7《健康看电视》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7《健康看电视》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《健康看电视》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册教材分析7《健康看电视》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册，本节课旨在引导学生认识到看电视的利与弊，培养良好的看电视习惯，提高学生的媒介素养。教材内容与日常生活紧密相连，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生树立正确的价值观，养成健康的生活方式。核心素养目标培养学生具备法治意识，学会在看电视时辨别是非，树立正确的媒介使用观念；提升信息素养，学会筛选和评价电视内容，形成健康的媒介消费习惯；增强自我保护意识，学会在看电视过程中保护视力，合理安排时间，促进身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生之前可能已经了解一些电视节目类型和观看习惯，但对电视内容的鉴别能力和自我保护意识可能相对较弱。他们可能知道电视可以提供娱乐和信息，但对长时间看电视可能带来的健康问题认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的活动和游戏式学习较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学方法快速理解新知识。学习风格上，既有倾向于听觉的，也有偏好视觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在识别电视节目中不健康内容方面遇到困难，例如难以区分有益学习和有害信息。此外，他们可能缺乏自律，难以控制看电视的时间和内容。在讨论和表达个人观点时，一些学生可能存在羞涩或不自信的问题，影响课堂互动。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电视、音响设备

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：健康看电视相关的视频资料、图片、案例分析文档

-教学手段：实物教具（如视力保护眼镜模型）、PPT演示文稿、小组讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于电视节目制作的视频片段，提问学生：“你们平时喜欢看什么电视节目？为什么？”引导学生思考电视节目的魅力和影响。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于媒体素养和健康生活的内容，如如何辨别广告、合理安排时间等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括：

a.电视节目的种类和内容；

b.长时间看电视可能带来的危害；

c.如何健康地看电视。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如：

a.分析一部有益于学习的电视节目，让学生了解其内容特点；

b.分析一部过度娱乐化、可能对青少年产生不良影响的电视节目，让学生认识到其中的问题。

-互动探究：引导学生通过以下方式探究知识：

a.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何健康地看电视，并分享各自的观点；

b.角色扮演：让学生扮演电视节目制作人、观众等角色，模拟电视节目制作和观看过程，体验不同角色的感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一份“健康看电视计划”，包括：

a.规定看电视的时间；

b.选择有益于学习的电视节目；

c.做好视力保护措施。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调健康看电视的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己在设计“健康看电视计划”过程中的收获和体会。

5.课后作业（约10分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识；

-与家长沟通，共同制定家庭看电视规则。

6.课后延伸（约10分钟）

-组织学生观看一部有益于学习的电视节目，并撰写观后感；

-邀请家长参与，共同探讨如何培养孩子良好的看电视习惯。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电视背后的故事》：介绍电视节目的制作过程，包括剧本创作、演员表演、后期制作等环节，让学生了解电视节目的制作流程。

-《如何选择电视节目》：介绍如何辨别电视节目的内容，选择有益于学习和成长的节目，提高学生的媒介素养。

-《电视节目中的科学知识》：挑选一些电视节目中的科学知识，如自然科学、历史地理等，引导学生关注电视节目中的科学元素。

-《电视节目中的道德教育》：分析电视节目中的道德教育案例，让学生学会从节目中汲取道德观念，培养良好的道德品质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对电视节目和健康看电视的理解。

-学生可以收集自己感兴趣的电视节目，分析其内容特点，撰写观后感，分享给同学和老师。

-学生可以参与家庭讨论，与家长共同制定家庭看电视规则，培养良好的家庭看电视习惯。

-学生可以关注电视节目中的社会热点问题，如环境保护、公共安全等，了解社会现象，提高社会责任感。

3.实践活动：

-组织学生开展“我是小小电视评论员”活动，让学生选择自己喜欢的电视节目，进行评论和评价，提高学生的语言表达能力和批判性思维。

-开展“电视节目创意设计”比赛，鼓励学生发挥创意，设计出有益于青少年成长的电视节目，培养学生的创新能力和团队协作精神。

4.家庭作业：

-让学生记录一周内观看的电视节目，分析其中有益和有害的内容，撰写一份个人看电视报告。

-让学生与家长共同制定一份家庭看电视计划，包括看电视的时间、内容选择、视力保护等，并坚持执行。教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待和对孩子们的信心开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过播放视频片段的方式激发了学生的兴趣，他们对于电视节目的热情立刻被点燃了。我也注意到了，在回顾旧知的时候，孩子们能够积极地参与到讨论中，这说明他们对之前的课程内容有较好的理解和记忆。但是，我也发现了一些问题，比如在提问时，有些学生回答得比较简单，这可能是因为他们在日常生活中接触电视节目的机会有限，对于电视节目内容的理解不够深入。

在新课呈现环节，我详细讲解了电视节目的种类、长时间看电视的危害以及如何健康地看电视。我使用了举例说明的方法，希望通过具体案例让学生更容易理解。互动探究部分，我看到了学生们在小组讨论和角色扮演中的积极参与，他们的思维活跃，表达了自己对健康看电视的看法。这让我感到非常欣慰，因为这是我教学目标之一——培养孩子们的媒介素养。

巩固练习环节，我让学生们设计自己的“健康看电视计划”，这个环节我认为做得不错。学生们能够结合自己的实际情况，制定出适合自己的看电视计划，这有助于他们在日常生活中实践所学知识。当然，也有一些学生在这方面表现得比较吃力，这可能需要我在今后的教学中更加注重个别指导。

教学总结部分，我觉得今天的课在知识传授方面达到了预期效果。学生们对电视节目有了更深的认识，学会了如何选择有益的电视节目，也明白了长时间看电视可能带来的健康问题。在技能方面，学生们在小组讨论和角色扮演中提升了合作能力和表达能力。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上表现比较被动，参与度不高；还有一部分学生对于电视节目内容的辨别能力还有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

-设计更多有趣的教学活动，如辩论赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-课后布置一些实践性作业，让学生在现实生活中应用所学知识，提高他们的辨别能力。

-定期与家长沟通，共同关注学生的看电视习惯，形成家校合力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的几个方面的具体做法：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我通常会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解“如何健康看电视”时，我会问：“你们认为长时间看电视会对身体造成哪些危害？”这样的问题不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能激发他们的思考。

在提问过程中，我会注意观察学生的反应，比如他们的眼神、表情和回答问题的语气。如果发现学生回答得不够准确或者表达不清楚，我会及时给予补充和引导，帮助他们纠正错误，加深理解。

2.观察评价：

课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意观察学生在课堂上的行为表现，如是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否能够遵守课堂纪律等。通过观察，我可以了解学生的课堂参与度和学习态度。

例如，在小组讨论环节，我会走动观察每个小组的讨论情况，看他们是否能够有效地合作、是否能够提出有建设性的意见。这样的观察有助于我发现学生在团队合作和沟通方面的不足，从而在今后的教学中加以引导和强化。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以是选择题、判断题或者简答题，内容与课本知识紧密相关。通过测试，我可以评估学生对知识的掌握程度和运用能力。

在批改测试时，我会认真分析每个学生的答案，找出他们的错误和不足，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。同时，我也会对学生的进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

4.作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要依据。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习成果。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-学生是否完成了作业，是否按时提交；

-学生对知识的掌握程度，是否能够正确理解和应用所学知识；

-学生在作业中的创新思维和独立思考能力；

-学生在作业中的书写规范和格式要求。

对于学生的作业，我会给予详细的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生继续努力，提出更高的学习目标。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《健康看电视》这一章节的知识点，以下是对几个重点题型的讲解和举例。

1.题型一：判断电视节目内容是否健康

例题：小明喜欢看一些关于打斗和暴力场景的电影，妈妈担心这些内容对小明的身心健康有不良影响。请你判断小明喜欢的电影内容是否健康。

答案：不健康。因为打斗和暴力场景的电影可能会对儿童的价值观和心理健康产生负面影响。

2.题型二：分析电视节目对个人成长的影响

例题：小华在观看了一部关于科学家探索宇宙的纪录片后，对科学产生了浓厚的兴趣。请你分析这部纪录片对小华个人成长的影响。

答案：这部纪录片对小华的个人成长产生了积极影响。它激发了小华对科学的兴趣，可能促使他未来选择相关领域进行学习和探索。

3.题型三：制定健康的看电视计划

例题：小红每天放学回家后都会看两个小时的电视。请你帮助小红制定一个健康的看电视计划。

答案：

-规定每天看电视的时间不超过一小时；

-选择有益于学习和成长的电视节目，如科普节目、动画片等；

-看电视时保持适当的距离和姿势，保护视力；

-定期进行户外活动，避免长时间沉迷于电视。

4.题型四：讨论如何控制看电视时间

例题：小刚发现自己最近总是沉迷于看电视，导致作业完成不及时。请你和小刚一起讨论如何控制看电视时间。

答案：

-制定一个详细的日程表，合理安排学习和娱乐时间；

-与家人共同制定看电视规则，相互监督；

-在看电视时设定定时器，提醒自己按时休息；

-在完成学习任务后再看电视，提高学习效率。

5.题型五：辨别电视广告的真伪

例题：小丽在电视上看到一个减肥产品的广告，声称该产品能够迅速减肥。请你帮助小丽辨别这个广告的真伪。

答案：这个广告可能存在虚假宣传。在购买减肥产品前，小丽应该通过以下方式辨别广告的真伪：

-查阅产品相关资料，了解产品成分和功效；

-咨询专业人士，如医生或营养师；

-注意广告中的免责声明和警示语。内容逻辑关系①本