1沁园春·雪2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)

1沁园春·雪2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1沁园春·雪2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)教学内容分析本节课的主要教学内容为《沁园春·雪》，该诗是2024-2025学年九年级上册语文教材中的一篇课文。通过对这首诗的学习，学生可以了解作者毛泽东的生平背景，感受其伟大的爱国主义情怀，并掌握古典诗词的基本鉴赏方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《沁园春·雪》之前，学生已经学习过毛泽东的其他诗词作品，对毛泽东的诗歌风格有一定的了解。同时，学生也掌握了古典诗词的基本鉴赏技巧，如意象、韵律、修辞等。通过这些已有知识，学生可以更好地理解《沁园春·雪》的内涵和艺术特色。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《沁园春·雪》，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏毛泽东的诗歌风格和艺术特色。

2.文化传承能力：通过了解毛泽东的生平背景和《沁园春·雪》的创作背景，使学生能够理解并传承中国传统文化中的爱国主义情怀。

3.思维能力：通过分析《沁园春·雪》中的意象、韵律、修辞等元素，培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维能力。学情分析本节课的授课对象为九年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和诗词鉴赏能力。在学习《沁园春·雪》之前，他们已经学习过毛泽东的其他诗词作品，对毛泽东的诗歌风格有一定的了解。同时，他们也掌握了古典诗词的基本鉴赏技巧，如意象、韵律、修辞等。这些知识背景将对他们学习本节课的内容产生积极的影响。

在学习动机方面，学生们对文学作品的学习兴趣较为浓厚，尤其是对古典诗词。他们喜欢通过阅读和鉴赏文学作品，感受其中的情感和意境。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生们的兴趣，激发他们的学习积极性。

然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在以下问题：

1.课堂参与度不高：部分学生可能较为内向，不愿意主动参与到课堂讨论和互动中。

2.学习主动性不足：部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和探究的精神。

3.注意力不集中：部分学生可能在学习过程中容易分心，影响学习效果。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。可以通过设置富有启发性的问题，引导学生主动思考和回答；组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点；利用多媒体教学手段，丰富教学形式，吸引学生的注意力。

此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较好、能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入挖掘《沁园春·雪》的艺术特色；对于学习基础薄弱、能力较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们掌握古典诗词的基本鉴赏方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对九年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。

讲授法：在课堂上，我将对《沁园春·雪》的诗意、诗境、诗韵等方面进行详细讲解，使学生能够深入理解诗歌的内涵。

讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对《沁园春·雪》的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

情境教学法：我将利用多媒体手段，展示与《沁园春·雪》相关的画面和背景音乐，创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美。

2.设计具体的教学活动：

(1)课前引导：让学生预习课文，了解毛泽东的生平背景，对《沁园春·雪》有一个初步的认识。

(2)课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生进入《沁园春·雪》的诗境。

(3)诗句解析：引导学生分析《沁园春·雪》的诗意、诗境、诗韵，理解诗歌的内涵。

(4)小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《沁园春·雪》中的意象、韵律、修辞等元素，分享自己的理解和感悟。

(5)课堂展示：每个小组选择一位代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

(6)教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结《沁园春·雪》的艺术特色。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作与《沁园春·雪》相关的PPT，展示课文内容、作者生平背景、诗歌鉴赏方法等。

(2)视频：播放与《沁园春·雪》相关的视频资料，如毛泽东的诗词朗诵、诗歌解读等，帮助学生更好地理解诗歌。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·雪》的诗意、诗境、诗韵等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《沁园春·雪》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《沁园春·雪》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东创作《沁园春·雪》的背景故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《沁园春·雪》的诗意、诗境、诗韵等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗诵、意象分析等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗词朗诵、意象分析等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《沁园春·雪》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《沁园春·雪》的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《沁园春·雪》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《沁园春·雪》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东的多首诗词，包括《沁园春·雪》。通过阅读这首诗的原文和注释，学生可以更深入地理解诗的意境和背景。

-《中国现代诗歌鉴赏》：这本书收录了多位现代诗人的作品，包括一些经典的现代诗歌。通过阅读这些诗歌，学生可以了解现代诗歌与古典诗歌的区别和特点。

-《诗歌鉴赏技巧》：这本书介绍了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，如意象分析、韵律分析、修辞分析等。通过学习这些技巧，学生可以提高自己的诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，尝试用学到的诗歌鉴赏技巧进行分析和解说。

-让学生尝试创作一首小诗，可以是对某个景物的描写，也可以是对某个情感的表达。通过创作诗歌，学生可以锻炼自己的语言表达能力和创造力。

-让学生查找其他诗人创作的关于雪的诗歌，进行比较和分析，了解不同诗人对同一题材的不同的表达方式和艺术处理。教学反思在教授《沁园春·雪》这一课时，我深刻地认识到诗歌教学的重要性和挑战性。首先，诗歌的语言和意境具有很强的抽象性，需要教师引导学生去感受和理解。我通过讲解诗意、诗境、诗韵等知识点，结合实例帮助学生理解，但仍有部分学生难以深入理解诗歌的内涵。因此，我需要更多地采用情境教学法，利用多媒体手段，创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美。

其次，诗歌教学需要注重培养学生的审美鉴赏能力。我通过组织学生进行小组讨论，分享对《沁园春·雪》的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们没有充分理解诗歌的内涵。因此，我需要在讲解知识点时更加细致和深入，确保学生能够充分理解诗歌的内涵。

再者，诗歌教学需要注重培养学生的思维能力。我通过分析《沁园春·雪》中的意象、韵律、修辞等元素，培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维能力。但在实际操作中，我发现部分学生思维较为局限，可能是因为他们缺乏足够的诗歌鉴赏经验。因此，我需要在教学中更多地引入其他诗歌作品，让学生进行比较和分析，拓宽他们的思维视野。

最后，诗歌教学需要注重培养学生的文化传承能力。我通过了解毛泽东的生平背景和《沁园春·雪》的创作背景，使学生能够理解并传承中国传统文化中的爱国主义情怀。但在实际操作中，我发现部分学生对毛泽东的生平背景了解不足，可能是因为他们缺乏足够的历史知识。因此，我需要在教学中更多地引入相关的历史知识，让学生了解诗歌创作的历史背景，培养他们的文化传承能力。课后拓展1.拓展内容：

-《毛泽东诗词全集》：收录了毛泽东的100多首诗词作品，包括《沁园春·雪》。通过阅读全集，学生可以更深入地了解毛泽东的诗歌创作历程和艺术风格。

-《中国现代诗歌史》：这本书详细介绍了中国现代诗歌的发展历程，包括现代诗歌的特点、代表诗人及其作品等。通过阅读这本书，学生可以了解现代诗歌与古典诗歌的区别和联系。

-《中国古典诗词鉴赏》：这本书介绍了中国古典诗词的基本鉴赏方法和技巧，包括意象、韵律、修辞等。通过学习这本书，学生可以提高自己的古典诗词鉴赏能力。

-《毛泽东传》：这本书详细介绍了毛泽东的生平和政治生涯，包括他在文学创作方面的成就。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解毛泽东的生平背景和创作背景。

-《中国历史简明教程》：这本书介绍了中国历史的基本知识和重要事件，包括现代史。通过阅读这本书，学生可以了解《沁园春·雪》创作的历史背景。

2.拓展要求：

-学生可以