九年级语文上册 第六单元 21 智取生辰纲教案 新人教版

九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第六单元的21课《智取生辰纲》。本课节选自中国古典名著《水浒传》，讲述了宋江智取生辰纲的故事。教学内容主要包括对故事情节的理解，对主要人物形象的分析，以及对文中使用的写作技巧的鉴赏。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《水浒传》的其它故事，对梁山好汉的形象和故事情节有一定了解。本节课将引导学生进一步深入理解《水浒传》中的经典故事，提升学生对文学作品的鉴赏能力。同时，通过对故事情节的理解，学生也能进一步了解中国古代的历史背景和文化特点。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《智取生辰纲》节选，培养学生理解文本内容、分析人物形象和情节发展的能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏文中使用的写作技巧，如对话、描写等，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《智取生辰纲》，使学生了解中国古代的历史背景和文化特点，增强民族自豪感和文化认同。

4.创新与实践：鼓励学生发挥想象，对故事情节进行个性化解读，培养学生的创新思维和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《智取生辰纲》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。例如，宋江的智谋、吴用的机智、生辰纲守卫的愚昧等。

（2）鉴赏文中使用的写作技巧，如对话、描写等。例如，通过对话展现人物性格，如宋江与吴用的智谋较量；通过描写表现人物心理，如生辰纲守卫的紧张气氛。

（3）了解《水浒传》的历史背景和文化特点，体会作品所蕴含的价值观和民族精神。

（4）学会从不同角度和层面解读文本，提高阅读理解能力。例如，从人物角度分析故事情节，从历史角度审视作品背景等。

2.教学难点：

（1）理解并分析宋江、吴用等人物的复杂性格特点。例如，宋江既有智谋又有野心，吴用机智过人却又深藏不露。

（2）鉴赏文中的写作技巧，尤其是对于文学功底较弱的学生，难以把握作者的用意和表达效果。

（3）联系《水浒传》全书，理解《智取生辰纲》在整部作品中的地位和作用，以及与其他故事的关联。

（4）引导学生从不同角度和层面解读文本，培养学生独立思考和批判性思维能力。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过案例分析、小组讨论、启发式教学等，帮助学生突破难点，提高学习效果。同时，注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和学生的语文素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和写作技巧，为学生提供系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析故事情节，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生身临其境地体验故事情节，提高学生的理解力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示《智取生辰纲》的故事情节和人物形象，增强学生的学习兴趣和感官体验。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板、在线问答系统等，提高课堂互动性和学生参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如相关文章、评论、古籍等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野，帮助深入理解《智取生辰纲》的文化背景。

此外，还可以结合板书、实物演示等传统教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。通过以上教学方法和手段的运用，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养，提高教学质量和学生的综合能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《智取生辰纲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《智取生辰纲》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《智取生辰纲》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《智取生辰纲》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《智取生辰纲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《智取生辰纲》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水浒传》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《智取生辰纲》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《智取生辰纲》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《智取生辰纲》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《智取生辰纲》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《智取生辰纲》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《智取生辰纲》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《智取生辰纲》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《智取生辰纲》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《智取生辰纲》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源：

1.经典文学作品：《水浒传》全书、《三国演义》、《西游记》等中国古典名著，了解中国古代历史背景和文化特点。

2.相关论文和评论：搜索《智取生辰纲》的相关论文和评论，深入探讨作品的艺术特色和历史价值。

3.网络资源：查找《智取生辰纲》故事背景的历史资料，了解宋代社会风俗和民间传说。

4.影视作品：观看《水浒传》改编的电视剧或电影，比较文学作品与影视作品的差异。

（二）拓展建议：

1.组织学生进行《水浒传》全书阅读，要求学生选择自己感兴趣的故事进行深入研究和分析。

2.引导学生关注《水浒传》中的其他英雄人物，了解他们的故事背景、性格特点和贡献。

3.对比分析《智取生辰纲》中的人物性格和情节发展，与《水浒传》其他故事进行对比，探讨作家创作手法和艺术特色。

4.让学生结合自己的生活经验，思考《智取生辰纲》中的人物和故事对自己成长的启示和影响。

5.鼓励学生进行创意写作，如编写《智取生辰纲》的续篇或改编故事，培养学生的创新思维和写作能力。七、板书设计板书设计示例：

一、故事情节概括

《智取生辰纲》故事概括：

1.宋江智谋策划

2.吴用机智协助

3.生辰纲守卫愚昧

4.英雄们齐心协力

5.成功智取生辰纲

二、人物形象分析

1.宋江：智谋、野心、领导力

2.吴用：机智、智谋、深藏不露

3.生辰纲守卫：愚昧、自私、目光短浅

三、写作技巧鉴赏

1.对话：展现人物性格

2.描写：表现人物心理

3.情境：烘托气氛

四、文化背景拓展

1.宋代社会风俗

2.民间传说与历史背景

3.《水浒传》全书的其他故事

板书设计要求：

1.目的明确：板书设计要直接服务于教学内容，帮助学生理解和记忆关键知识点。

2.结构清晰：板书内容应具有逻辑性和条理性，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书应简洁易懂，突出重点，避免冗长的文字。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、典型例题讲解例题1：请简述《智取生辰纲》的故事情节。

答案：《智取生辰纲》的故事情节概括为：宋江智谋策划，吴用机智协助，生辰纲守卫愚昧，英雄们齐心协力，成功智取生辰纲。

例题2：请分析宋江的人物形象。

答案：宋江的人物形象表现为智谋、野心、领导力。他在故事中策划智取生辰纲，展现了他的智谋和领导力；同时，他也表现出野心，希望通过智取生辰纲提升自己在梁山泊的地位。

例题3：请简述吴用的主要贡献。

答案：吴用在《智取生辰纲》中的主要贡献为机智协助。他通过智谋协助宋江策划智取生辰纲，展现了他的智力和智慧，为成功智取生辰纲提供了关键的帮助。

例题4：请分析生辰纲守卫的人物形象。

答案：生辰纲守卫的人物形象表现为愚昧、自私、目光短浅。他们没有意识到宋江等人的智谋，轻易地被宋江等人所欺骗，表现出愚昧和无知；同时，他们也表现出自私，只关心自己的利益，不顾他人的安全。

例题5：请分析《智取生辰纲》中使用的写作技巧。

答案：《智取生辰纲》中使用了多种写作技巧，如对话、描写、情境等。对话展现了人物性格，如宋江与吴用的智谋较量；描写表现了人物心理，如生辰纲守卫的紧张气氛；情境烘托了气氛，如故事高潮部分的紧张气氛。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及与同学的合作情况，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括学生的思考深度、观点的独到性以及小组成员之间的合作程度。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对《智取生辰纲》知识点的掌握程度，包括对故事情节、人物形象和写作技巧的理解。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、深度以及学生的独立思考能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时的评价和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并给出改进的建议。教学反思与改进首先，我意识到在课堂上，我过于强调了知识点的讲解，而忽视了学生的参与和互动。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，我发现学生在理解和分析人物性格方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解人物性格，我计划在教学中增加更多的人物