16《海上日出》 任务型教学设计

16《海上日出》任务型教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《海上日出》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了海上日出奇丽的景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。本文语言优美，富有诗意，适合通过任务型教学法激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.学习课文中的优美词语和句子，提升语言表达能力。

4.通过对课文的深入学习，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

1.课文朗读与情感体验。

2.优美词语和句子的学习与运用。

3.通过对课文的分析，培养学生对大自然的赞美之情。

教学难点：

1.理解课文中的诗意表达。

2.优美句子和词语的运用。

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过各种任务活动引导学生主动参与学习。

2.运用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境感受海上日出的美丽。

3.采用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题，解决问题。

教学准备：

1.课文课件或黑板。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.学生字典或其他参考资料。

教学过程：

1.导入：引导学生回忆以前学过的描写自然景色的课文，为新课的学习营造氛围。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文描绘的景色。

3.讲解：分析课文内容，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。

4.品读：引导学生反复朗读课文，体会作者的情感，感受课文的韵味。

5.实践：让学生运用课文中的优美词语和句子，进行口头或书面表达。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置作业。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读、分析课文，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用课文中的优美语句进行口头和书面表达。

2.思维能力：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，使其能够运用批判性思维和创新性思维对待文学作品。

3.审美与鉴赏：使学生能够感受课文中所描绘的自然景色的美，培养其对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

4.文化传承与创新：通过学习《海上日出》，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，激发其对自然景色的热爱，培养其创新精神。

5.情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活情感，使其形成积极向上、乐观的人生态度。三、学情分析本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经有一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的接触和理解。在知识方面，他们已经学习过一些描述自然景色的课文，对课文中的描绘手法和表达方式有一定的了解。能力方面，他们具备一定的朗读、理解和表达能力，但对于一些较为复杂的句子和词语的理解仍有一定的难度。素质方面，学生们对大自然充满好奇和热爱，有一定的审美情趣和鉴赏能力。

在学习行为习惯方面，学生们在学习过程中积极主动，喜欢参与课堂活动，但对于自主学习和合作学习的能力还有待提高。在课程学习方面，他们对课文的描绘手法和表达方式有一定的兴趣，但在理解课文中的诗意表达和优美句子方面存在一定的困难。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师可以设计一些简单的阅读理解题目，帮助他们巩固已学的知识。

2.在教学过程中，教师应注重引导学生对课文中的优美句子和词语进行学习和欣赏，提高他们的语言表达能力。

3.针对学生对于诗意表达的理解困难，教师可以通过创设情境、讲解等方式帮助他们更好地理解课文。

4.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

5.在教学过程中，教师应注意培养学生的审美情趣和鉴赏能力，引导他们感受大自然的美。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示与课文相关的图片或视频资料，创设情境，让学生身临其境感受海上日出的美丽，增强他们的情感体验。

2.任务型教学法：设计各种任务活动，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力和合作精神。

3.启发式教学法：教师提问引导学生独立思考，发现问题，解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件或视频资料，生动形象地展示海上日出的景象，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、朗读工具等，方便学生理解和运用课文中的词语和句子。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野，提高他们的自主学习能力。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的交流能力和团队协作能力。

5.课堂互动：通过问答、抢答等形式，激发学生的学习积极性，提高他们的思维能力和应答能力。

6.作业评价：通过布置相关的作业，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，提高他们的学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《海上日出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经亲眼目睹过海上日出？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海上日出的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解海上日出的基本概念。海上日出是指太阳从海平面上升起的现象。它是一种自然景观，每天都发生在地球的不同地方。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了海上日出的美丽景象，以及它如何给人们带来震撼和感动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调海上日出的形成原理和欣赏方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海上日出相关的实际问题。

2.观察实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实践。这个实践将演示海上日出的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“海上日出在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了海上日出的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对海上日出的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的奇观》：一篇介绍自然界中各种奇妙现象的文章，包括海上日出、极光等。

-《太阳升起的过程》：详细解释太阳升起的过程，以及与之相关的科学知识。

-《文学家笔下的日出》：收集了多位文学家作品中对日出的描绘，如莎士比亚、莫奈等。

-《摄影作品欣赏》：一组专业摄影师拍摄的海上日出照片，供学生欣赏和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查身边的同学或家人，了解他们是否有过观赏海上日出的经历，分享他们的故事和感受。

-结合本节课学习的内容，观察并记录一次日出或日落的过程，尝试用诗意的语言描绘出来。

-查找其他文化背景下对日出或日落的独特表达和习俗，如日本的日出的观赏文化、印度的日出仪式等。

-探索海上日出的科学原理，如地球自转、太阳位置变化等，并尝试用简单的实验或模型来解释这一现象。七、板书设计①知识点：海上日出的定义与意义

-板书标题：“海上日出”

-板书内容：太阳从海平面升起的自然现象，象征着希望与美好，每天都在发生。

②词：诗意的描绘与表达

-板书标题：“诗意的描绘”

-板书内容：使用生动的语言描绘海上日出的景象，如“金色的阳光洒在波光粼粼的海面上”、“一轮红日缓缓升起，如同燃烧的火球”。

③句：课文中的经典句子

-板书标题：“经典句子”

-板书内容：引用课文中的经典句子，如“海上日出，真是壮观景象！”、“太阳慢慢升起，照亮了整个海面。”八、重点题型整理1.请简要描述课文《海上日出》的主要内容。

答案：课文《海上日出》主要描绘了作者在海上观赏日出的过程，描绘了太阳从海平面升起的壮丽景象，表达了作者对大自然美景的赞叹之情。

2.请分析课文中的修辞手法，并举例说明。

答案：课文中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。例如，作者将太阳比喻为“燃烧的火球”，形象地描绘了太阳的炽热和光辉；又如，作者用拟人的手法描述太阳“慢慢升起”，使得太阳仿佛有了生命和活力。

3.请解释课文中的诗意表达，并举例说明。

答案：课文中的诗意表达主要体现在对海上日出的描绘中。例如，作者用“金色的阳光洒在波光粼粼的海面上”描绘了海上日出的美丽景象，用“一轮红日缓缓升起，如同燃烧的火球”表达了太阳的炽热和光辉。

4.请分析课文中的语言特点，并举例说明。

答案：课文中的语言特点主要体现在对自然景象的描绘和情感表达上。例如，作者使用生动形象的语言描绘海上日出的景象，如“波光粼粼