2024年学年七年级语文下册 探险寻奇 第11课《南极科考记事》教案 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册探险寻奇第11课《南极科考记事》教案新疆教育版主备人备课成员教材分析《南极科考记事》选自2024年学年七年级语文下册“探险寻奇”单元，文章通过生动的叙述和丰富的科学知识，展现了南极科考队员在南极探险的历程。本课内容紧密结合新疆教育版教材，旨在让学生了解南极科考的重要性，感受科考队员的勇敢与坚持，同时提升学生的科学素养和语文素养。文章涉及南极地理、生态环境、科考成果等多方面知识，为七年级学生提供了生动有趣的阅读材料，有助于拓展学生的知识视野和思维空间。通过本课学习，学生将更好地理解人与自然和谐共生的理念，增强环保意识。核心素养目标学情分析七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的语文基础和阅读能力。《南极科考记事》作为一篇科普文章，在知识层面，学生对南极的认知可能局限于基本的地理知识，对南极的生态环境、科考意义了解有限。在能力方面，学生已具备初步的文本分析、信息提取和概括能力，但深入理解和评价文章的能力尚需培养。在素质方面，学生的科学素养、环保意识和团队合作精神有待提高。

考虑到学生的行为习惯，他们在课堂上可能表现出注意力分散、主动参与度不高的问题。针对这一现象，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和互动，培养良好的学习习惯。此外，学生对课程学习的态度和兴趣将对教学效果产生直接影响。为此，教师需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，充分调动学生的学习积极性。

在《南极科考记事》的教学过程中，教师应结合学生的实际情况，适当拓展南极相关知识，以提升学生的知识储备。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队合作能力和批判性思维。在此基础上，引导学生关注环保问题，提高他们的社会责任感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍南极的地理、生态环境及科考意义，帮助学生建立基本的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟，提高学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例研究法：选取南极科考过程中的具体案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力。

（4）项目导向学习：设计以南极科考为主题的项目活动，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演南极科考队员，模拟科考过程，体验科考队员的艰辛和付出，增强学生对文章内容的理解。

（2）实验：设计简单的科学实验，如模拟南极气候、制作简易的科考工具等，让学生在实践中感受科学的魅力。

（3）游戏：开展南极知识竞赛、科考主题的团队游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示南极的美丽风光、科考队员的工作场景等，增强课堂的视觉效果。

（2）视频：播放南极科考纪录片，让学生直观地了解南极科考的真实情况，提高学生的关注度。

（3）在线工具：利用网络资源，如科普文章、在线地图等，辅助教学，拓宽学生的知识视野。

（4）实物展示：展示南极科考相关的实物，如科考服装、工具等，让学生更直观地了解科考过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布南极科考相关预习资料，包括PPT概要、科普视频链接和预习导学案，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《南极科考记事》，设计问题如“南极的生态环境特点是什么？”“科考队员面临哪些挑战？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解南极科考的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解南极科考，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习和信息处理能力，提前发现学习难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放南极科考视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键知识点，如南极的气候特点、科考队员的工作内容等。

-组织课堂活动：设计小组讨论“科考队员如何应对极端环境”，角色扮演“科考队员的一天”，实验“模拟极地气候”等活动。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与活动，体验南极科考的实际情境。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对南极科考知识的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或研究作业，如“写一篇关于南极科考的短文”。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的语文素养和科学素养。

-拓宽知识视野，培养学生的探究精神和自主学习能力。

-通过反思，提高学生的学习效率和自我认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《南极大陆：地球上最后的净土》

-《极地科考：探索未知的世界》

-《南极冰川的秘密：全球气候变化的关键》

-《南极生物大观：极端环境下的生命奇迹》

-《中国南极科考三十年：跨越极地的辉煌历程》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读拓展材料，更深入地了解南极的地理、生态环境，以及南极科考的重要性和成果。

-鼓励学生关注南极地区的气候变化，探究其对全球生态环境的影响。

-学生可以自行研究南极生物的适应机制，了解它们如何在极端环境中生存。

-鼓励学生了解我国南极科考的历史和现状，探讨我国在南极科考领域的贡献。

-学生可以通过查阅资料，了解南极科考中的感人故事，体会科考队员的勇敢和坚持。

-加深对南极科考的认识，提高科学素养和环保意识。

-培养学生的自主学习能力和探究精神，激发对自然科学的兴趣。

-拓宽学生的知识视野，使其更加关注全球气候变化和生态环境保护。

-增强学生的国家自豪感，培养其热爱科学、勇于探索的精神品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了《南极科考记事》，通过对文章的深入分析，了解了南极的地理、生态环境特点，以及南极科考队员的艰辛和付出。同时，我们还学习了以下知识点：

（1）南极地区的气候特点及其对科考的影响。

（2）南极生物的适应机制及保护意义。

（3）我国南极科考的历史、现状和重要成果。

（4）全球气候变化对南极地区的影响及环保意识的重要性。

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识的掌握情况，特设计以下检测题：

（1）选择题：

A.南极地区的气候特点是什么？

B.南极冰川对全球气候变化有何影响？

C.请列举我国南极科考的重要成果。

（2）简答题：

请简要介绍南极生物的适应机制。

（3）案例分析题：

请结合文章内容，分析南极科考队员在极端环境下的工作精神和意义。

（4）作文题：

请以“我心中的南极科考”为主题，写一篇作文，不少于300字。

同学们，请认真完成检测题，检验自己的学习成果。老师会及时批改并给予反馈，希望大家能够通过检测，巩固所学知识，不断提高自己的综合素质。板书设计2.结构清晰，条理分明：板书设计分为三个部分，分别对应南极科考的地理环境、生态环境和科考成果。

3.简洁明了，突出重点：板书内容简洁，重点突出，便于学生理解和记忆。

4.准确精炼，概括性强：板书内容准确，概括性强，有助于学生对南极科考知识的整体把握。

5.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

板书设计如下：

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南极科考记事

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一、南极地理环境

1.南极地理位置

2.南极气候特点

3.南极地质地貌

二、南极生态环境

1.南极生物种类

2.南极生态环境特点

3.南极生物适应机制

三、南极科考成果

1.我国南极科考历史

2.南极科考重要成果

3.南极科考的意义

```教学反思与改进首先，我发现部分学生在理解南极的气候特点和生物适应机制方面存在困难。为了更好地帮助学生理解这些知识点，我计划在未来的教学中，通过设计更多的实例和实验，让学生更加直观地感受南极的特殊环境。此外，我还将引入更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中加深对知识的理解。

其次，我发现有些学生在写作和表达能力方面还有待提高。为了培养学生的写作和表达能力，我计划在课后布置更多与南极科考相关的写作任务，并提供及时的反馈和指导。同时，我还将鼓励学生在课堂上积极参与讨论，勇敢表达自己的观点，以提升他们的表达能力。

另外，我还注意到学生在团队合作方面还有提升空间。为了培养学生的团队合作能力，我计划在课堂活动中加入更多的小组合作环节，让学生在合作中学会互相配合、共同解决问题。同时，我还将引导学生进行团队合作的经验分享，让他们从同伴身上学习到更多的团队合作技巧。课后作业1.请根据课文内容，以《南极科考记事》为题，写一篇300字左右的读后感，分享你对南极科考的认识和理解。

2.请结合课文内容，简要介绍南极地区的气候特点，并分析其对科考活动的影响。

3.请根据课文内容，列举三种南极生物，并简要描述它们的适应机制。

4.请根据课文内容，谈谈你对我国南极科考的认识，并阐述其重要意义。

5.请结合课文内容，谈谈你对全球气候变化对南极地区影响的看法，并提出一些建议。

答案示例：

1.读后感：《南极科考记事》让我深刻认识到南极科考的重要性。科考队员在南极极端环境下进行的科研活动，不仅为人类揭示了南极的奥秘，也为全球气候变化的预测提供了宝贵的数据。我为我国在南极科考领域的贡献感到自豪，同时也意识到保护南极环境的重要性。

2.气候特点：南极地区气候寒冷，气温低，风力大，冰雪覆盖广泛。这些特点对科考活动带来了很大的