2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教案2 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教案2新人教版主备人备课成员教学内容本节教学内容选自2024秋七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”中的第6课“动荡的春秋时期”，新人教版。课程内容主要包括以下要点：

1.春秋时期的历史背景：东周分为春秋和战国两个阶段，春秋时期诸侯国争霸的社会状况。

2.齐桓公称霸：分析齐桓公称霸的原因及其对当时社会的影响。

3.晋文公、楚庄王的兴起：探讨晋文公、楚庄王如何成为春秋时期的霸主，及其政策对国家的影响。

4.春秋五霸：概述春秋时期五个霸主的成就及其对后世的影响。

5.春秋时期的社会变革：探讨春秋时期诸侯国间的战争、外交、文化等方面的变革。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀五个方面。

1.时空观念：通过学习春秋时期的历史背景、诸侯国争霸、春秋五霸等内容，培养学生建立正确的历史时空观念，了解春秋时期在我国历史发展中的地位。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，了解春秋时期的社会变革，培养学生分析、解读史料的能力，从而提高史料实证素养。

3.历史理解：通过分析春秋时期的政治、经济、文化等方面的变革，帮助学生深入理解这一时期的历史发展脉络，提高历史理解能力。

4.历史解释：培养学生运用历史知识、方法，对春秋时期的历史事件、人物、现象等进行解释，提高历史解释素养。

5.家国情怀：通过学习春秋时期的历史，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，激发学生的家国情怀，培养他们的爱国主义精神。

在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，将课本内容与实际教学相结合，提高学生的历史学科素养。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对夏商周时期的历史背景有一定了解，但对春秋时期的认识相对模糊，对春秋五霸及其影响了解不多。

（2）学生在小学阶段学习过一些历史知识，具备一定的历史常识，但尚未形成系统化的历史知识体系。

（3）学生对历史事件、人物、现象的关注度较高，但对历史发展脉络和深层次原因的理解有限。

2.能力层面：

（1）学生在分析、解读史料方面有一定的基础，但独立分析能力较弱，需要教师引导。

（2）学生在历史叙述、表达能力方面有待提高，对历史事件的描述往往缺乏条理性和深度。

（3）学生具备一定的合作学习能力，能够在小组讨论中发表自己的观点，但观点的深度和广度有限。

3.素质层面：

（1）学生在家国情怀方面表现较好，对国家统一、民族团结有一定的认识，但需要进一步培养和激发。

（2）学生具备一定的道德品质，尊重历史人物，关注历史事件，但部分学生对历史学习的兴趣有待提高。

（3）学生在批判性思维、创新能力方面有待加强，需要教师在教学中予以引导和培养。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律良好，能积极配合教师的教学活动，但部分学生发言不积极，需要教师鼓励和引导。

（2）学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易走神，影响学习效果。

（3）学生在课外自主学习方面存在一定差距，部分学生缺乏主动性，需要家长和教师的关注与指导。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.教师应注重引导学生建立正确的时空观念，通过生动形象的教学手段，帮助学生梳理春秋时期的历史发展脉络。

2.教师在教学中要充分运用史料，培养学生的史料实证素养，提高学生分析、解读史料的能力。

3.教师要关注学生的历史理解能力，通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解春秋时期的历史事件、人物、现象。

4.教师要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史解释素养，提高学生的历史叙述、表达能力。

5.教师要结合教学内容，培养学生的家国情怀，激发学生的爱国主义精神。

6.教师要关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理、课外自主学习指导等手段，帮助学生养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

本节课主要使用2024秋七年级历史上册新人教版教材，确保每位学生都有教材，以便在课堂上同步学习。此外，为学生提供与教学内容相关的补充阅读资料，如春秋时期的历史故事、人物传记等，帮助学生更全面地了解春秋时期的历史。

2.辅助材料：

（1）准备春秋时期诸侯国分布图、春秋五霸示意图等图表，帮助学生直观地了解春秋时期的地理格局和历史人物。

（2）收集与春秋时期相关的历史图片，如文物、建筑、战争场面等，增强学生对春秋时期历史文化的感知。

（3）剪辑与春秋时期相关的历史纪录片片段，如齐桓公称霸、晋文公、楚庄王兴起等，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件。

（4）整理春秋时期的重要史料，如《左传》、《史记》等古籍中的相关记载，培养学生解读史料的能力。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）将教室座位分为几个小组，每组设置一个讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

（2）在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

（3）在教室后方设置一个图书角，放置与春秋时期相关的书籍和资料，便于学生课后查阅。

为确保教学活动的顺利进行，教师需在课前检查教学资源的完整性，确保多媒体设备正常运行，并提前将辅助材料发放给学生。此外，教师在教学过程中要充分利用教学资源，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

1.学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解春秋时期的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“春秋时期有哪些重要的历史事件？”和“春秋五霸分别是谁？”，激发学生思考，为课堂学习春秋时期的内容做好准备。

2.教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和问题解答，提高学生学习春秋时期的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：

通过展示春秋时期的图片、视频或讲述相关历史故事，吸引学生的注意力。

提出问题，如“为什么说春秋时期是一个动荡的时代？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

2.回顾旧知：

简要回顾上节课学习的夏商周时期的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.知识讲解：

清晰、准确地讲解春秋时期的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如春秋五霸的兴起和影响，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

2.互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕春秋时期的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

3.技能训练：

通过例题讲解和练习，让学生掌握分析历史事件、人物和现象的方法。

设计实践活动，如制作春秋时期时间线，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

4.总结归纳：

在新课呈现结束后，对春秋时期的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1.随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对春秋时期知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

2.错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

1.知识拓展：

介绍与春秋时期相关的拓展知识，如诸侯国的文化特色和春秋战国的思想变革。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

2.情感升华：

结合春秋时期的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.总结回顾：

简要回顾本节课学习的春秋时期内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

2.布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写春秋时期某一事件的简短分析。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确地掌握春秋时期的历史背景、重要事件、关键人物等知识点。他们对春秋五霸的兴起、称霸过程及其影响有了深入的理解，能够运用所学知识分析春秋时期的社会变革。

2.时空观念：

学生建立了正确的时空观念，能够将春秋时期放置在我国历史发展的整体脉络中，认识到其在历史上的地位和作用。

3.史料实证：

学生通过分析教材中的史料，学会了运用史料来证实历史事件，提高了史料实证素养。他们能够从史料中提取有效信息，加深对春秋时期历史事件的认识。

4.历史理解：

学生对春秋时期的历史发展脉络有了清晰的认识，能够理解春秋时期诸侯国争霸的原因、过程及影响。他们能够运用历史知识，对春秋时期的社会变革进行深入分析。

5.历史解释：

学生在课堂讨论中积极发表自己的观点，提高了历史解释能力。他们能够对春秋时期的历史事件、人物、现象进行合理的解释，形成自己的见解。

6.合作与沟通：

通过小组讨论、互动探究等环节，学生学会了与他人合作、分享观点，提高了沟通能力。他们在合作中取长补短，共同解决问题，培养了团队精神。

7.家国情怀：

学生在学习春秋时期的历史过程中，增强了家国情怀。他们认识到国家统一、民族团结的重要性，激发了爱国主义精神。

8.批判性思维：

学生在学习过程中学会了批判性思考，能够对历史事件、人物进行客观评价。他们不再盲从，而是学会独立思考，形成自己的判断。

9.创新能力：

学生在拓展延伸环节，通过接触与春秋时期相关的拓展知识，激发了创新意识。他们在思考问题、解决问题的过程中，展现了较强的创新能力。

10.自主学习能力：

学生在预习、课堂学习、课后巩固等环节，培养了自主学习能力。他们学会了独立查阅资料、总结归纳、巩固练习，形成了良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：本节课通过图片、视频、历史故事等多种教学手段，丰富学生的学习体验，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作探究：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和沟通能力，同时也提高了他们的思维能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能与教学组织方式有关，需要进一步优化。

2.教学评价：目前的教学评价方式主要依赖于考试成绩，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和综合能力。需要探索更全面、多元的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织：在今后的教学中，可以尝试更多样化的教学组织方式，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的参与热情，提高课堂气氛。

2.完善教学评价：在今后的教学中，可以尝试采用更多元、更全面的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作成果等，以更准确地反映学生的学习成果和综合能力。

3.加强课堂管理：在今后的教学中，可以加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能全身心地投入到学习中来，提高课堂学习效果。课堂1.课堂评价：

在课堂上，通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现学生在理解、掌握和应用春秋时期知识方面的问题，并进行针对性的解决。例如，通过提问检查学生对春秋时期历史事件、人物和现象的理解，通过观察学生的课堂表现了解他们的学习状态，通过测试评估学生对春秋时期知识点的掌握程度。同时，教师还应该关注学生的参与度和学习兴趣，通过鼓励、激励和引导，提高学生的学习积极性和主动性。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师应该仔细阅读学生的作业，对他们的回答进行评估和批改，指出其中的优点和不足，并提供具体的改进建议。同时，教师还应该鼓励学生继续努力，表扬他们的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。通过作业评价，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。板书设计1.板书标题：春秋时期的社会变革

2.主要内容：

-春秋时期背景

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