教科版科学三年级下册第一单元《物体的运动》单元作业设计

小学科学三年级下册第一单元作业设计1234567我们的“过山车”8测试“过山车”借助方向盘、软尺等工具，测定和表述知道可以用相对于另一个物体的方向和物体的运动形式是各种各样的，这些运比较不同的运动，举例说明各种运动的知道用速度的大小来描述物体运动的快知道自行车、火车、飞机等常用交通工在制作过程中及完成后进行相应的测试同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的运动”对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验:有的物体是静止的，有的物体是运动的;有的物体笔直前进，有的物体绕弯前进;有的物体运动得比较同学跑得慢……当然，学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念;又如他们习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的大小，其原因是没有掌握测量物体运动速度的科学方法等。希望学生经过本单元对物体机械运动的系统学习，能够对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，并由此能用科学的方法和思维来重新审视现实世1.通过将物体与地面相比较是否发生了位置变化，判断物体是静止的还是2.观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的。了解物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线3.通过将不同形状的物体放在斜面上，发现它们在斜面上的运动情况是不同的，而且斜面坡度的大小、物体的形状都会助秒表、软尺等测量工具，使用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的述其运动速度的大小。4.针对具体任务，明确设计要求，利用给定材料，结合前面几课所学，设应用、内化本单元的学习内容，创造性地解决实际问题并进一步将作品进行优化在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，在设计习题时，要有机设置弹性习题，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需通过密切结合学生生活中熟悉的生活实例，特别是学生感兴趣的，以唤起学结合习题设计，培养学生思维的灵活性、创造性与批判性，是数学教学的一习题结合冬奥会冰墩墩、雪容融吉祥物形象，做到科学学课程。让学生关注国家大事，培养学生爱国情怀，增强民族自豪感，让学生从小ABC答案不准确，过程错误、或无过程，没在规定1.如图，小红利用方向盘描述位置。她在方向盘中心点的 2．有一辆车，从车站向东开出，却在1500米处抛锚了，1.确定参照物的前提下，同时获得方向和距离信息，学会确2.本题是告知方向和位置画物体所在位置，在应用中进一步3.操作题：两个层次的活动，一个是两人静止不动，一个是中心同学静止不动，另一个同学运动，多次改变位置，在操做对题；我能达到的等级()2．操作的规范性：我能达到的等级()3．综合评价等级：我的等级是()分析错因：读题错误分析错误()操作错误()2动1.填一填如右图，一辆电动小车从a点运动到b点。小车车轮的运动形式相同的是，车身的运动形式冰墩墩要到菜地里采摘南瓜。冰墩墩拍拍胸脯对妈妈说：“我是小小男子汉，我来帮你摘。”冰墩墩来到菜地，摘了个最大的南瓜。他用双手搂着南瓜，想抱起来放在肩上扛回家。“哎呀，真重呀！”冰墩墩试着抱了几次都没有抱起来。冰墩墩试着用两只手推，但冰墩墩直起身来，一边擦着脸上的汗水，一边想着办法。突然，他看到雪容融手上的小风车转得正欢。“有办法了！”冰墩墩使了使劲，把南瓜侧立起来，咕噜噜、咕噜噜1.观察比较物体的运动，用语言描述物体运动，发现同一物2.通过可以阅读，理解科学道理，感受科学与生活的联系。3.操作题引导学生在物体上贴上圆点，用多种运动方式让他们动起来，通过观察记录，巩固用简单的图示描述物体的运2.操作的规范性：我能达到的等级()3.综合评价等级：我的等级是()分析错因：读题错误分析错误()操作错误()3 千的运动类型是锯木头时，锯刀的运动属于 2.按照不同的运动路线给物体的运动形式分类可以分为2.小朋友立定跳远时从脚的运动轨迹看属于曲线运动。4.在“探究乒乓球运动路线”的实验中，接乒乓球的桶要贴两位同学做实验，分别在直线轨道和曲线轨道用A球击中B1.利用观察实物图填一填来辨别物体的运动路线，通过直观的比较引导学生归纳和认识物体的运动分为直线运动和曲线2.判断抢答帮助学生快速感知物体的运动，增加竞争意识。3.操作题画一画需要用线条和箭头画出B球的运动路线，先2.操作的规范性：我能达到的等级()3.综合评价等级：我的等级是()分析错因：读题错误分析错误()操作错误()41.下面()斜面上的木块到达底端时间最短。（斜面长度为了探究斜面坡度与物体运动情况的关系，某实验小组使1.下面是记录员记录的实验数据。在实验过程中，该实验小组将小六棱柱和小圆柱体的部分实验结果记录颠倒了，请问用用2.根据实验结果，你认为物体的形状与它在斜面上运动情况1.利用观察实物图帮助学生直观感知斜面坡度增大后，物体2.借助生活中的现象描述不同物体在斜面上会有不同的运动3.操作题借助实验先猜测不同物体在斜面上的运动情况是否2.操作的规范性：我能达到的等级()3.综合评价等级：我的等级是()分析错因：读题错误分析错误()操作错误()慢（2）同学们用秒表测量了两个小球运动相同距离所用的时称7777998▲A.黄色小球运动快B.红色小球运动快C.两个小球搜集动物运动的资料，寻找奔跑最快的动物，并和家人同学1.学生通过生活中实例的练习帮助学生巩固理解当运动距离2.搜集动物资料的设计是结合书上的动物赛跑继续激发学生3.学生通过与家人同伴的分享过程，提高其语言表达能力与慢（1）2、甲、乙两辆汽车同时出发，行驶了20分钟，甲车运动了10千米，乙车运动了15千米，则运动较快的是（2）在体育课上，同学们做“追及跑”游戏。A同学和B同学一前一后站在跑道上（相距15米），听口令起跑和停51.学生通过观察生活中常见的交通工具的运动，进一步理解相同时间内可以比较运动距离来比较运动的快慢，感受比较2.在游戏环节中，学生感受用秒表计时来比较物体运动快慢2.操作的规范性：我能达到的等级()3.综合评价等级：我的等级是()分析错因：读题错误分析错误()操作错误()课时作业7我们的过山车（2）“过山车"轨道的总长应在米以上。轨道的长度可（3）过山车轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够动（4）制作过山车的材料有很多，比如铁架台、积木等。（5）过山车搭建好后，需利用小球进行测试和调整。1填一填使学生掌握设计制作“过山车”过程中需要注意的2.通过判断了解制作“过山车”过程中容易出错的地方及制3.简答题是前两题的综合，目的让学生能说出制作“过山画图题：通过设计“过山车”的轨道路线，巩固课时作业8测试过山车（1）可以利用细绳等工具，比较不同“过山车”上（2）以为中心，描述小球的位置时，可以用判断（1）下列比较不同“过山车”上小球运动快慢的方法，错A.小球在不同时间内通过的距离长，它的速（2）描述“过山车”上小球的位置时，下列说法不恰当的（3）下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确A.小球从高处滚落，经历了直线运动和曲运动的速度。如果有两个不同重量的小球，它们在同一个试吧！1、通过填一填，使学生了解测试“过山车”的标准，从而对“过山车进行改善。”2、通过选择题，让学生了解测试“过山车”过程中可能出3、简答题引导学生根据实际情况改进“过山车”和比较不同“过山车”上小球的运动的快慢，从而达到测试“过山4、这是一道课堂延伸操作题，目的在于激发学生探究的欲做对题；我能达到的等级()5．操作的规范性：我能达到的等级()6．综合评价等级：我的等级是()分析错因：读题错误