19《剃头大师》第二课时（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文下册

19《剃头大师》第二课时（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文下册一、教材分析

本课时选自统编版三年级语文下册，本课内容为《剃头大师》。课文通过描述小沙第一次剃头的过程，表现了小沙对剃头这一活动的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺，人物形象生动鲜明。

本课时教学设计以“剃头大师”为线索，通过解读文本，使学生理解小沙对剃头的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺，培养学生阅读理解能力。同时，通过本课时学习，使学生掌握生字新词，培养学生的语言表达能力。二、核心素养目标三、学情分析

本课时面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本情节和人物形象。然而，对于小沙第一次剃头的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺，他们可能需要教师的引导和讲解。此外，学生对生字新词的掌握程度也各不相同，需要教师有针对性地进行教学。

在知识、能力和素质方面，三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本情节和人物形象。然而，对于小沙第一次剃头的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺，他们可能需要教师的引导和讲解。此外，学生对生字新词的掌握程度也各不相同，需要教师有针对性地进行教学。

在行为习惯方面，三年级的学生正处于活泼好动的年龄阶段，注意力容易分散。因此，教师需要通过多种教学手段，如图片、视频、游戏等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师也需要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中学会独立思考和解决问题。四、教学资源

1.课本：《剃头大师》

2.教学课件：包含课文内容、生字新词、人物形象等

3.教学视频：展示剃头过程，帮助学生理解课文内容

4.教学图片：展示人物表情，帮助学生理解小沙的紧张、害怕心理

5.教学游戏：通过游戏让学生掌握生字新词

6.练习题：检验学生对课文内容的理解和生字新词的掌握情况五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要理发的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《剃头大师》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》的基本概念。课文通过描述小沙第一次剃头的过程，表现了小沙对剃头这一活动的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小沙第一次剃头的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小沙的紧张、害怕心理，以及剃头师傅高超的技艺这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示课文内容的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“课文内容在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《剃头大师》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.推荐阅读：《童年》、《安徒生童话》、《格林童话》等，这些文学作品都描绘了儿童成长过程中的快乐和挑战，可以帮助学生更好地理解小沙的心情。

2.拓展活动：组织一次“我的第一次”故事分享会，让学生们分享自己第一次尝试新事物的经历，通过故事来感受小沙的心情，并学会如何面对挑战。

3.写作练习：让学生写一篇题为《我的第一次》的作文，描述自己第一次尝试新事物的经历，通过写作来锻炼学生的表达能力和观察力。

4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，一组扮演小沙，一组扮演剃头师傅，通过表演来体会人物的心情和行为，培养学生的表演能力和团队合作精神。

5.家庭作业：让学生回家后与父母一起讨论《剃头大师》的故事，了解父母对小沙的心情和行为的理解，通过家庭交流来加深对课文内容的理解。

6.拓展阅读：《剃头大师》的作者介绍，了解作者的生平背景和创作历程，通过阅读来拓展学生的知识面。

7.视频观看：观看一些关于剃头技艺的视频，了解剃头师傅的工作和技能，通过观看来增加学生对课文内容的了解。

8.互动游戏：设计一些与课文内容相关的互动游戏，如“剃头大师挑战赛”，通过游戏来增加学生的参与感和兴趣。

9.课外阅读：推荐一些与课文内容相关的课外阅读材料，如《小沙的冒险之旅》，通过阅读来拓展学生的知识面和想象力。

10.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如研究剃头技艺的历史和演变，通过探究来培养学生的研究能力和独立思考能力。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作情况等，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现、讨论成果的展示以及交流沟通情况进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课文内容的理解和生字新词的掌握情况，教师对学生的测试成绩进行评价。

4.写作练习：教师对学生的写作练习进行评价，关注学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及对课文内容的理解程度。

5.角色扮演：教师对学生在角色扮演中的表现进行评价，包括表演技巧、对人物性格的把握以及对课文内容的理解。

6.家庭作业：教师对学生的家庭作业进行评价，关注学生的完成情况以及对课文内容的理解程度。

7.拓展阅读：教师对学生的拓展阅读进行评价，关注学生的阅读理解能力以及对课文内容的拓展程度。

8.互动游戏：教师对学生在互动游戏中的表现进行评价，包括参与程度、合作精神以及对课文内容的理解。

9.课后探究：教师对学生的课后探究进行评价，关注学生的研究能力、独立思考能力以及对课文内容的深入理解。

10.教师评价与反馈：教师根据以上评价，对学生的学习情况进行综合评价，给予学生有针对性的反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习能力。同时，教师也会鼓励学生继续保持良好的学习态度和积极参与课堂活动，提高学习效果。八、课后作业

1.请用自己的话简要概括《剃头大师》这篇课文的主要内容。

2.请谈谈你对小沙第一次剃头时紧张、害怕心理的理解，并联系自己的生活实际举例说明。

3.请描述一下剃头师傅的形象特点，并说明他是如何展现自己的技艺的。

4.请用课文中的词语造句，至少三个。

5.请结合课文内容，谈谈你对“成长中的第一次”这一主题的理解，并分享自己的经历。

答案：

1.《剃头大师》这篇课文主要讲述了小沙第一次剃头时紧张、害怕的心理，以及剃头师傅高超的技艺。

2.小沙第一次剃头时紧张、害怕心理可能是因为对未知事物的恐惧，以及对自身形象的担忧。例如，我自己第一次游泳时也非常紧张，担心会溺水或无法控制身体。

3.剃头师傅形象特点有幽默、耐心和技艺高超。他是如何展现自己的技艺的呢？比如，他能在小沙紧张、害怕时用幽默的语言缓解气氛，同时他高超的剃头技艺让小沙的头发变得干净利落。

4.课文中的词语造句：

-小沙坐在板凳上，紧张得直冒汗。

-剃头师傅拿着剃刀，手法熟练地给小沙剃头。

-小沙看着镜子里自己的新发型，感到既惊讶又开心。

5.成长中的第一次往往带给我们挑战和成长，如小沙的第一次剃头，让我想到了自己第一次独自旅行，虽然紧张不安，但经历过后收获颇丰，学会了独立和勇敢面对未知。九、教学反思

在教授《剃头大师》这一课时，我采用了多种教学手段，包括分组讨论、角色扮演、写作练习等，以激发学生的兴趣和参与度。通过课堂表现和小组讨论成果展示，我发现学生对课文内容的理解和掌握程度较好，他们能够积极参与讨论，并提出自己的观点和看法。然而，在随堂测试和写作练习中，我发现部分学生对生字新词的掌握还有待提高，需要我在今后的教学中更加关注这部分内容。

在角色扮演环节，学生们积极参与，通过表演展现了小沙和剃头师傅的形象特点。然而，我也发现部分学生在表演时过于紧张，可能是因为对课文内容的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对课文内容的深入讲解，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

在写作练习环节，学生们能够用自己的话概括课文内容，并联系自己的生活实际进行举例说明。然而，部分学生的语言表达能力还有待提高，需要我在今后的教学中更加关注学生的语言表达能力培养。

在拓展阅读和课后探究环节，学生们能够积极阅读相关材料，并进行探究。然而，部分