Module 1 Unit 1 She a nice teacher 单元整体教学设计

Module1Unit1Sheaniceteacher单元整体教学设计主备人备课成员教学内容《Module1Unit1Sheaniceteacher》单元整体教学设计，主要以人教版初中英语教材七年级上册为基础，涵盖以下内容：

1.本单元的核心词汇和短语：nice,teacher,student,class,school,like,study,library,hall,playground等；

2.基本句型：Sheisaniceteacher.Heisagoodstudent.Welikeourschool.Whereisthelibrary?It'sontheleft.;

3.一般现在时态的运用：描述人物特征和学校环境；

4.日常交际用语：介绍自己、询问和回答喜好、询问地点等；

5.Reading部分：理解短文内容，获取关键信息，培养阅读技能；

6.Listeningandspeaking部分：提高听力理解能力，进行有效的口语交流；

7.Writing部分：学会书写简单的句子和段落，描述人物和地点。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本单元，使学生能够熟练运用一般现在时态描述人物特征和学校环境，掌握并运用核心词汇和短语，提升英语表达能力；

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度观察和认识事物，提高解决问题的能力；

3.文化意识：通过了解学校生活相关的英语表达，增进学生对中外学校文化的认识，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识；

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解、听力理解及写作能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与短语：本节课的核心词汇和短语，如nice,teacher,student,class,school,like,study,library,hall,playground等，是学生需要掌握的重点内容。这些词汇和短语是描述学校生活的基础，教师需在教学过程中重点讲解和强调。

举例：通过展示学校场景的图片，引导学生用新学的词汇和短语进行描述，如：“Sheisaniceteacher.Welikeourschool.Westudyintheclassroom.”

（2）一般现在时态：学会运用一般现在时态描述人物特征和学校环境，是本节课的另一个重点。

举例：教师可以设计一些简单的句子，如“Sheisateacher.Heisastudent.Theyliketoplayfootballontheplayground.”，让学生模仿并创作类似的句子。

（3）日常交际用语：介绍自己、询问和回答喜好、询问地点等日常交际用语，也是本节课的重点内容。

举例：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话，如：“A:Hi,mynameisTom.What'syourname?B:MynameisJerry.Iliketoreadbooks.A:Whereisthelibrary?B:It'sontheleft.”

2.教学难点

（1）一般现在时态的运用：对于初学者来说，掌握一般现在时态的用法有一定难度。

难点突破：教师可以通过举例、练习和场景模拟等方式，帮助学生理解并掌握一般现在时态的用法。如：“Thestudentsareintheclassroom.Theyarestudying.”

（2）词汇的拼写与用法：部分词汇的拼写和用法可能对学生构成挑战。

难点突破：教师可以采用单词卡片、拼写游戏等方法，帮助学生记忆词汇。同时，通过大量例句和场景练习，让学生在实际语境中掌握词汇用法。

（3）阅读理解：理解Reading部分短文内容，获取关键信息，对初学者来说也是一个难点。

难点突破：教师可以采用提问、概括、总结等方法，引导学生逐步理解短文内容。同时，培养学生的阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、计算机）

-教学挂图

-单词卡片

-小组合作学习用的桌子、椅子

2.软件资源：

-英语学习软件（如听力、口语练习软件）

-课文朗读录音

-教学PPT

-练习册和作业纸

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布学习任务和作业）

-在线互动学习平台（用于学生课后自主学习和讨论）

4.信息化资源：

-电子版教材

-教学视频（如语法点讲解、场景对话等）

-在线词汇练习和测试

5.教学手段：

-直观演示法（使用图片、实物等）

-情境教学法（角色扮演、场景模拟）

-小组合作学习

-互动问答法

-作业批改和反馈教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态和描述学校生活的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能用一般现在时态描述你的老师吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们最喜欢学校的哪个地方？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述学校环境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与学校生活相关的拓展知识，如不同国家的学校文化，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态和描述学校生活的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》：一篇关于学生描述自己学校生活的短文，内容包括学校的环境、课程、活动和同学们的日常生活。

-《TeachersandStudents》：介绍不同类型的老师和学生，以及他们之间的互动和关系。

-《SchoolRules》：一篇关于学校规章制度和学生在校行为规范的短文，帮助学生了解学校生活的另一面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点拓展：

-了解其他国家学校的教育体系和校园文化，对比中外学校的异同。

-研究一般现在时态在英语日常交流中的广泛应用，如日常对话、日记、邮件等。

-探索英语中描述人物特征和学校环境的多样化表达方式，提高语言运用能力。

-自主学习任务：

-阅读拓展材料，完成相关练习，巩固所学知识。

-撰写一篇关于自己学校生活的短文，运用一般现在时态和本节课学到的词汇短语。

-设计一场角色扮演活动，模拟学校生活中的真实场景，练习日常交际用语。

-探究活动：

-分组进行课后调查，了解同学们对学校环境和活动的看法，以报告形式分享调查结果。

-通过网络或图书馆资源，搜集关于学校生活的英文故事或诗歌，进行阅读分享。

-尝试创作一首英文歌曲，描述学校生活的美好时光，激发同学们对英语学习的兴趣。教学反思与总结在教授Module1Unit1"Sheisaniceteacher"这一单元时，我意识到教学方法的选择对学生的学习兴趣和效果有着直接影响。通过采用情境教学法和小组合作学习，我发现学生们对一般现在时态和描述学校生活的词汇表现出较高的热情和参与度。然而，我也注意到在课堂互动环节，部分学生仍显得不够自信，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。

在教学过程中，我尽力通过丰富的教学资源和活动设计来提高学生的听说读写技能，但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，这些活动可能存在一定难度。为此，我计划在今后的教学中，针对这部分学生提供更多的个别辅导和支持。

至于教学效果，大部分学生能够熟练运用一般现在时态来描述学校生活，他们在小组讨论和角色扮演中展示了良好的合作精神和沟通能力。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，课堂氛围活跃，这让我感到很欣慰。

然而，教学中仍存在一些不足。例如，我发现部分学生对词汇的拼写和用法掌握不够扎实，需要我在今后的教学中加强词汇教学，设计更多有趣且有效的练习。此外，课堂时间管理方面，我意识到在某些环节需要更加紧凑和高效，以确保每个学生都有足够的实践机会。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在词汇教学中，结合图片、实物和语境，帮助学生记忆词汇，提高词汇运用能力。

2.加强个别辅导，关注基础薄弱学生的学习需求，提供有针对性的指导。

3.优化课堂时间管理，确保教学环节紧凑，提高课堂效率。

4.在课后作业中，增加词汇拼写和语法练习，帮助学生巩固知识。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了Module1Unit1"Sheisaniceteacher"的内容，主要涵盖了以下知识点：

1.词汇与短语：nice,teacher,student,class,school,like,study,library,hall,playground等。

2.基本句型：描述人物特征和学校环境，如"Sheisaniceteacher.""Welikeourschool."

3.一般现在时态：用于描述经常发生的事情或状态。

4.日常交际用语：介绍自己、询问和回答喜好、询问地点等。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测环节：

一、词汇检测

1.请学生列举出本节课学习的词汇和短语，并尝试用它们造句。

2.教师随机抽取几个词汇，让学生用一般现在时态描述与词汇相关的事物或场景。

二、句型检测

1.教师给出几个关键词，如"teacher","library","playground"，让学生用一般现在时态进行句型转换，如"Issheateacher?""Whereisthelibrary?""Dotheyplayfootballontheplayground?"

2.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学的日常交际用语进行对话。

三、阅读理解检测

1.教师提供一篇关于学校生活的短文，包含本节课学习的词汇和句型，让学生阅读并回答相关问题。

2.学生分享自己阅读理解的答案，教师给予反馈和指导。

四、写作检测

1.教师给出一个主题，如"Describeyourfavoriteteacher"，要求学生运用一般现在时态和本节课学习的词汇，撰写一篇简短的作文。

2.学生相互交换作文，进行互评和修改，教师选取几篇作品进行点评。

一、词汇检测

1.学生在课堂上进行头脑风暴，列举出本节课学习的词汇和短语，并尽量用它们造句。

2.教师选取几个词汇，如"teacher","school","like"，让学生用一般现在时态描述相关场景，如："Sheisakindteacher.""Ilikemyschoolverymuch."

二、句型检测

1.教师给出关键词，学生进行句型转换练习，如："Issheateacher?""Yes,sheis.""Whereisthelibrary?""It'sontheleft."

2.学生进行角色扮演，模拟在图书馆、操场等场景的对话，如："A:Hi,canIborrowthisbook?B:Sure,butyouneedtocheckitoutatthecounter."

三、阅读理解检测

1.教师提供一篇关于学校生活的短文，学生阅读后回答相关问题，如："Whoistheniceteacherinthestory?""Whatdothestudentsliketodointheirfreetime?"

2.学生分享答案，教师针对共性问题进行解答和指导。

四、写作检测

1.教师布置写作任务，要求学生运用一般现在时态和本节课学习的词汇，描述自己的老师或学校生活。

2.学生完成作文后，相互交换进行互评和修改，教师选取几篇作品进行点评，强调优点和需要改进的地方。板书设计板书设计：

一、本节课的主题：Module1Unit1"Sheisaniceteacher"

二、核心词汇和短语：

-nice

-teacher

-student

-class

-school

-like

-study

-library

-hall

-playground

三、基本句型：

-Sheisaniceteacher.

-Heisagoodstudent.

-Welikeourschool.

-Whereisthelibrary?It'sontheleft.

四、一般现在时态：

-描述人物特征和学校环境

-Istudyintheclassroom.

-Theyplayfootballontheplayground.

五、日常交际用语：

-介绍自己

-询问和回答喜好

-询问地点

六、阅读理解：

-理解短文内容

-获取关键信息

七、写作练习：

-描述人物和地点

-书写简单的句子和段落重点题型整理一、句型转换题

1.原句：Sheisaniceteacher.

转换：Issheaniceteacher?(Yes,sheis.)

2.原句：Heisagoodstudent.

转换：Isheagoodstudent?(Yes,heis.)

3.原句：Welikeourschool.

转换：Doyoulikeyourschool?(Yes,wedo.)

4.原句：Whereisthelibrary?It'sontheleft.

转换：Isthelibraryontheleft?(Yes,itis.)

二、连词成句题

1.提供词汇：teacher,nice,she

句子：Sheisaniceteacher.

2.提供词汇：student,good,he

句子：Heisagoodstudent.

3.提供词汇：school,like,we

句子：Welikeourschool.

4.提供词汇：library,where,it

句子：Whereisthelibrary?It'sontheleft.

三、补全对话题

1.A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.Doyoulikeyourschool?

B:Yes,Ilikemyschoolverymuch._______.

答案：A:Whydoyoulikeyourschool?

2.A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:_______.

答案：B:It'sontheleft.

四、阅读理解题

阅读短文：

MynameisTom.Iamastudent.Ilikemy