二班级语文雨后教案

第第页二班级语文雨后教案二班级语文雨后教案精选篇1一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解雨后清新自然的颜色，能捉住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。二、教学重点、难点在诗歌美妙的旋律中体会小主人公多而杂的心理活动。三）、教学准备挂图四）、教学时间一课时。五）、教学过程一、揭示课题１、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）３、今日我们一起来学习一篇由我国当今知名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解紧要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。三、细读课文１、细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。让学生用自身自身的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。（３）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群光脚的孩子，欢快得好象神仙一样。）“欢快得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比方水中光脚的孩子的逍遥舒适，毫无拘谨和牵挂。）（４）引导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（５）小结并板书：水的海洋欢快的海洋。２、细读第二、三、四小节。（１）指名读第二、三、四小节。（２）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么？（小哥哥很顽皮。）但是小哥哥在顽皮的时候他也没有忘掉小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自身却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得灰心吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红愉快的脸上却发射出兴奋和自负。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、顽皮。）妹妹看到哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑。”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自身也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。（３）引导朗读。小伙伴们心情怎样？（愉快和顽皮）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与顽皮。）指名试读，自由练读，集体齐读。３、老师、总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特美妙。用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩娇梢滑踩骄稍猾3、填量词一大雨一孩子一裤子一泪水一海洋一笑脸一辫子一微风七、教学后记：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了雨后地儿童游戏图，呈现了儿童的天真之态、游戏之乐，我很爱好冰心的这首诗，孩子们也很爱好。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自身也感到欢快，仿佛回到了童年，多么希望多教这样的好文章，让身心得到伸展，让情感得到抒放。板书设计雨后水的海洋欢快的二班级语文雨后教案精选篇2教学目标：1、认得六个生字。2、有感情地朗读课文，摘抄自身爱好的词句。3、学习短文的写作方法。教学过程：1、谈话导入：这节课我们来欣赏雨后的自然界。2、初读。学生自由读，注意读准字音，读通句子。同桌互读课文，相互检查，矫正读错音的字或读破句的地方。3、熟读。分段读。学生默读，找出各自然段所描写的自然界景物。学生沟通。4、合作探究。雨后大自然的景象会是怎样的？看看雨后的景象有什么特点？重点学习词句：荷叶托着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。5、引导有感情地朗读课文。6、齐读课文。7、作业：生字练习。《作文》计划三课时完成作文目标：1、引导学生构思。2、引导学生习作方法。引入作文：二班级语文雨后教案精选篇3教学内容：这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌。先总写广场上光脚的孩子“欢快得相像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢快。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。鼓舞同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：不必细细衡量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜实现能读、会读和读好的目的。教学过程：一、引子出示录像[夏天景色]夏天到了，你们愉快吗？屏幕显现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，依照本诗的内容去讲故事，那也特别好，顺势引导。二、课题。中国知名的.作家冰心奶奶写了一首有趣味味的诗歌《雨后》。三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认得的字。[设计意图]学生自主学习本领特别强，特别是已经到了二班级下学期，学生的独立识字本领特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡察参加，称赞查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自身。2、通过学习，你们认得了哪些字？给大家讲讲吧！[操作方式]找同学当小老师，把自身学会的字讲给大家听，老师相机点拨，有重点地引导几个比较难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”打开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、爱好读这首儿歌吗？为什么爱好呀？引导学生自由发表看法。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更爱好了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。[操作方式]一节一节的显现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，第二遍要求高声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自身爱好的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、冲入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣味味。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更紧要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都手舞足蹈，假如能背诵儿歌，信任你们确定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互鼓舞。七、实践作业：假如在水中滑倒的是你，你的父亲妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给父亲妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的更改……二班级语文雨后教案精选篇4教学内容：这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美妙，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上光脚的孩子玩水时“欢快得相像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢快。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认得课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。3、鼓舞同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，实现能读、会读和读好的目的。教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带。教学流程：第一阶段：出示录像[夏天景色]夏天到了，你们愉快吗？屏幕显现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕!学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，依照本诗的内容去讲故事，那也特别好，顺势引导。师：大家都曾有过玩水的欢快，知名作家冰心奶奶把小伙伴玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自身读（学习方法：不认得的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，爱好哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。[设计意图]学生自主学习本领特别强，特别是已经到了二班级下学期，学生的独立阅读本领特别高，遇到不认得的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：爱好这首儿歌吗？说说为什么爱好。（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更爱好了。1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。2、竞赛读，请人替换老师和大家竞赛读。3、师生接龙读。[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又实现了人人参加的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真欢快，大家欢快吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小伙伴欢快吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小伙伴真欢快!请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小伙伴欢快吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，引导说话“欢快得还像……一样”。）2、大家说得真好，他们确实特别愉快，自身试试看谁能把他们欢快的心情读出来。3、自身试读。4、组内读，读得好的别的小伙伴可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小伙伴会怎样玩水，说一说）[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小伙伴尽情玩耍的欢快心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又乘隙让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更紧要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最终实现曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。二班级语文雨后教案精选篇5教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解由生字构成的词语。3、体会冰心奶奶对儿童的爱，进而期望阅读她的其他作品。教学重难点：重点：感受雨后戏水的欢快，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙，进而感受欢快之浓。教学资源：教学课件：教学过程：师：二4班的小伙伴，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生沟通）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期望大家更多有趣味味的问题。一、复习导入1、播放雨声，激起共鸣：第一次和大家一起学习，也没什么特别的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又瞧到了什么？刚刚还是倾盆大雨，转瞬间天就放晴了。在这夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？2、引出课题，并板书。3、复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？二、走进热闹的广场1、过渡：还等什么，赶快走进广场去看一看吧！1、读一读：自由读第1节。2、说一说：我瞧到了一座______广场。2、沟通，相机理解词语，引导朗读：预设1：闪着金光的广场：①怎么会闪着金光呢？生答。请你将这份晶莹剔透读出来！②欣赏图片③指名读。预设2：欢快的广场：①你印象中的哪位神仙特别愉快？为什么？②赛读。③试背。三、走近小哥哥1．过渡：咱们班的孩子很爱思考，帮老师解答了很多怀疑，可是比思考更紧要的是——提问，你会吗？2．过渡：这群戏水的孩子中，有一位小哥哥特别引人注目，你瞧到了吗？（板书：小哥哥）3．我会提问：1、读一读：自由读2、3两节；2、想一想：提出一两个问题。4．沟通问题。5．重点沟通两个问题（相机理解词语，引导朗读）：问题一：哥哥为什么会摔跤？问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和自负？四、课间操：《小雨沙沙》五、走近小妹妹1、刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。2、我会提问，也会思考：1、读一读：自由读第4节。2、想一想：提出一两个问题。3、说一说：同桌沟通自身的问题和发现。①沟通：谁来说一说你的问题和发现？相机追问:到底跟在谁的后面？妹妹跑的时候心里在想些什么？3、小结:原来，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羡慕哥哥肆无忌惮地戏水，所以轻轻地小心地跑，心里却希望自身也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读，感受小妹妹多而杂的心情。五、总结拓展：1、结合板书提问：雨后的广场上只有这兄妹二人吗？2、齐读第一节。3、这首描写孩子的诗是我国知名作家冰心奶奶的作品，今日，老师还带来了她的另一首诗：小孩子!你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的.手。4、激发思考：比较两首诗，有什么共同点？5、作家卡片：冰心，原名谢婉莹。是我国知名作家。代表作有诗集《繁星》《春水》。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”，值得一读。激发料想：在这两本诗集里，还有没有描写孩子的诗了呢？假如有，她为什么写这么多诗文给孩子们呢？这些问题大家计划怎么解决？6、最直接的方法是阅读冰心奶奶的诗，读着读着，你就会有所发现。所以期望大家在爱思考、爱提问的同时，也爱上阅读吧！六、作业设计：1、有感情读熟全诗。2和父亲妈妈一起阅读诗集《繁星》《春水》。七、板书设计5、雨后小哥哥欢快小妹妹二班级语文雨后教案精选篇6教学目标：1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过阅读，结合自身的生活体验，想象出孩子们在广场上欢快玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢快，体验自身成长中的欢快。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能依照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入。昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最爱好春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁乐意给大家读一读？（呈现学生的摘抄、搜集作品）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即、疑、邻）谁来读