5《七律·长征》教学设计

5《七律·长征》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第五单元的第23课《七律·长征》。本诗是毛泽东同志于1935年10月所作，赞美了中国工农红军的二万五千里长征。诗中描绘了红军长征途中所经历的艰难困苦，以及他们英勇顽强的精神风貌。诗中的名句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”激励了一代又一代人勇往直前，克服困难。

本节课的教学目标是让学生通过学习《七律·长征》，理解诗文内容，体会诗中的意境，感受红军长征的艰难困苦，以及他们坚定的信念和不屈的精神。同时，提高学生的朗读和鉴赏能力，培养他们对祖国河山的热爱和对革命先烈的敬仰之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《七律·长征》，提高学生的朗读和鉴赏能力，使他们在理解诗文内容的基础上，能够流利地朗读、背诵这首诗，并学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够从诗中的字词、句子中发现问题，并通过思考、讨论得出答案。同时，培养学生对历史事件的认知能力，了解红军长征的背景和意义。

3.文化素养：通过学习《七律·长征》，使学生感受红军长征的艰难困苦，体会红军坚定的信念和不屈的精神，培养他们热爱祖国河山、敬仰革命先烈的情感。同时，引导学生了解中国革命历史，增强他们的历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《七律·长征》之前，学生已经学习了三年级和四年级的古典诗词，对古典诗词的韵律、意境有一定的理解。同时，他们在历史课上已经学习了红军长征的相关知识，对长征的背景和意义有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对历史事件充满好奇，喜欢通过故事、图片等形式学习。他们具备一定的朗读和鉴赏能力，能够通过朗读、讨论等方式理解诗文内容。在学习风格上，他们善于模仿、创新，喜欢通过合作、探究的方式解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《七律·长征》的过程中，学生可能对诗中的历史背景、专业术语理解不够深入，影响对诗文内容的理解。同时，诗中的意境和情感较难把握，学生在朗读和鉴赏时可能缺乏情感共鸣。此外，部分学生可能对古典诗词的学习兴趣不高，影响学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、课本、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、历史图片、视频资料、在线字典、诗词鉴赏网站。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、角色扮演、小组合作、互动游戏。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七律·长征》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过红军长征吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《七律·长征》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《七律·长征》的创作背景和意义。这首诗是毛泽东同志于1935年所作，赞美了中国工农红军的二万五千里长征。

2.案例分析：接下来，我们来分析诗中的名句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。这句诗表达了红军长征途中所经历的艰难困苦，以及他们英勇顽强的精神风貌。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意境和情感。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《七律·长征》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示诗中的意境和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《七律·长征》的意义和启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《七律·长征》的创作背景、意义和启示。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《七律·长征》是毛泽东同志于1935年所作，赞美了中国工农红军的二万五千里长征。这首诗通过描绘红军长征途中所经历的艰难困苦，展现了他们英勇顽强的精神风貌。在学习这首诗的过程中，我们需要掌握以下知识点：

1.诗歌背景：了解中国工农红军长征的历史背景，包括长征的原因、过程和结果。

2.诗歌结构：熟悉《七律·长征》的诗歌结构，包括诗句的排列、韵律和节奏。

3.诗歌内容：理解诗中的具体内容，包括描绘的景象、事件和人物。

4.诗歌意境：感受诗中的意境和情感，理解诗人通过诗歌所表达的思想和情感。

5.诗歌鉴赏：学会欣赏古典诗词的韵律美、意境美和情感美，提高朗读和鉴赏能力。

6.文化素养：通过学习《七律·长征》，培养对祖国河山的热爱和对革命先烈的敬仰之情，增强历史责任感。

7.语文能力：提高语文表达能力，学会通过诗歌来表达自己的思想和情感。教学反思今天的课，我讲《七律·长征》，感觉课堂氛围还算不错，学生们似乎也对这首诗产生了浓厚的兴趣。但在反思过程中，我发现还存在一些不足之处。

首先，我觉得在导入新课时，虽然我试图以提问的方式激发学生的兴趣，但可能由于问题设置得不够深入，学生们回答得较为简单，未能充分引发他们的思考。下次我会在导入环节更加深入地提问，引导学生思考，以期达到更好的效果。

其次，在讲授新课时，我对诗中的意境和情感的解析可能过于简单，未能让学生充分感受红军长征的艰辛和伟大。今后，我会在教学中更多地运用图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受到长征的艰难，从而更好地理解诗中的意境和情感。

再次，在实践活动环节，我原本计划让学生进行分组讨论和实验操作，但由于时间安排不够合理，未能充分展开。今后，我会更加注重时间管理，确保实践活动环节的顺利进行，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，讨论成果不尽如人意。这可能是因为他们在讨论前没有充分准备，或者对长征的理解不够深入。为了改善这一情况，我会在课前布置相关预习任务，引导学生提前了解长征的历史背景，以期在讨论环节能有更深入的见解。

最后，在总结回顾环节，我发现有些学生对诗的意义和启示的理解仍有所欠缺。这可能是因为我在教学中未能充分引导学生从诗中汲取教训，感悟人生。今后，我会注重在教学中引导学生从诗中汲取启示，将诗歌与生活实际相结合，让学生更好地领悟诗的意义。板书设计①《七律·长征》题目

-标题：《七律·长征》

-字体：大号字体，突出主题

-设计：在题目下方配以红军长征的图片，让学生一目了然地了解到诗歌的主题

②诗的结构

-诗句排列：每句四个字，共八句，形式整齐

-韵律：押韵的字用不同颜色标注，让学生直观地感受到诗歌的韵律美

-节奏：用箭头表示诗句的节奏，帮助学生理解诗歌的朗读节奏

③诗的内容与意境

-名句解析：挑选出诗中的名句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，用较大号字体突出显示，并进行详细的解释和解析

-意境描绘：用关键词或短句概括诗中的意境，如“艰难困苦”、“英勇顽强”，并配以相关图片或图标，帮助学生形象地理解

-情感表达：分析诗中的情感，如“坚定信心”、“乐观向上”，并用不同颜色或符号表示，让学生感受到诗人的情感

④诗