【单元整体教学设计】Unit 2 Ways to go to school Part A Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn

2.教学年级和班级：3rdgrade,Class2

3.授课时间：Sep15th,2022

4.教学时数：45minutes核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练运用所学词汇和句型，描述人们上学的方式，并能够询问和回答相关问题。

2.文化意识：通过学习不同国家人们上学的方式，使学生了解并尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察图片、分析信息、讨论问题等教学活动，发展学生的观察力、分析和判断能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.学习能力：通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生的自主学习能力，提高学生主动获取和处理信息的能力。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握表示交通工具的词汇如"bicycle,""bus,""subway,""car,""train,"等。

-句型结构：能够使用"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."进行问答。

-听力理解：能够理解对话中不同人的上学方式，并正确识别关键信息。

-阅读技能：能够通过阅读文本，获取关于不同上学方式的信息。

-写作能力：能够书写一段描述自己上学方式的短文。

2.教学难点

-词汇掌握：对于一些学生来说，记忆和正确使用表示交通工具的词汇可能会比较困难。

-语法应用：正确使用"by"引导的方式状语需要一定的语法理解，对于初学者来说可能是难点。

-听力理解：听力材料中可能包含快速的对话和复杂的背景声音，学生需要能够区分和理解主要信息。

-阅读分析：学生可能不熟悉如何从文本中提取关键信息，需要指导他们学会寻找主题句和细节信息。

-写作结构：构建一段有逻辑性的短文对于一些学生来说可能是挑战，他们需要学会组织自己的想法和信息。

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在实际的教学设计中，您需要结合课程的具体内容和学生实际情况，对每个重点和难点进行详细分析和解释，并提供相应的教学策略来帮助学生掌握这些知识点。这可能包括使用图片、实物、地图、视频等多种教学资源，以及设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论、问答游戏等，以确保学生能够在实践中学习和掌握知识。教学资源-软硬件资源：班级内的计算机、投影仪、白板、听力设备。

-课程平台：使用学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

-信息化资源：教材配套的电子课件、在线听力材料、视频剪辑。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演活动、互动问答、多媒体展示。

-教具材料：交通工具图片卡、上学方式的海报、小组活动的工作单。

-辅助材料：学生作业样本、评估量表、学习指南。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

我会问学生：“你们知道不同的上学方式吗？比如骑自行车、乘公交车、地铁、汽车或火车等。今天我们将学习如何用英语描述这些方式。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：我会介绍本课的主题，让学生听并跟读单词和句型。

2.案例分析：通过播放视频或展示图片，让学生看到不同的人如何上学。

3.重点难点解析：我会解释如何使用“by”来描述交通方式，并让学生练习。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生将分成小组，讨论他们选择的上学方式，并练习使用新学的词汇和句型。

2.角色扮演：每组挑选代表进行角色扮演，模拟对话场景。

3.成果展示：各组向全班展示他们的对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将讨论不同上学方式的优势和劣势。

2.引导与启发：我会提出问题，如“骑自行车上学有什么好处？”来引导学生思考。

3.成果分享：每组分享他们的讨论结果。

五、总结回顾（用时5分钟）

我会总结课程内容，强调如何用英语描述上学方式，并鼓励学生在日常生活中使用。如果有疑问，我会解答。知识点梳理本节课的主要内容围绕着人们上学的方式展开，具体知识点如下：

1.词汇学习：学生需要掌握表示交通工具的词汇，如"bicycle,""bus,""subway,""car,""train,"等。这些词汇是描述上学方式的基础。

2.句型结构：学生要学会使用"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."进行问答。这两个句型是本节课的核心句型，需要学生熟练掌握。

3.听力理解：学生需要能够理解对话中不同人的上学方式，并正确识别关键信息。这需要学生具备一定的听力技巧和词汇量。

4.阅读技能：学生要能够通过阅读文本，获取关于不同上学方式的信息。这需要学生能够理解文章的主旨和细节信息。

5.写作能力：学生需要能够书写一段描述自己上学方式的短文。这需要学生能够组织自己的思想和信息，并能够正确使用所学词汇和句型。

6.语法知识：学生需要掌握动词"go"的不同形式，如"go,""goes,""going,""went,""gone"等。这些动词形式在描述上学方式时会经常使用。

7.文化意识：学生需要了解不同国家人们上学的方式，这有助于培养学生的跨文化交际能力。板书设计七、板书设计

1.设计重点

-关键词汇：板书上突出显示表示交通工具的词汇，如"bicycle,""bus,""subway,""car,""train,"等，并用不同颜色或图标标注，以便学生快速记忆。

-句型结构：用简洁的线条和箭头展示"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."句型的结构，使学生一目了然。

-重要信息：板书上列出听力材料和阅读文本中的关键信息，如不同人的上学方式，以及文章的主旨和细节信息。

2.艺术性与趣味性

-图片与符号：在板书中使用相关的图片和符号来代替部分文字，如用自行车图片代表"bicycle"，用公交车图片代表"bus"，使板书更具趣味性。

-创意布局：设计一个有趣的板书布局，如将不同交通工具的词汇和句型以路线图的形式呈现，模拟上学的过程，让学生在欣赏艺术的同时，加深对知识点的理解。

-互动元素：在板书中加入一些互动元素，如让学生上台画出自己的上学方式，或者用贴纸将不同的交通工具贴在板书上，增加学生的参与度和兴趣。

```课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与上学方式相关的英文文章或故事，如"TheBestWaytoSchool"或"MyDailyCommute"。这些材料可以增强学生的阅读能力，并扩展他们对不同上学方式的了解。

-视频资源：建议学生观看与上学方式相关的英文视频，如新闻报道、访谈节目或动画短片。这些视频可以提高学生的听力技能，并让他们更直观地了解不同国家的上学方式。

-文化探索：鼓励学生调查和了解自己所在社区或国家的上学文化，如学校班车、自行车道、公共交通系统等，并尝试与课文中的内容进行对比。

2.拓展要求

-自主学习：学生应利用课后时间自主选择和完成拓展内容。他们可以阅读文章、观看视频，并进行相应的笔记和思考。

-问题解答：学生在阅读或观看过程中遇到疑问时，可以随时向教师提问，教师应及时提供必要的指导和帮助。

-成果展示：学生可以将自己的阅读心得、视频观后感或文化探索成果以报告、海报或口头报告的形式展示给全班同学，以促进交流和分享。

-反思总结：学生应在课后进行反思总结，记录自己在拓展学习中的收获和成长，以及对自己学习过程的评估和反思。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了描述上学方式的词汇和句型，学生能够用英语谈论不同人的上学方式。

-学生通过听力活动和阅读文本，了解了不同国家的人们如何上学，并能够理解关键信息。

-学生在实践活动中的应用和小组讨论中展示了他们的语言能力和合作能力。

-学生需要继续练习和巩固所学的词汇和句型，并能够灵活运用到实际情境中。

2.当堂检测

-听写练习：学生听老师读出表示交通工具的词汇，并正确书写出来。

-口语问答：学生与同桌互相询问对方的上学方式，并使用正确的句型进行回答。

-阅读理解：学生阅读一篇关于上学方式的短文，并回答相关问题。

-写作练习：学生writeashortpassagedescribingtheirownwayofgoingtoschool.

3.检测要求

-学生在检测过程中应认真听讲、积极参与，并尽力完成各项任务。

-学生应根据自己的学习情况，对照课本内容和课堂讲解，认真检查自己的答案。

-教师应及时批改学生的作业，并提供必要的反馈和指导。

4.检测反馈

-教师在课后与学生进行一对一的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-教师可以根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。教学反思今天我在教授《Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn》这一课时，我采取了多种教学手段，包括词汇学习、句型结构、听力理解、阅读技能和写作能力等。我通过观察学生的反应和参与度，我发现学生们对描述上学方式的词汇和句型非常感兴趣，他们能够积极参与课堂活动，并能够用英语进行基本的交流。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在听力理解方面，我发现有些学生在理解快速对话和复杂背景声音方面存在困难。这可能是因为他们的听力技能还不够熟练，或者是对所听内容不够熟悉。因此，我计划在未来的课程中，增加更多的听力练习，并使用更简单的语言和更清晰的发音来帮助学生提高听力理解能力。

其次，在阅读技能方面，有些学生在从文