能够通过板书快速抓住本节课的核心内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。作业布置与反馈作业布置：

1.案例分析：分析一位家庭成员的饮食结构，判断其化学元素摄入是否平衡，并提出改进建议。

2.实验报告：撰写一份关于食物中化学元素含量检测的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果分析和结论。

3.小组讨论：针对化学元素在生活中的应用，每组选择一个话题进行讨论，并撰写讨论报告。

4.健康饮食宣传画：设计一幅健康饮食宣传画，展示均衡饮食对健康的重要性。

作业反馈：

1.案例分析：检查学生分析是否全面，改进建议是否合理。针对存在问题，给出具体的修改意见。

2.实验报告：批改报告中实验原理、步骤、结果分析的准确性，纠正错误并给出改进建议。

3.小组讨论：评估讨论报告的深度和广度，对讨论不够深入的小组提出进一步的问题，引导学生深入思考。

4.健康饮食宣传画：评价作品的创意和表达效果，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高作品的艺术性。重点题型整理1.题目：请描述钙元素在人体健康中的作用及缺乏症状。

答案：钙元素在人体健康中起着重要作用，主要表现在以下几个方面：

-钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，维持骨骼和牙齿的健康。

-钙参与神经传导和肌肉收缩，维持神经和肌肉的正常功能。

-钙参与血液凝固过程，维持正常的凝血功能。

缺乏钙元素可能导致以下症状：

-骨质疏松症，导致骨骼变薄、易骨折。

-牙齿问题，如龋齿和牙周病。

-神经肌肉兴奋性增高，引起手足抽搐、肌肉痉挛等。

2.题目：请解释铁元素在人体健康中的作用及缺乏症状。

答案：铁元素在人体健康中具有重要作用，主要表现在以下几个方面：

-铁是合成血红蛋白的必需元素，参与氧气的运输和利用。

-铁参与细胞色素的合成，参与细胞的能量代谢。

-铁参与免疫系统的功能，增强机体抵抗力。

缺乏铁元素可能导致以下症状：

-缺铁性贫血，表现为疲劳、乏力、皮肤苍白等。

-免疫功能下降，易感染疾病。

-注意力不集中，记忆力减退。

3.题目：请说明碘元素在人体健康中的作用及缺乏症状。

答案：碘元素在人体健康中具有重要作用，主要表现在以下几个方面：

-碘是合成甲状腺激素的必需元素，参与调节人体的新陈代谢。

-碘参与神