教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷2（共151题）

教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷2（共5套）（共151题）教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中划线的字，注音全都正确的一组是()。A、奇葩(pā)刎(wěn)颈之交睥睨(nì)猝(cù)不及防B、赡(zhān)养趑(zī)趄不前莅(1ì)临夙(sù)兴夜寐C、冻馁(něi)暴殄(tiǎn)天物禅(chán)让惴(zhuì)惴不安D、籼(xiān)稻残羹冷炙(zhì)祓(bá)除殒(yǔn)身不恤标准答案：A知识点解析：B项赡(shàn)，C项禅(shàn)，D项祓(fú)。2、下列各句中，没有错别字的一项是()。A、书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又口味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。B、舞台上，弟弟的朗颂声情并茂，姐姐的伴奏锦上添花；母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了。C、2008年1月以来。中国居民物价指数CPI出现了明显的涨幅，不少低收入家庭倍感通货膨涨的压力。D、在骄阳的曝晒下，牵牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅．失去了先前的神采。标准答案：A知识点解析：B项“朗颂”应为“朗诵”；C项“膨涨”应为“膨胀”；D项“堰旗息鼓”应为“偃旗息鼓”。故选A。3、填入横线部分最恰当的一项是()。《汉魏两晋南北朝佛教史》于1938年问世，至今已超过半个世纪，此书规模之_______，结构之谨严，材料之丰富，考证之_______，问题提出之深刻，剖析解释之_______，实在可为中外学者们的楷模。A、宏大精准周全B、恢宏精确周密C、庞大精到周详D、宏伟精妙周严标准答案：B知识点解析：本题主要考查词语间的搭配。先看第二空，“精到”意为精细周到，“精妙”意为精致巧妙，都不能用来形容“考证”，排除C、D。再看第三空，“周全”意为周到全面，“周密”意为周到而细密。由“剖析解释”中的“析”可知，这里应选侧重逻辑上环环相扣的“周密”。4、下列句子中的标点符号，使用正确的一项是()。A、第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接人通信系统……等。具有双向互呼和越区切换性能。B、打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。C、贾母因问黛玉念何书?黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书?贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”D、科学对人类事物的影响有两种方式。第一种是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变人类生活的工具。第二种是教育性质的——它作用于心灵。标准答案：A知识点解析：句“等”与“……”重复，删去其一即可；B句考查分号用法，全句分三层说打陀螺要讲求技巧，用力小、用力大、用力匀称，三层之间应用分号；C句考查问号用法，句中两个问号均应改为逗号，因其都不是疑问语气。5、下列各句中，没有语病的一句是()。A、国际奥委会提出了“严禁使用兴奋剂类药物，坚决打击隐瞒实际年龄现象”，要求各国奥委会带头执行，严格遵守。B、2008年7月29日至8月4日，大陆两家旅游公司共180多人，赴台湾考察旅游线路，沿途受到台湾民众的热烈欢迎和热情接待。C、日前，安南呼吁各国政府及社会组织重视日益泛滥的国际恐怖主义活动，停止至今还在各地愈演愈烈地制造自杀性爆炸事件的恶劣风气。D、2008年上半年，深圳每平方公里土地GDP产出1．3l亿元，比去年同期增加13个百分点，靠的是政府和企业大幅度的科技投入取得的。标准答案：B知识点解析：A项中“提出”缺少宾语“的口号”；C项中“停止”与“风气”搭配不当，“重视……恐怖主义”也不妥；D项中“靠的是”与“取得的”句式杂糅，可以改为：取得这样的成绩，靠的是政府的支持和企业大幅度的科技投入。正确答案为B。6、依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()。现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。_______。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。①写作是输出，阅读是输入②因为，写作和阅读不能分家③输入质量不高，输出便成了无源之水④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈A、②④⑤①③B、①④②③⑤C、①③⑤②④D、②①③⑤④标准答案：D知识点解析：②句承接开头说明“阅读与写作”合为一体，①句说具体说“阅读与写作”关系，③⑤句说明“阅读与写作”脱离的后果，④句小结内容。正确答案为D。7、下列有关文学常识的表述不正确的一项是()。A、意大利文艺复兴时期的著名作家薄伽丘，是人文主义的代表人物，他的短篇小说集《十日谈》对后世欧洲文学影响很大。B、西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》为世界文学画廊添了浓浓的一笔，直到今天，只要有人生活在虚妄的幻想中，被现实碰得头破血流，人们往往会称他为“堂吉诃德”。C、奥地利著名作家卡夫卡，其作品具有浓厚的神秘主义色彩，开西方现代主义文学的先河，代表作有《变形记》等。D、德国伟大的诗人和思想家歌德，是一位世界级的文学大师，其自传体小说《少年维特之烦恼》深受青年读者的喜爱。标准答案：D知识点解析：《少年维特之烦恼》是一部书信体小说。8、语段的思维训练，主要在层次、连贯、()等几个方面。A、衔接B、关键C、核心D、中心标准答案：D知识点解析：暂无解析9、在语文学习中，教师是学习活动的()。A、调节者B、主宰者C、组织者D、倡导者标准答案：C知识点解析：教师是学习活动的引导者和组织者。10、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指()。A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师D、将知识转化为巨大的经济利益标准答案：B知识点解析：新课程改革强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，就是将知识、个人、社会价值结合。二、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)11、为什么语文教育要重实践、重体验?标准答案：在人文学科中，语文和历史等学科有所不同。历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统，而语文课程却具有很强的实践性。因为语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象，我们是很难从道理上讲得清楚的，而且没有必要从理论上掌握，唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，积累的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。因此，语文教育应考虑重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。再者，语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩，语文课程又是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。知识点解析：暂无解析三、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)12、语文新课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导?请你谈谈自己的看法。标准答案：少指导是必然的，不指导是不可能的。作文教学的最终目的是提高学生运用语文的能力．这离不开教师有效的指导。《课标》提倡学生自由表达，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指导。教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。作为教师，要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展。此外，要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。知识点解析：暂无解析四、文言文阅读(本题共5题，每题1.0分，共5分。)阅读下面的文言文，然后回答问题。李洪之，本名文主黾．，恒农人。会永昌王仁随世祖南征，得元后姊妹二人。洪之以宗人潜相饷遗，结为兄弟，遂便如亲。颇得元后在南兄弟名字，乃改名洪之。及仁坐事诛，元后入宫，得幸于高宗，生显祖。元后临崩，昭太后问其亲，因言洪之为兄。与相诀经日，具条列南方诸兄珍之等，手以付洪之。遂号为显祖亲舅。太安中，珍之等兄弟至都，与洪之相见，叙元后平生故事，计长幼为昆季。后为怀州刺史，征拜内都大官。河西羌胡领部落反叛，显祖亲征，命洪之与侍中、东郡王陆定总统诸军。舆驾至并州，诏洪之为河西都将讨山胡。皆保险拒战。洪之筑垒于石楼南白原以对之。诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。显祖嘉之，迁拜尚书外都大官。后为秦益二州刺史。至治，设禁奸之制，有带刃行者，罪与劫同，轻重品格，各有条章。于是大飨州中豪杰长老，示之法制。乃夜密遣骑分部覆诸要路，有犯禁者，辄捉送州，宣告斩决。其中枉见杀害者百数。赤葩渴郎羌深居山谷，虽相羁縻，王人罕到。洪之芟山为道，广十余步，示以军行之势，乃兴军临其境。山人惊骇。洪之将数十骑至其里闾，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。众羌喜悦，求编课调，所入十倍于常。洪之善御戎夷，颇有威惠，而刻害之声闻于朝野。洪之素非廉清，每多受纳。时高祖始建禄制，法禁严峻，司察所闻，无不穷纠。遂锁洪之赴京。高祖临太华，庭集群官，有司奏洪之受赃狼藉，又以酷暴。高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。及临自尽，沐浴换衣。防卒扶持，将出却入，遍绕家庭，如是再三，泣叹良久，乃卧而引药。(节选自《魏书•李洪之传》)13、对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是()。标准答案：D知识点解析：纠：检举。14、下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是()。标准答案：D知识点解析：连词，表顺承。译为。就”、“然后”等。A项：①介词，译为“用”、“拿”；②连词，表目的，译为“来”。B项：①介词，译为“跟”、“同”；②动词，译为“结交”、“交好”。C项：①介词。译为“比”；②介词，译为“对于”。15、下列句子分别编为四组，全都表现李洪之“酷暴”的一组是()。①有带刃行者，罪与劫同②有犯禁者，辄捉送州，宣告斩决③洪之芟山为道，广十余步④洪之筑垒于石楼南白鸡原以对之⑤其中枉见杀害者百数⑥洪之素非廉清，每多受纳标准答案：A知识点解析：③是开山修路，④是构筑堡垒来对付山胡，⑥是说洪之不清廉，贪污受贿。16、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：李洪之被赐死是因为他残暴和贪污，是咎由自取，不能反映官场黑暗。17、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。(2)洪之将数十骑至其里阊，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。(3)高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。标准答案：(1)将领们都想发兵进攻，李洪之却对山胡开诚布公，听凭他们各自重新恢复正常的生计，胡人就投降了。(2)李洪之率领几十名人马到他们的聚居地，安抚他们的妻儿，询问他们生活中的疾苦，接着就发给他们钱物。(3)高祖(孝文帝)亲自对李洪之数说他的罪行，因为他是大臣，判决让他在家中自杀。知识点解析：暂无解析五、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文字，完成问题。写给秋天罗兰尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。那蓝天的明净高爽．白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初零的神韵。一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。自读小学的童年始，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间。怡然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋天，就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。于是木叶由绿而黄而萧萧地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日潇潇秋雨，那就连疏野草间都是秋声了!想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲，于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧引导之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。你一定也还记得，我们为你唱“红叶为他遮烦恼，白云为他掩悲哀”的那两年怆凉的日子。情感上的折磨使我们觉察到人生中有多少幻灭、多少残忍，有多少不忍卒说的悲哀!但是．红叶白云终于为我们冲淡了那胶着沉重的烦恼和忧郁。如今时已过，境早迁，记忆中倒真的只残留着当时和我共患难的那个女孩落寂的素脸。是“白云如粉黛，红叶如胭脂”，还是“粉黛如白云，胭脂如红叶”!那感伤落寂的心情如今早已消散无存!原来一切的悲哀。如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深沉激动的美丽。你是曾如此有力启迪了我们，而在我逐渐沉稳的中年，始终领悟到你真正的豁达与超然!你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤。你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切色彩喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌!生命不是虚空，它是加厚重的大地一般的真实而具体。因此，它应在执着的时候执着，沉迷的时候沉迷．清醒的时候清醒。如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命中的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年中的刻骨的悲酸与伤痛!而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的冷然的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静！18、第2段中秋天“安闲明澈”的特点的体现在哪两方面?标准答案：(1)怡然地拥有了万物；(2)把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。知识点解析：暂无解析19、作者在人生的不同时期对秋有着不同的感悟．分别加以说明。标准答案：(1)童年领悟到秋的安闲明澈。(2)在寂寞的村学里领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲。(3)在逐渐沉稳的中年，领悟到秋真正的豁达与超然。知识点解析：暂无解析20、作者说：“如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。”请综观全文说说“智慧的低语”的具体内容。标准答案：(1)利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。(2)原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深沉激动的美丽。(3)生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。(4)生命不是空虚，它是如厚重的大地一般的真实而具体。知识点解析：暂无解析21、下列对文章的分析不正确的两项是()。标准答案：B,E知识点解析：文章第五段写秋天接收了春的绚烂和张狂，夏的繁荣和任性是为了说明“生命的过程注定是由激越到安详。由绚烂到平淡”的道理，而不是“表现了秋天不变的安闲和永恒的宁静”，所以B错；这篇文章没有着力描写秋景，所以E项也错。六、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面这首词。然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。22、简析“隔”字的双重意蕴。标准答案：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强对江东留恋之情。知识点解析：暂无解析23、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。标准答案：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。知识点解析：暂无解析七、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)补写出下列名句名篇中的空缺部分。24、匪来贸丝，________。(《诗经·氓》)标准答案：来即我谋知识点解析：暂无解析25、________，下有冲波逆折之回川。(李白《蜀道难》)标准答案：上有六龙回日之高标知识点解析：暂无解析26、“月”在古代诗文中是经常被描写到的意象，如白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，________”，柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处?________”，苏轼《赤壁赋》中的“月出于东山之上，________”，姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在________”。标准答案：唯见江心秋月白杨柳岸晓风残月徘徊于斗牛之间波心荡，冷月无声知识点解析：暂无解析27、我国古代文学史上篇幅最长的抒情诗是________。标准答案：《离骚》知识点解析：暂无解析28、________被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。标准答案：但丁知识点解析：暂无解析29、语文是最重要的________工具，是人类文化的重要组成部分。________是语文课程的基本特点。标准答案：交际工具性和人文性的统一知识点解析：暂无解析30、语文课程资源包括________、________。标准答案：课堂教学资源课外学习资源知识点解析：暂无解析31、初中教材应该体现现代特点和现代意识，________，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。标准答案：关注人类生活知识点解析：暂无解析32、在写作训练中，________开始最早，持续的时间也最长。标准答案：记叙文知识点解析：暂无解析33、在写作教学中，应注重培养学生________、思考、________评价的能力。标准答案：观察表现知识点解析：暂无解析八、综合运用题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)34、下面是一份虚拟的稿件处理单，请你在终审意见栏写上不予发表的理由，字数在80字以内。标准答案：质量是立刊之本，必须维护我刊的声誉。此稿质量一般，不能刊发。现在社会上存在投机取巧、恶意炒作的现象，此风不可长。知识点解析：暂无解析35、老舍的代表作《骆驼祥子》在艺术上取得很高成就，试加以具体论述。标准答案：(1)在人物性格的塑造上，小说善于用丰富、多变、细腻的手法描写人物的心理活动和心理变化。(2)在结构上，以祥子经历的一系列事件为主干，以祥子的“三起三落”组织情节，紧凑集中，布局妥帖。(3)在风俗景物描写和语言运用上，具有鲜明突出的“京味儿”的特色。知识点解析：暂无解析36、文艺复兴时期人文主义文学的特征。标准答案：(1)在思想内容方面，以人文主义为武器，对封建制度和道德及宗教禁欲主义进行抨击。对封建贵族和僧侣上层的恶德败行加以嘲讽，并积极传播人性，人权，现世幸福，科学知识和国家统一等新的思想观念。(2)在现实主义方法的运用上更加自觉。(3)文学形式上丰富多采。戏剧成为最完美的艺术形式；长篇小说成为人文主义作家运用的主要体裁；抒情诗也大大繁荣。(4)具有民族风格，打破用拉丁文写作的陈规，用本国地方语言，从民间口语中吸取营养，又吸收了古典和外国文学语言的精华，加以革新与创造，从而形成了独特的民族风格。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)1、下列各组词语中划线的字，有两种读音的一组是()。A、匮乏馈赠溃败昏聩功亏一篑B、狡黠遐迩瑕疵闲暇兼葭苍苍C、罹难淋漓迤逦篱笆魑魅魍魉D、寺庙把持恃才侍侯两山对峙标准答案：B知识点解析：A项均渎kuì；B项葭读jiā，其余均读xiá；C项逦读lǐ，魑读chī，其余均读lí；D项分别读sì、chí、shì、shì、zhì。2、下列各组词语中，没有错别字的一组是()。A、勾通搅和绊脚石咄咄逼人博闻强识B、辟邪部暑一沓纸俯首帖耳遵规守纪C、海啸讴歌压轴戏钟罄管弦反映意见D、慰藉殉职起跑线茁壮成长千钟风情标准答案：A知识点解析：B项“部暑”应为“部署”；C项“钟罄管弦”应为“钟磬管弦”；D项“千钟风情”应为“千种风情”。3、依次填入划横线部分最恰当的一组是()。达·芬奇在科学的诸多领域都有不少_______和研究成果，因此获得诺贝尔物理奖是_______的，而且有资格获得不止一次的_______。与此同时，他给人类创造的艺术财富是如此巨大，足以戴上“诺贝尔艺术奖”的_______。A、发明绰绰有余提名桂冠B、发明理所当然提名王冠C、发现水到渠成奖励桂冠D、发现实至名归奖励王冠标准答案：A知识点解析：首先看最后一空，“桂冠”常用来指某种光荣称号；“王冠”是君主在某些隆重场合所戴的礼帽。根据句意，应填“桂冠”，排除B、D。句中提到达·芬奇在科学的诸多领域都有不少贡献，因此只在其中一个领域获得奖项应该是“绰绰有余”。“发明”、“提名”填入句中也符合句意，A项当选。4、下列各句中，没有语病的一项是()。A、调查显示，那些每天只喝不到半杯葡萄酒的男性，其寿命要比每天喝啤酒和其他酒类的男性平均长两年半。B、此次主帅选拔是按照中国足协各级国家队教练员竞聘工作，经过报名和公开竞聘，在专家组讨论提出候选人名单的基础上进行的。C、成人歌曲音调较高、音域较宽，经常唱这样歌曲的孩子，会对音带造成严重损伤。此外，迎风唱歌或唱歌后喝冷饮，都会损伤声带。D、世卫组织全球预警部门负责人表示，当前病毒人际间传播仍主要集中在北美地区，但随着其他地区确诊病例不断增多，把警告级别提升至6级的可能性不能不排除。标准答案：A知识点解析：B项成分残缺，当为“按照……竞聘工作程序”；C项语序不当，当为“孩子经常唱这样的歌曲”；D项不合逻辑，当为“不能排除”。5、下列有关文学常识的表述，正确的一项是()。A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其中共收录了近300首诗，故又称“诗三百”。B、先秦历史散文有《左传》《国语》《战国策》《史记》等；他们对后世历史学家和古文家的写作有极其深远的影响。C、中国古代，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内的，概称散文。D、但丁、拜伦、歌德、普希金分别是法国、英国、德国、俄罗斯的著名诗人。标准答案：C知识点解析：A项《诗经》共有305首诗，并非300首；B项《史记》并不是先秦的作品；但丁是意大利人。6、下列各项中，标点符号的使用不合规范的一项是()。A、《论语》论为政，说“足食，足兵，民信之矣”(《颜渊》)；论教育，说“学而不厌，诲人不倦”(《述而》)，等等。B、他在日记中写道：花开花落，方显出生命的灿烂光华；爱花赏花，更能说明人对花木的无限珍惜。C、2009年初，国务院出台“十大产业振兴规划”，重点振兴包括钢铁、电子信息、物流等十大重要产业。以实现“保增长；促就业；抓升级”的目标。D、“看了《潜伏》吗?”时下，这句话就像问“你吃了吗?”般平常，谍战剧《潜伏》的火爆超乎想象。标准答案：C知识点解析：引号改为书名号，分号改为顿号或逗号。7、高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、()。A、写作练习B、表达技巧C、电影文化D、文化论著研读标准答案：D知识点解析：高中语文选修课程设计诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著选读五个系列。8、爱国主义情感和集体主义情感属于()的道德情感。A、直觉的B、想像的C、伦理的D、行为的标准答案：C知识点解析：暂无解析9、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A、学生只有机械记忆的能力B、教师的知识、能力是不一样的C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约标准答案：C知识点解析：身心发展顺序性和不平衡性等特点要求教师做到循序渐进。二、名词解释(本题共2题，每题1.0分，共2分。)10、语文课程资源标准答案：语文课程资源：为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源。它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源。知识点解析：暂无解析11、情景作文训练标准答案：情景作文训练：教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。知识点解析：暂无解析三、文言文阅读(本题共5题，每题1.0分，共5分。)阅读下面的文言文。完成问题。纵囚论欧阳修信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也，宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。方唐太宗之六年。录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归以就死，是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自归无后者，是君子之所难，而小人之所易也，此岂近于人情哉?或曰：“罪大恶极．诚小人矣。及施恩德以临之，可使变而为君子；盖恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。”曰：“太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎?又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎?夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓恩德与夫知信义者哉?不然，太宗施德于天下，于兹六年矣。不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论也。”“然则何为而可?”曰：“纵而采归，杀之无赦；而又纵之而又来，则可知为恩德之致尔。然此必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之尔。若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎?不可为常者，其圣人之法乎?是以尧舜三王之治，必本于人情；不立异以为高，不逆情以千誉。”【注】三王：指夏禹、商汤、周文周武。12、对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是()。标准答案：D知识点解析：贼：欺骗。13、标准答案：B知识点解析：B项：“若”均作连词，表假设。A项前句的“于”是介词“到”的意思，后句的“于”是介词“在”的意思。C项前句的“以”是连词，表目的，译为“来”。后句的“以”是连词，相当于“而”。D项前句的“乃”作为判断词“是”，后句的“乃”是副词“才”的意思。14、下列各句中作者认可的君王“施恩德”行为的一项是()。标准答案：B知识点解析：“而又纵之而又来”是作者对君王施恩考量所作的合乎情理的推断。15、下列分析不符合原文意见的一项是()。标准答案：D知识点解析：君子与小人在难易之间，而没有说小人不可能做到，D项表述过于绝对。16、把画横线的句子翻译成现代汉语。(1)宁以义死，不苟幸生(2)乌有所谓施恩德与夫知信义者哉(3)不立异以为高，不逆情以干誉。标准答案：(1)宁愿为坚持道义而死，不苟且侥幸活着。(2)哪里有什么皇帝施给犯人恩德和那犯人懂得信义的事情呢?(3)不标新立异来自称高明，不违背人情来求得好名声。知识点解析：暂无解析四、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文字。回答问题。明月清泉自在怀贾平凹读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。后来上了大学，有了些古文功底，常常自豪于同窗学友。翻来覆去的“明月松问照，清泉石上流”，也能时常获得师长赞许。再后来深入乡村，那儿有田园，却无松竹清泉；及至上了华山、峨眉山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，乘江南渔舟，访溪边浣女，都为寻找王雏《山居秋暝》的那种灿烂意境，都为了却“明月松问照，清泉石上流”的那份执著情结。一段时间，于人世纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶，便可笑谈古今。真正进入了人生的生存程序——结婚、生子、住房、柴米油盐等等，才知道青年时代“明月松间照”式的“超脱”，只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的浮雕和顺延。真正对王维和他的诗的理解，是在经历了无数生命的体验和阅历的堆积之后。人之一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。哲学家培根说过：“历史使人明智，诗歌使人灵秀。”顶上的松阴，足下的流泉以及座下的磐石，何曾因宠辱得失而抛却自在?又何曾因风霜雨雪而易移萎缩?它们自我踏实，不变心性，才有了千年的阅历，万年的长久，也才有了诗人的神韵和学者的品性。我不止一次地造访过终南山翠华池边那棵苍松，也每年数次带外地朋友去观览黄帝陵下的汉武帝手植柏．还常常携着孩子在碑林前的唐槐边盘桓……这些木中的祖宗，旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄，然而它们全都无言地忍受了，它们默默地自我修复、自我完善。到头来，这风霜雨雪，这刀斫虫雀，统统化做了其根下营养自身的泥土和涵养情操的“胎盘”。这是何等的气度和胸襟?相形之下，那些不惜以自己的尊严和人格与金钱地位、功名利禄作交换，最终腰缠万贯、飞黄腾达的小人的蝇营狗苟算得了什么?且让他暂去得逞又能怎样?!王维实在是唐朝的爱因斯坦，他把山水景物参悟得那么透彻，所谓穷极物理、形而上学于他实在是储之心灵，口吐莲花!坦诚、执著、自识，使王维远离了贪婪、附庸、嫉妒的装饰，从而永葆了自身人品、诗品顽强的生命力。谁又能说不呢?的确．“空山”是一种胸襟．“新雨”是一种态度：“天气”是一种环境，“晚来”是瞬间的境遇。“竹喧”也罢，“莲动”也罢，“春芳”也罢，“王孙”也罢，生活中的诱惑实在太多太多。而物质的欲望则永无止境，什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。惟有甘于清贫、甘于寂寞，自始至终保持独立的人格，这才是人生取之不尽、用之不竭的精神财富。王维的人生态度正是因为有了太多的放弃，也便才有了他“息阴无恶木，饮水必清源”的高洁情怀。也便才有了他哲悟金铂般的千古名篇!“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。17、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是()。标准答案：A,D知识点解析：B项中应以读王维的《山居秋暝》的感受为线索；C项中“面对困难挫折，要坚持不懈”属无中生有；E项中“放弃了太多的追求”不对，应是“放弃了太多的物质欲望”。18、作者读王维的《山居秋暝》，因阅历不同而感受不同，请整合文中的信息，简要概括作者认识经历的几个阶段。标准答案：主要经历了三个阶段：①少年时代只会背诵而不知其意；②青年时期自以为读懂并有了一种超脱世俗的心态，但与实际情况还有差距；③中年时期经历了无数生命体验和阅读堆积之后，才真正从中悟出了人生的哲理。知识点解析：暂无解析19、作者写终南山的松、黄帝陵的柏和碑林前的槐，有什么作用?标准答案：作用是：用终南山的松、黄帝陵的柏和碑林前的槐等树木中的祖宗和腰缠万贯、飞黄腾达的小人构成对比，赞赏它们自我修复、自我完善的气度和胸襟，深刻地表达了作者对人生的体验和感悟。知识点解析：暂无解析20、通观全文，简要分析“明月清泉自在怀”的深划意义。标准答案：明月清泉象征远离尘世纷争、自始至终保持独立人格的高洁心灵，这一句寄托着作者对高雅纯洁的人生境界的追求。知识点解析：暂无解析五、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面两首古诗。然后回答问题。采莲曲(唐)自居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词(唐)张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。21、两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。标准答案：白诗描写的是一位情窦初开、腼腆羞涩的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助、勇敢的采莲姑娘。知识点解析：暂无解析22、两首诗在写人的手法上有哪些异同?请具体分析。标准答案：相同点：两酋诗前两句都通过景物描写烘托人物形象(景物描写为人物出场作铺垫)。不同点：白诗后两句采用神态描写(或细节描写)勾画人物形象；张诗后两句采用白描手法。知识点解析：暂无解析六、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)补写出下列名句名篇中的空缺部分。23、呜呼!_______，_______，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。(苏洵《六国论》)标准答案：以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才知识点解析：暂无解析24、姜夔《扬州慢》中用对比手法借扬州街道写出盛衰之感的句子是_______，_______。标准答案：过春风十里尽荠麦青青知识点解析：暂无解析25、有志与力，而又不随以怠，_______，亦不能至也。(王安石《游褒禅山记》)标准答案：至于幽暗昏或而无物以相之知识点解析：暂无解析26、陶渊明《归去来兮辞》里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句子是_______，_______。标准答案：悦亲戚之情话乐琴书以消忧知识点解析：暂无解析27、“精卫填海”，“夸父逐日”神话故事出自《_______》。标准答案：《山海经》知识点解析：暂无解析28、说明文是“_______”的，它以科技知识美去感染和打动读者，我们要感受其中的科学精神和创新意识。标准答案：以知育人知识点解析：暂无解析29、高中必修课程分为“阅读与鉴赏“_______”两个方面的目标，组织五个模块实施教学。标准答案：表达与交流知识点解析：暂无解析30、高中语文课程应注重语文应用、_______和_______能力的培养，是学生均衡而又个性地发展。标准答案：审美探究知识点解析：暂无解析31、“三主四式导读法”是上海特技教师钱梦龙长期探索总结出来的语文教学模式。其中“三主”是指_______、_______和以训练为主线。标准答案：以教师为主导以学生为主体知识点解析：暂无解析七、综合运用题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)32、下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取四个关键词。本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。标准答案：聚乳酸；合成；新进展；复合应用知识点解析：暂无解析33、请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。标准答案：洗完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。或：月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。知识点解析：暂无解析34、谈谈你对当前我国基础教育新课程目标的认识。标准答案：新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。(1)培养目标的指导思想具有高度战略性。基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界。面向未来”，江泽民同志“三个代表”重要思想和胡锦涛“科学发展观”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。(2)培养目标体现了培养2l世纪新人的时代特征。表现为兼顾继承传统与面向未来、国际的视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。(3)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。培养目标中的改革要点体现在各科课程标准的具体课程目标中．形成从抽象、宏观到具体、直接的目标网络，并表现在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等多个维度中。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第3套一、选择题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)1、下列词语中，加下划线的字读音全都正确的一组是()。A、倾慕(qīng)俊彦(yàn)渲染(xiàn)嘉言懿行(yì)B、轩昂(xuān)萦绕(yíng)酽茶(yàn)怦然心动(pīng)C、黏膜(nián)囊括(náng)笃信(dǔ)桑榆暮景(mù)D、脊梁(jí)甄别(zhēn)晋谒(yè)披肝沥胆(lì)标准答案：C知识点解析：A项“渲染(xiàn)”应改为“渲染(xuàn)”；B项“怦然心动(pīng)”应改为“怦然心动(pēng)”；D项“脊梁(jí)”应改为“脊梁(jǐ)”。2、下列各句中，加下划线的成语使用正确的一句是()。A、时下什么都兴“排行榜”，诸如“金曲排行榜”“小说排行榜”“大学排行榜”……五花八门，不绝如缕，让入目不暇接B、就在成君忆美滋滋地打着名著的主意时，《麻辣水浒》《经济学演义》等跟风书和《成长力》等“本土”经管书、励志书也纷纷出版——跟风出版让人一言难尽C、如果中日两国在经济和政治上都能够开诚相见地交换意见，寻求1加1大于2的结果，“东亚共同体”轮廓就逐渐清晰了D、联大召开纪念奥斯威辛集中营解放60周年会议，日本《读卖新闻》、《朝日新闻》都以很小篇幅予以“关注”，不期而遇地将报道聚集在“阿拉伯国家缺席这一特别会议”上标准答案：B知识点解析：A项“不绝如缕”多用来形容局势危急或声音细微悠长，此处用错对象。C项“开诚相见”，敞开心怀，表露诚意，指真诚坦率地与人接触，“相见”已有“交换意见”的意思，与后面重复。D项“不期而遇”，指没有约定而意外地相遇，此处与语境不合。故本题选B。3、下列各句中，没有语病的一项是()。A、在综合科技实力方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有差距；与美国和日本的差距就更大了B、目前短信息发送特别活跃，运营商正在努力将现在的短信息发送系统升级为多媒体信息发送系统，这样发送的信息将不仅是图片，还可以是文字，甚至是简单动画C、可惜，这部他创作了很久的巨著未及完篇，就过早地离开了我们D、曹丕和曹植本是亲兄弟，然而，为了争权夺势，曹丕竟然不顾手足情，威逼曹植在七步之内吟成一首诗，否则“决不宽恕”标准答案：D知识点解析：A项成分残缺，应该在“我国与”后加“和”；B项“不仅是图片，还可以是文字”，语序不当，应该将“图片”和“文字”互换；C项后一句缺主语，应该在“就”之前加上主语“他”。故本题选D。4、下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是()。近年来，我国历史文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世，更是卷帙浩繁，蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量出现，使人自顾不暇。这里有各种文化珍品的精译精编，有各国新作的争奇斗艳，也有选材不严的作品鱼目混珠，为读者所诟病。但就其主流来看，文学翻译家的辛勤劳动，大有益于我们文学的“外为中用”，大有助于文学新人的迅速成长，因此也是值得重视的。A、蔚为大观B、自顾不暇C、鱼目混珠D、诟病标准答案：B知识点解析：自顾不暇：暇，空闲，自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人。该处应改为“目不暇接”。5、下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是()。A、针对南海出现的新情况，外交部发言人说，我们希望有关各方切实遵守“南海各方行为宣言”，不要采取可能使争议复杂化、扩大化的行动B、按照国际上的标准，一般将未开通或开通后平均每年使用频次少于4次(含4次)的信用卡称为“睡眠卡”C、温家宝说，我们将坚定不移地贯彻“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的方针，全力支持香港、澳门两个特别行政区积极应对国际金融危机，保持繁荣稳定D、今年要在全国开展整顿和规范市场秩序专项行动以及“质量安全年”活动，各行各业都要全员、全过程、全方位加强质量安全管理标准答案：A知识点解析：“南海各方行为宣言”是一个协议，应加书名号。6、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()。循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。①是转变经济增长方式的一个突破口②有效地利用资源和保护环境③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价④通过建立“资源——产品——再生资源”和“生产——消费——再循环”的模式⑤换取最大的经济效益⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措A、①④⑤③②⑥B、①⑥④③⑤②C、④②③⑤①⑥D、④⑤⑥③②①标准答案：C知识点解析：暂无解析7、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()。A、杨绛，江苏无锡人，作家、文学翻译家，著有散文《干校六记》B、杨绛女士翻译的《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的作品，小说的主人公是个骑士C、钱钟书，江苏无锡人，学者、作家，著有长篇小说《围城》D、《谈艺录》《管锥编》代表了钱钟书先生学术上的最高成就，它们都是新中国成立后出版发行的标准答案：D知识点解析：《谈艺录》是新中国成立前出版发行的。二、科技文阅读(本题共3题，每题1.0分，共3分。)文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象。无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型。只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。但这种变化不是我们所说的文化模式在总体上所经历的裂变与危机。再如，当一种文化中的个体通过交往或迁移而生活于另一种文化之中时，他也必须经历痛苦的文化模式转换问题；同样，当一个个体经历生命中的不同的生理时期，必须经过个体文化模式的阶段性转变，这些也同样不是我们所说的文化转型。就是两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美情趣的一些具体改变。即使这样，也还不一定是真正的文化转型。应当看到，文化转型和文化危机密不可分。一方面，同文化模式的常规期和稳定期相比，文化危机和文化转型共同构成了文化模式的剧变期或革命期。在文化模式的剧变期中，文化危机和文化转型是同一个历史进程彼此密切相连的两个阶段，如果说，在总的文化冲突与剧变时期中，文化危机代表着量变的过程，文化转型则是这一量变过程达到一个转折的关节点而引起的质变。另一方面，文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。8、下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是()。标准答案：D知识点解析：从文章最后一段看，本句说的是“文化转型过程”的性质，不是对“文化转型”本身的说明。A项和B项可以从第一段找出，是正确的。C项是根据第三段中的句子“在总的文化冲突……而引起的质变”概括出来的，正是对“文化转型”的解释。9、根据原文，下列真正属于“文化转型”的一项是()。标准答案：A知识点解析：A项由第一段“传统农业文明条件下……理性文化模式所取代”压缩而来。B项，文中第一段已说明“不能算作文化转型”。C项，第二段也说明了“但这种变化不是我们所说的文化模式在总体上所经历的裂变与危机”，换句话说，就是这种变化不属于“文化转型”。D项说的是“文化模式转换”，文章也说明了“这些也同样不是我们所说的文化转型”。10、根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是()。标准答案：D知识点解析：D项错在从原文找不出依据，“一旦……就……”判断有些绝对化。A项从第一段最后两句话概括可以得出。B项从第二段“两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起……的一些具体改变”可知，此推断是正确的。C项是根据第三段“文化危机和文化转型共同构成了文化模式的剧变期或革命期”一句得出的变式句。三、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)竹思竹文化是中国特有的文化，假如我们判断不错的话，竹文化应是与儒文化相得益彰的一种文化。在竹子身上，儒生们或看到气质、风骨，或看到虚心、谦虚，《岁寒三友图》是这方面最突出的典型，松、竹、梅从此成为屡屡出现在各种器皿上的图案。中国文人中与竹子最亲近的当属蜀人苏轼，他的名言“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，道破了苏东坡酷好竹子的心态，而他策竹杖的风姿，也从此凝固为一种“何妨吟啸且徐行”的造型，如果没有竹林衬映在苏东坡的身后，他迷人的魅力会大大削减。蜀南竹海，地处宜宾，有翠竹数百亩，依山而立，起伏若海，规模亦如一片波涛汹涌的大海，尤其是在高处鸟瞰，当云雾袭来之际，那种海的气势更扑面而来，耳畔似有涛声响起，如果此时有舟楫随绿浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。潜入竹海，同时也沉入绿海，呼吸着有淡淡清香的空气，感觉到绿色的氧气正源源地输入到自己的肺叶里，像清洁剂般清洗着因都市废气而吃力开合的肺，你几乎能够瞬间感到这种大自然珍贵的赐予。甜丝丝的滋味通过喉头气管，流向四肢百骸，流向大脑及每一根神经末梢和血管，而满眼充盈饱满的绿色，让你快意沉浮，真若化身为一尾鱼儿，沿着印满青苔的小径，管自游向竹林深处。竹海中的竹子，以粗大的楠竹为主，也有苦竹、慈竹、龟甲竹及人面竹。与一位竹海作家闲聊，才知道竹子也分公母，母竹产笋，公竹则无。再细问，才知道每根竹子的每一层竹节都由最初的一根竹枝生出，这竹枝若分出叉的，便是母竹，不分叉的，则为公竹。就是这么一点区分，简单，却又有大学问。记得若干年前去安徽，在出产砀山梨的一处集市上，我无意中也获得了类似的知识：梨如人类，亦分公母。母梨形大，且多汁甜美，公梨则逊色得多。竹子与梨子岂止分雌雄，甚至还可能有自己的声音。近读《参考消息》，上面转载的英国《泰晤士报》一篇题为《细听植物心声》的文章引起了我的兴趣，该文的副题更妙：“采花花朵哭泣，摘瓜黄瓜尖叫”，而且这项由波恩大学应用物理研究所完成的科研成果证明，如果配备合适的窃听装置，他们就能够区分健康与染病的蔬菜。同时波恩大学的科学家们认为，植物不仅仅互相交流痛苦与疼痛，就像人们在医院候诊室等候看病一样，它们还互相提醒面临的危险。杜甫曾云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句诗无意印证了千年之后波恩大学科学家们的研究：诗人是大自然的一个特殊器官，越伟大越杰出的诗人越是如此，他们在倾听自己内心世界时也能倾听天籁，否则何来这千年之后的巧合?蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆无忌惮的地步，坦荡地在竹子部落里快乐成长，较之城市庭院里那些盆景般缩在墙角里的同类，委实幸运和幸福得多。当然，它们承受的关注甚至诗意的爱抚也少得多，这就是自由的代价。竹海里的竹子们，肯定是有着自己的声音的，公竹和母竹会互相倾吐爱情；嫩绿的竹笋则会呼唤雨水和阳光；竹叶会在竹枝上迎风摇曳，把大粒的露珠调皮地抖落；土层下的竹根们会串门问好，甚至会互相提醒：跟头儿打声招呼，别忙着开花。竹子一开花，就意味着生命的终结。竹海里听竹，一种人生的雅趣，也是机缘。是绿染灵魂绿透身心的一种洗濯，此刻，当炎夏渐渐袭来时节，写下“竹思”两字，权当作一剂清凉解暑散吧……11、儒生们为什么能在竹子身上看到气节、风骨，或看到虚心、谦虚?标准答案：竹子有节，故看到气节风骨；竹子中空，故看到虚心、谦虚。知识点解析：暂无解析12、第二段写苏东坡的名言有什么作用?你能再写出几个苏东坡的诗词名句吗?标准答案：(1)充分显示了竹及竹所象征的高贵品质，受到文人重视的程度。(2)但愿人长久，千里共婵娟。知识点解析：暂无解析13、作者描写了蜀南竹海景象和潜入竹海的感受。请你结合全文，分析这样写的作用。标准答案：蜀南竹海中的竹子蓬勃旺盛地生长，显示出强烈的生命意志，描写潜入竹海的感受，突出“像清洁剂般清洗着因都市废气而吃力开合的肺”，为文末“是绿染灵魂绿透身心的一种洗濯”做铺垫。知识点解析：暂无解析14、本文题为“竹思”，请结合全文说说作者就竹子做了哪些思考。标准答案：①竹文化是与儒文化相得益彰的中国特有文化；②竹分公母，甚至还有自己的声音，具有强烈的生命意志；③宁可少些关注和爱抚，也要自由坦荡地成长。知识点解析：暂无解析四、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)与胡兴安夜别何逊居人①行转轼②，客子暂维③舟。念此一筵笑，分为两地愁。露湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋。[注]①居人：指送行者胡兴安。②行转轼：将要掉转车回去。③维：栓、系。15、诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果，请结合全诗进行分析。标准答案：离别之际，诗人强颜欢笑，这是以“笑”衬“愁”，表达了诗人不忍分别的心情。知识点解析：暂无解析16、本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。标准答案：写眼前实景：颈联运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。露水无情地浸湿了寒塘边的衰草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。写联想之景：颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难地前行，路边寒塘的衰草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。知识点解析：暂无解析五、综合运用题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)17、请对普通高中语文课程的设计目标和基本理念做简要说明。标准答案：设计目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累.整合”“感受.鉴赏”“思考.领悟”“应用.拓展”“发现.创新”等五个方面获得发展。基本理念：高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。(1)充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。(2)注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。(3)遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。知识点解析：暂无解析六、教学实践(本题共1题，每题1.0分，共1分。)18、请对下面这篇文章的思想内容和艺术特点做简要说明，然后为这篇课文设计一个完整的教学简案。郑伯克段于鄢左丘明初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，他邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”对曰：“姜氏何厌之有!不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何?欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣!”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也。谓之郑志，不言出奔，难之也。遂置姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，紧我独无!”颍考叔曰：“敢问何谓也?”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉?若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎?”(选自《古文观止》)标准答案：思想内容本文以兄弟、母子之间的矛盾为主线，完整地记述了“郑伯克段于鄢”的全过程，通过记述郑庄公同共叔段、姜氏之间的兄弟之争和母子矛盾，反映了春秋时期诸侯国内部的权力之争，说明母子、兄弟的血缘关系和孝悌之道，都是从属于这种政治斗争的。艺术特点(1)重点突出，详略得当，文字精练。(2)对比烘托，人物性格鲜明。(3)以春秋笔法进行描述，寓褒贬于冷静的叙述之中。教学简案(一)教学目的1．通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。2．通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的方法。(二)教学设计1．对本文的学习尝试采用研究性学习的方式，将遵循几个原则：以学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。具体的授课过程将注重两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学生自己完成。2．对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文，了解传统看法及观点，产生疑问，汇集疑问选题，搜集资料，讨论课上展示自己的研究；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求，指导研究过程，指导研究方法，引导学生形成成果并在课上展示。3．限于各方面原因，教师可以提供各类学习资料，包括字词解释、课文写作背景、相关评论，更主要的是倡导学生根据自己的需要去寻找资料。(三)教学重点人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性格。(四)教学难点如何认识作者的褒贬程度。(五)教学时数：两课时第一课时(一)教学方法：以讲诵为主，让学生掌握课文中的字词句，解决课文理解可能出现的问题。通过学生的阅读，产生问题、收集问题．先让学生有充分的准备。(二)教学内容：熟悉课文，介绍相关背景知识，理清课文思路；背诵课文，整体感知课文大意。1．导入新课：在这一单元我们学了四篇先秦历史散文《烛之武退秦师》《勾践灭吴》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》，这些记载了春秋战国时期君臣之间的对话或国家之间的尖锐矛盾，我们试着用现代观念加以审视。今天我们要学的《郑伯克段于鄢》是写郑国统治集团内部两兄弟的斗争。由于这篇课文是自读课文，我将以介绍为主，大家参与讨论，我们来共同解决问题。2．背景资料：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写，是我国第一部叙事详备的编年体史书。(1)“春秋”“春秋”是一种编年史的简称，春秋时代的周王室和诸侯各国都有，虽然内容不同，一般都称为《春秋》。现今流传的鲁《春秋》是经过孔子修订的，极其简括地记载了周王朝、鲁国及其他各国发生的重大事件。它的记载起于隐公元年，终于哀公14年(前722年～前481年)，记事特别简单，类似新闻标题。孔子为了维护周王朝的奴隶制统治，主张尊王攘夷，正名定分，巩固最高奴隶主政权，使“大一统”局面恢复安定。他的这种政治主张，通过《春秋》的谨严笔法表现出来。(2)“左传”①“传”：注释或解释经义的文字，就是“传”。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是配合《春秋》的编年史。记事止于鲁哀公二十七年(公元前468年)，比《春秋》多十三年。前人多说《左传》不传《春秋》，因为《左传》的文笔富艳浮夸，其详载历史的本末及有关佚闻琐事，太过细致，有如文学作品中的小说，违背了“春秋大义”。②《左传》叙事详细完整，故事性强，善于用极少的笔墨来刻画人物的细微动作和内心活动，使人物个性化。③司马迁、班固都说《左传》的作者是左丘明，班固并说左丘明是鲁左史，大多数人认可这个说法。(3)《郑伯克段于鄢》①史学、文学的经典名篇，《左传》的首篇．《古文观止》的首篇。②“郑伯”，指下文的郑庄公，郑庄公是郑国的第三代国君。郑国是姬姓，与周天子同姓。③孔子是一个保守的人，他一生主张“克己复礼”，要恢复周公时代的“礼”，对当时的道德沦丧深恶痛绝。《左传》顺承此意，本文就写了一个诸侯国国君家庭内部的矛盾斗争，再现了当时统治阶级为争权夺利，不顾伦理道德的情形。3．布置阅读及思考问题：(1)朗读课文不少于5遍，解决生词及需要掌握的特殊句式。①恶之：恶，动词，厌恶，不喜欢。译：“于是姜氏就厌恶他。”②制，岩邑也，虢叔死焉：制，地名。岩邑，险要的城邑。焉，兼词，兼有介词“于”和代词“之”的作用，译为“在那里”。译为“制，是个险要的城邑，虢叔就死在那里”。③姜氏欲之，焉辟害：焉，疑问词，怎么能。辟，通“避”，躲避。译：“姜氏要这样，怎么能避开这祸害呢?”④其谁曰不然：其，用在句首，加强反问语气。译：“谁又能说您做的不合誓言呢?”⑤永锡尔类：锡，同“赐”，赐给。译：“永久地把它赐给你同类的人。”⑥姜氏何厌之有：宾语前置句，疑问句中代词做宾语前置，应该是“姜氏有何厌”。厌，通“餍”，满足。译：“姜氏有什么满足呢?”⑦蔓草犹不可除，况君之宠弟乎：“犹……况……乎”是固定句式，表示递进关系。译：“蔓生的野草都不能够除去，更何况你宠爱的弟弟呢?”⑧敢问何谓也：疑问代词做宾语前置，应该是“敢问谓何也”。译：“能问一下你说的是什么意思吗?”⑨君何患焉：疑问代词做宾语前置，应该是“君患何焉”。译：“你有什么可担心的呢?”⑩其是之谓乎：宾语前置句，应该是“其谓是乎”。其，句首语气词，表示猜测，大概。是，代词，这件事。译：“大概说的就是这件事吧?”(2)参照注释，分清层次结构，弄懂全文的意思，理解作者的意图。(使用板书)(3)学生产生疑问，写在纸条上汇总。作为一个标题，一句历史大事记，这标题交代故事的主要人物，故事发生的地点。“郑伯在鄢地打败段”，看似平常但我们若想想，郑伯与段是嫡亲兄弟，“鄢”又不在郑国境内，就感到这个故事不是那么简单。课文的第五段后面有这么一句话：“书曰：‘郑伯克段于鄢。’段不弟，故不言弟；如二君，故日克；称郑伯，讥失教也。谓之郑志，不言出奔，难之也。”这段话解释传文何以如标题这样记的原因。(4)汇总阶段：把问题汇总、合并，设定几个或十几个大的问题下发。(5)针对问题(选择研究目标)，收集资料、信息，解决一两个问题。(6)将自己和其他同学讨论的结果写成小论文，准备课上展示。第二课时(一)课题导入上节课，我们已经将这篇课文的内容梳理了一遍，并使一些不甚了解的字词也明了了，同学们回去还找出了自己阅读时产生的问题，今天老师和你们一起来讨论。(二)故事简述1．本文题目里含有一个故事：隐公元年，郑国国君之弟共叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了共叔段，使他“出奔”。2．这样一个历史事件，这样的一个家庭悲喜剧，不同时代的人总是要记录、评述、解说的。孔子就用了九个字“夏五月郑伯克段于鄢”来记述。时间、地点、人物、事件齐全了，也不是没有褒贬，但他的春秋笔法再高明，再有情感，总也说不清，这不过是新闻标题而已。比如，郑伯的“伯”如何解释?根据伯仲叔季的排行解释成兄长的话，这句话的意思就是郑哥哥打败了段弟弟。“伯”如果理解成爵位的话，这句话的意思就是郑伯爵打败段叛逆。有的同学问段的结果(或叫下场)是怎样的?是死了还是流浪远方?题目上只有“克”这个字，相当麻烦，到底是打败、攻克还是杀掉了?再如“于鄢”，古人说，鄢，远也，在很远的地方哥儿俩怎么会决战一场呢?再看看地图(幻灯展示地图)。这许多的疑问都令人难解。3．其实古人也看不懂，所以左丘明就用了541个字来解释了一下，一下变成了一篇小说，是吧!左丘明的解释正确与否，合乎孔子的原意吗?(他的思想与孔子是否一致?)令人关注。后代的人受不同的世界观的影响，带有不同的目的，会有不同的看法，我们现代人应该如何解读《左传》的“郑伯克段于鄢”呢?(三)课题简说(教师、学生双向互动，由易到难进入课文的研读，形成共同关心的问题)1．教师：刚才同学们带着问题搜集信息资料，经过反复阅读，解决了问题，这也就是研究性阅读。我在大家的疑问中选取了频率最高的十二个疑问作为第二阶段阅读的小课题，印好发给大家。同学们也都选择课题进行了深入的阅读研究，下面请同学们介绍自己读这篇文章的感受。因为人数问题，每人发言不能超过两分钟。(四)论文交流(15分钟)分小组交流，通过学生自己的交流，解决一些大家看法一致的问题，留下一些一时还难以解决的问题，师生在课堂上讨论解决。(五)评论阶段(10分钟)1．教师：刚才大家的交流很好，阅读很深刻，每个人都从不同的角度读出了新意。总体上都围绕一个问题：“我们如何看待庄公这个人?”这也是提问人数最多的一个问题。可以说每个人提的问题都和对这个人的评价有关。2．教师：庄公形象讨论。《古文观止》中对庄公的评述很有代表性。(出示相关图片、文字资料)“他邑唯命”(四字毒甚)“焉辟害”(毒甚)“多行不义必自毙，子姑待之”(庄公之心愈毒矣)“无庸，将自及”(毒甚)“不义不昵，厚将崩”(更加惨毒矣)“尔有母遗，繄我独无”(非复前日含毒恶甚)“其乐也融融”(则知其前之阴毒也)“其乐也泄泄”(从前一路刻毒惨伤之心)“毒”字用了八次，归结为一句话“残忍之尤”。3．教师：古人评论郑庄公多从儒家的正统理念出发，将庄公当作反面教材，很多人认为他阴险狡诈、老谋深算、心机深藏、心狠手毒。今天，我们应该怎么看待这个人的所作所为呢?他到底是巨奸还是理智明君?请大家发言。(从不同角度，学生们会有不同的看法，教师应提供相关资料帮助学生梳理，并肯定一些言之有理的观点)(六)总结1．刚才大家围绕着对郑庄公的评价这个核心问题说得很好，限于时间，今天只能到这儿，有时间我们还可以就其他问题进行讨论。2．关于庄公，毋庸置疑，他是主要人物，孔子借这个人物表现什么?(七)课后作业要求：修改自己的论文，最好打印入盘。知识点解析：暂无解析七、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)19、雨果，伟大作家，欧洲19世纪现实主义文学最卓越的代表。主要作品为长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：雨果是欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。20、赵树理的主要作品有小说《小二黑结婚》《李有才板话》《李家庄的变迁》等，其作品具有民族化、大众化的特点。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析21、关汉卿、马致远、王实甫和郑光祖被称为元杂剧“四大家”。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：元杂剧四大家是指关汉卿、马致远、白朴和郑光祖。22、文学研究会于1921年1月成立于北京，成员主要有郑振铎、沈雁冰、叶绍钧等。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析23、《春秋》是我国最早的编年体史书。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共12题，每题1.0分，共12分。)1、阅读能力的核心是()。A、理解书面语言的努力B、认读书面语言的能力C、欣赏书面语言的能力D、记忆书面语言的能力标准答案：A知识点解析：暂无解析2、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是()。A、培养学生自读能力B、归纳段落大意和中心思想C、理解课文D、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力标准答案：D知识点解析：全日制义务教育《语文课程标准》中明确提到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。3、中小学“双基教育”是指()的教学。A、基本理念和基本原理B、基本知识和基本技能C、基本技能和基本技巧D、基本知