2023二年级数学上册 六 测量第4课时 1米有多长（2）配套教案 北师大版

2023二年级数学上册六测量第4课时1米有多长（2）配套教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学上册《测量》单元第4课时“1米有多长（2）”课程内容

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日，星期三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：

（1）通过实际操作，让学生理解并掌握“米”的长度单位概念。

（2）培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（4）教材：北师大版小学二年级数学上册。核心素养目标本节课旨在通过实践活动，培养学生的数学实践能力和创新精神，提升学生的空间观念和几何直观。具体目标如下：

1.学生能够通过实际操作，深刻理解“米”的长度单位概念，掌握测量长度的基本方法。

2.学生能够在实际情境中，运用长度单位进行测量，培养解决实际问题的能力。

3.学生能够在小组合作中，积极沟通，协作解决问题，培养团队协作能力和沟通交流能力。

4.学生能够通过观察、操作、思考，培养空间观念和几何直观，提升数学思维能力。

5.学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心，培养积极的数学情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了长度单位的概念，初步了解了米、厘米、毫米等长度单位。他们能够进行简单的长度比较和估计，但可能对长度的精确测量和转换还不够熟悉。此外，学生可能已经接触过一些基本的测量工具，如尺子、卷尺等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对实践活动和动手操作比较感兴趣。他们在数学学习上可能具备一定的基础，但需要通过实际操作来加深对长度单位的理解。学生的学习风格各异，有的可能更喜欢独立思考，有的可能更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了长度单位的概念之后，学生可能对如何将长度单位应用于实际测量情境感到困惑。他们可能对测量工具的使用不熟悉，或者在测量过程中难以保持准确和一致性。此外，学生可能对小组合作解决问题的策略和沟通技巧还不够熟练，需要在实践中进一步培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版小学二年级数学上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备一系列与“1米有多长（2）”主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括实际生活中的长度测量场景、长度单位换算的示例等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解和掌握长度单位的概念。

3.实验器材：为了让学生亲身体验长度测量过程，准备一些测量工具，如尺子、卷尺、测量绳等。确保这些实验器材的完整性和安全性，以便学生能够在课堂上安全地进行实际测量活动。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为几个小组讨论区和实验操作台，以便学生能够分组进行讨论和实践操作。同时，确保每个学生都有足够的空间进行测量活动，避免相互干扰。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及一些测量实践活动的问题和指导。学生可以按照任务单的指示进行自主学习和合作交流。

6.反馈表格：准备一份反馈表格，用于学生和教师之间的互动评价。学生可以在表格上记录自己的学习心得和成果，教师可以对学生的表现进行评价和反馈。

7.教学课件：制作一份教学课件，包含本节课的主要知识点、实际案例、测量活动的步骤等。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

8.教学指导手册：准备一份教学指导手册，其中包含对教师的指导和建议，以及一些实际操作的技巧和注意事项。教师可以参考手册进行教学活动的组织和实施。教学流程1.导入（5分钟）

通过一个简单的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有头无尾，大家都能见到，却没人能抓住它？”让学生猜测答案，最后引出谜底是“长度”。然后向学生提问：“我们今天要学习关于长度的哪个单位呢？”学生可能会回答“米”，这样就可以顺利引入本节课的主题。

2.知识讲解（10分钟）

通过PPT展示一张米尺的图片，向学生讲解米尺的起源和制作过程，让学生了解米尺是如何被标准化的。然后讲解1米等于100厘米，1厘米等于10毫米，帮助学生理解和记忆长度单位之间的换算关系。

3.小组讨论（5分钟）

将学生分成若干小组，每组发一张白纸和一把尺子。让学生在小组内讨论如何用尺子测量桌子的长度，并尝试在白纸上画出桌子长度的标记。这个活动可以让学生在实际操作中理解米尺的使用方法，以及如何与他人合作解决问题。

4.实践操作（10分钟）

让学生在教室里找到一些实际物体，如书本、桌子、椅子等，用尺子测量它们的长度，并将测量结果记录在纸上。这个活动可以让学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的实践能力。

5.总结与反馈（5分钟）

让学生分享自己在实践操作中的收获和困难，教师对学生的表现进行点评，指出他们在操作过程中的优点和需要改进的地方。同时，对长度单位之间的换算关系进行复习，帮助学生巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业，让学生测量自己家中的某个物体长度，并记录下来。第二天上课时，让学生分享自己的作业成果，大家一起讨论和分析。

整节课的教学流程设计如上所述，总用时为45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导他们完成实践操作。通过以上教学活动，学生可以更好地理解和掌握长度单位的知识，提高他们的实践能力和团队协作能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.长度单位的概念：学生需要了解长度单位是用来衡量物体长短的工具，常用的长度单位有米、厘米、毫米等。

2.米的长度单位：学生需要掌握米作为长度单位的基本概念，知道1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。

3.测量工具的使用：学生需要学会如何使用尺子、卷尺等测量工具进行长度的测量，掌握测量的基本技巧和注意事项。

4.实际测量活动：学生需要通过实际操作，运用长度单位进行测量，解决实际问题，如测量桌子的长度、书本的宽度等。

5.长度单位换算：学生需要理解和记忆长度单位之间的换算关系，如1米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米等。

6.团队协作和问题解决：学生需要学会在小组合作中积极沟通，协作解决问题，培养团队协作能力和问题解决能力。

7.数学与生活的联系：学生需要认识到数学与生活的紧密联系，能够将所学长度单位知识应用于生活实际，增强对数学的兴趣和自信心。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕长度单位的概念、测量工具的使用、实际测量活动以及长度单位换算等方面展开。以下是对这些重点题型的详细补充和说明：

1.题型一：长度单位换算

题目：已知1米等于100厘米，1厘米等于10毫米，那么1米等于多少毫米？

解答：1米等于100厘米，1厘米等于10毫米，所以1米等于1000毫米。

2.题型二：测量工具的使用

题目：请你用尺子测量一下桌子的长度，并记录下来。

解答：首先，将尺子放在桌子的起点，然后沿着桌子的边缘，直到终点。记录下尺子上的长度标记，即为桌子的长度。

3.题型三：实际测量活动

题目：请你用尺子测量一下教室的长度，并记录下来。

解答：同样地，将尺子放在教室的一端，然后沿着教室的边缘，直到另一端。记录下尺子上的长度标记，即为教室的长度。

4.题型四：长度单位的概念

题目：请你解释一下“米”作为长度单位的意思。

解答：“米”作为长度单位，是用来衡量物体长短的标准单位。1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。

5.题型五：团队协作和问题解决

题目：小组合作，用尺子测量一下校园里的树的高度，并记录下来。

解答：首先，小组成员共同决定测量树的高度的方法，如测量树干的直径或者从地面到树顶的距离。然后，分工合作，一人持有尺子，其他人协助保持尺子的垂直和稳定。最后，记录下尺子上的长度标记，即为树的高度。内容逻辑关系1.长度单位的概念与实际测量活动相结合

重点知识点：长度单位的概念，如米、厘米、毫米等，以及它们之间的换算关系。

关键句子：“长度单位是用来衡量物体长短的工具，常用的长度单位有米、厘米、毫米等。”

2.测量工具的使用与实际操作

重点知识点：如何使用尺子、卷尺等测量工具进行长度的测量。

关键句子：“将尺子放在物体的起点，然后沿着物体的边缘，直到终点，记录下尺子上的长度标记。”

3.长度单位换算的应用

重点知识点：长度单位之间的换算关系，如1米等于100厘米，1厘米等于10毫米等。

关键句子：“1米等于100厘米，1厘米等于10毫米，所以1米等于1000毫米。”

4.团队协作和问题解决能力的培养

重点知识点：在小组合作中，如何积极沟通，协作解决问题。

关键句子：“小组成员共同决定测量方法，分工合作，一人持有尺子，其他人协助保持尺子的垂直和稳定。”

5.数学与生活的联系

重点知识点：将所学长度单位知识应用于生活实际，解决实际问题。

关键句子：“通过测量家中的某个物体长度，我们可以更好地理解和掌握长度单位的知识。”

板书设计：

1.长度单位概念：米、厘米、毫米

2.测量工具使用：尺子、卷尺

3.长度单位换算：1米=100厘米，1厘米=10毫米

4.实际测量活动：桌子长度、书本宽度、教室长度

5.团队协作与问题解决：小组合作、分工协作、测量树高度教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟上教学进度，对于长度单位的概念有了基本的认识。在小组讨论和实际测量活动中，学生表现出较高的热情和合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地理解长度单位之间的换算关系，并在实际测量活动中能够运用所学知识解决问题。例如，某小组在测量教室长度的过程中，能够准确地使用尺子进行测量，并记录下结果。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于长度单位的概念和换算问题。例如，当问到“1米等于多少厘米？”时，学生能够迅速回答“100厘米”。

4.作业完成情况：学生在家测量物体长度的作业完成情况良好，他们能够将所学知识应用于实际生活中，提高对数学的兴趣和自信心。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。对于表现有待提高的学生，教师应个别指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的数学能力。同时，教师还应鼓励学生继续关注数学在生活中的应用，培养他们的数学思维和问题解决能力。反思改进措施（1）引入实际生活案例，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解长度单位的概念时，可以让学生观察并测量家中的物品，使抽象的知识具体化。

（2）采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在实际测量活动中，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

（3）利用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示长度单位的概念和测量方法，帮助学生更好地理解和记忆。

2.存在主要问题

（1）部分学生在实际操作中，对测量工具的使用不够熟练，导致测量结果不准确。

（2）在小组讨论中，个别学生参与度不高，影响整体的学习效果。

（3）部分学生