Unit 1 Welcome Back to School核心素养目标（教学设计）-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册

Unit1WelcomeBacktoSchool核心素养目标（教学设计）-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1WelcomeBacktoSchool核心素养目标（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教pep版英语三年级下册

3.授课时间：2023年3月1日，上午第一节课，45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的教学内容为Unit1WelcomeBacktoSchool，属于2023-2024学年人教pep版英语三年级下册。根据新教程的要求，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常用语，如问候、介绍、告别等，并能够在实际情景中进行运用。

2.学习能力：学生能够在教师的引导下，通过观察、模仿、实践等方式，自主学习新的词汇和句子，提高自己的英语学习能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养自己的观察力、判断力和想象力，能够对所学内容进行思考和分析。

4.文化意识：学生能够通过学习本节课的内容，了解一些基本的英语国家文化，提高自己的文化意识。

5.情感态度：通过本节课的学习，学生能够培养自己对英语学习的兴趣和自信心，提高自己的学习动力。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习，如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。

2.句型的运用，如“What'syourname?”、“Mynameis…”、“Nicetomeetyoutoo.”等。

3.日常用语的运用，如问候、介绍、告别等。

难点：

1.单词和短语的发音和记忆。

2.句型的正确运用和语调的掌握。

3.日常用语的实际运用，如如何在实际情景中进行问候和介绍。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆单词和短语。

2.设计情景剧或角色扮演，让学生在实际情景中运用句型，提高语调的掌握。

3.提供丰富的语言环境，如播放英语歌曲、观看英语动画片等，让学生在日常生活中自然地运用日常用语。

突破策略：

1.采用游戏教学法，如单词接龙、单词卡片等，增加单词和短语的学习趣味性。

2.采用分组合作学习，让学生在小组内进行句型练习，提高学生的参与度和互动性。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，如回答问题、表演情景剧等，提高学生的自信心和积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段一、教学方法

1.情景教学法：通过创设具体的语言环境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，在教授问候语时，可以设计一个模拟打招呼的情境，让学生在课堂上进行实际演练。

2.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力。例如，在教授新单词时，可以设计一个单词搜索任务，让学生在课前预习时寻找相关单词的图片和例句。

3.合作学习法：通过组织学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队协作能力。例如，在教授句型时，可以设计一个小组讨论活动，让学生在小组内练习和交流所学句型。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，增强教学的直观性和生动性。例如，在教授单词时，可以利用多媒体展示单词的图片和例句，帮助学生理解和记忆。

2.电子白板：利用电子白板进行板书和互动，提高教学的灵活性和互动性。例如，在教授句型时，可以利用电子白板进行句型的板书和演示，让学生在课堂上进行跟读和练习。

3.教学软件：利用教学软件进行教学，如英语学习软件、在线课程等，提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。例如，在教授语法时，可以利用教学软件进行语法练习和测试，帮助学生巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“问候语”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语打招呼？”，“你能用英语介绍自己吗？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解问候语课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“问候语”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候语知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握问候语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验问候语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问候语知识点，掌握问候语的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“问候语”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与问候语课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的问候语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-书籍：《英语口语入门》、《英语日常会话》、《英语交际技巧》等。

-文章：《如何用英语进行自我介绍》、《英语问候语的运用》、《英语日常用语大全》等。

-视频：《英语口语教学视频》、《英语日常对话练习》、《英语口语实用技巧》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进一步学习英语口语知识和技巧。

-通过英语角、语言交流群等平台，与其他学习者进行实际对话练习，提高口语水平。

-参加英语口语培训班或辅导课程，获得专业指导和实践机会。

-自主制定学习计划，每天坚持练习英语口语，提高自己的口语表达能力。

拓展阅读材料示例：

书籍：《英语口语入门》

作者：张敏

简介：本书是一本适合初学者的英语口语入门教材，涵盖了基本的日常口语表达和常用词汇。通过阅读本书，学生可以掌握基本的问候语、自我介绍、询问信息等口语表达方式。

文章：《如何用英语进行自我介绍》

作者：李晓红

简介：本文介绍了如何用英语进行自我介绍的技巧和方法。通过阅读本文，学生可以学习到如何用英语介绍自己的姓名、年龄、职业、兴趣爱好等个人信息，提高自我介绍的能力。

视频：《英语口语教学视频》

简介：这是一系列英语口语教学视频，包括各种日常口语场景的对话练习和实用技巧讲解。通过观看这些视频，学生可以学习到如何在实际情景中进行英语口语交流，提高口语水平。板书设计①本节课的主题：WelcomeBacktoSchool

②重点词汇：Hello、Mynameis、Nicetomeetyou、What'syourname?、Howoldareyou?、I'mfine,thankyou.

③重点句型：What'syourname?Mynameis...Nicetomeetyou.Howoldareyou?I'm...yearsold.I'mfine,thankyou.Andyou?

④课堂活动：自我介绍、问候语、年龄询问、回答。

⑤板书布局：主题位于中央，重点词汇和句型分列两侧，课堂活动位于下方。

2.艺术性和趣味性设计

①使用彩色粉笔或贴纸，增加板书的视觉吸引力。

②在每个重点词汇或句型旁边，绘制相关的插图或图案，如书本、笑脸、握手等，以增加趣味性。

③在课堂活动区域，使用不同的颜色或字体，突出活动主题和步骤，如自我介绍、问候语等。

④在板书的空白区域，可以添加一些与课程内容相关的趣味图案或插图，如学校、学生等。

⑤板书设计要简洁明了，避免过多的文字和复杂的图形，以免分散学生的注意力。课后作业1.自我介绍：请用英语写一篇自我介绍，包括你的姓名、年龄、兴趣爱好和家庭情况。

2.问候语：请用英语写一篇关于问候语的文章，包括问候语的种类、用法和注意事项。

3.年龄询问：请用英语写一篇关于年龄询问的文章，包括年龄询问的方式、回答和礼貌用语。

4.课堂活动：请用英语写一篇关于课堂活动的文章，包括课堂活动的种类、目的和注意事项。

5.趣味练习：请用英语写一篇关于趣味练习的文章，包括趣味练习的种类、目的和注意事项。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了情景教学法、任务驱动法和合作学习法，通过多媒体教学和电子白板的辅助，力求为学生提供一个生动、互动的学习环境。然而，在教学实践中，我发现仍存在一些需要改进的地方：

1.在课前自主探索环节，虽然我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了具有启发性的预习问题，但仍有部分学生未能充分利用这些资源进行有效的自主学习。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生自主学习方法的指导，例如，提供具体的预习步骤和自学策略，以提高学生的自主学习能力。

2.在课中强化技能环节，虽然我设计了多种课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，但部分学生仍显得较为拘谨，不敢积极参与。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，并为他们提供更多的支持和鼓励。

3.在课后拓展应用环节，虽然我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源，但仍有部分学生未能充分利用这些资源进行深入的学习和思考。为了提高学生的课后学习效果，我计划在未来的教学中，加强对学生课后学习的监督和指导，例如，定期检查学生的作业和拓展学习成果，及时给予反馈和建议。

4.在板书设计方面，虽然我尽量使板书条理清楚、重点突出，但仍存在一些可以改进的地方。例如，在课堂活动区域，我使用了不同的颜色或字体来突出活动主题和步骤，但部分学生可能还是难以快速抓住重点。为了进一步提高板书的清晰度和易读性，我计划在未来的教学中，继续探索更有效的板书设计方法，例如，使用图形、符号或颜色编码等手段，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

5.在教学方法方面，虽然我采用了多种教学方法，但仍存在一些可以改进的地方。例如，在讲解知识点时，我采用了讲授法，但我发现部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习。为了更好地满足学生的学习需求，我计划在未来的教学中，继续探索更多的教学方法，如小组讨论、实验法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在本节课中的课堂表现整体良好，大部分学生能够积极参与课堂活动，如自我介绍、问候语、年龄询问等。部分学生表现出较强的口语表达能力和互动能力，能够流利地进行英语口语交流。然而，仍有部分学生表现出一定的紧张和拘谨，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们分成小组，就课堂活动主题进行讨论和分享。大部分小组能够积极参与讨论，提出自己的想法和观点，并且能够倾听和尊重他人的意见。一些小组能够清晰地表达自己的观点，并给出合理的解释和理由。然而，个别小组的讨论较为沉默，需要更多的引导和激发。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了一组随堂测试题。测试题包括选择题、填空题和简答题，主要考查学生对问候语、自我介绍、年龄询问等知识点的理解和运用能力。大部分学生能够正确回答测试题，表现出对课堂内容的理解和掌握。然而，仍有个别学生在一些细节问题上出现错误，需要进一步的指导和练习