三年级下册英语教案-Unit 7 Can you make cakes 第二课时-科普版（三起）

三年级下册英语教案Unit7Canyoumakecakes第二课时科普版（三起）教学内容本节课主要学习Unit7Canyoumakecakes的第二课时，通过学习，学生能够理解并运用句型"Canyou?"来询问他人的能力，并能用"Yes,Ican"或"No,Ican't"来回答。同时，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如"makecakes"、"playfootball"、"drawpictures"等。教学目标1.学生能够理解并能运用句型"Canyou?"来询问他人的能力。2.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇。3.学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力，培养英语学习的兴趣。教学难点1.句型"Canyou?"的运用。2.重点词汇的掌握。教具学具准备1.多媒体设备。2.教学课件。3.学生课本。教学过程1.导入：通过歌曲"Canyoumakecakes?"导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.新课呈现：通过图片、动作等教学手段，教授本节课的重点词汇和句型。3.练习：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生练习本节课的重点内容。4.巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对本节课重点内容的掌握。板书设计1.Unit7Canyoumakecakes？2.重点词汇：makecakes、playfootball、drawpictures等。3.句型：Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.作业设计1.听力练习：听懂并能够回答"Canyou?"的问题。2.口语练习：用"Canyou?"的句型询问他人的能力，并能用"Yes,Ican"或"No,Ican't"来回答。3.写作练习：根据本节课的内容，写一篇小短文。课后反思通过本节课的学习，学生能够理解并能运用句型"Canyou?"来询问他人的能力，并能用"Yes,Ican"或"No,Ican't"来回答。同时，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇。在教学过程中，通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语听说能力。但在教学过程中，也发现部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。重点关注的细节是“教学过程”。2.新课呈现：通过图片、动作等教学手段，教授本节课的重点词汇和句型。在这一环节，教师可以利用多媒体设备展示与本节课内容相关的图片，引导学生学习重点词汇。同时，教师可以通过动作表演的方式，让学生更好地理解句型的含义。例如，教师可以做出做蛋糕的动作，并提问“Canyoumakecakes?”，让学生回答“Yes,Ican”或“No,Ican't”。3.练习：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生练习本节课的重点内容。在这一环节，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟真实的语境中运用所学的句型和词汇。同时，教师可以将学生分成小组，让小组内的学生互相提问和回答，提高学生的口语表达能力。4.巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对本节课重点内容的掌握。在这一环节，教师可以设计一些与本节课内容相关的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。例如，教师可以设计一个“Canyoudoit?”的游戏，让学生在一定的时间内完成某个任务，然后用句型“Canyou?”进行提问，其他学生需要用“Yes,Ican”或“No,Ican't”进行回答。1.教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导。在教学过程中，教师需要观察每个学生的表现，及时发现他们的问题和困难，并给予及时的反馈和指导。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于表现较差的学生，教师可以给予关心和帮助。2.教师需要注重培养学生的思维能力和创新能力。在教学过程中，教师需要设计一些开放性的问题和活动，引导学生进行思考和探究。同时，教师需要鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的思维能力和创新能力。3.教师需要注重培养学生的合作能力和团队精神。在教学过程中，教师需要设计一些需要团队合作的活动，让学生在合作中学会沟通和交流。同时，教师需要教育学生尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作能力和团队精神。教学过程是整个教案中最为重要的部分，教师需要关注教学过程中的各个环节，注重培养学生的思维能力和创新能力，提高教学效果和学生的学习成果。导入环节在导入环节，教师可以通过播放一首与本课主题相关的歌曲来吸引学生的注意力，例如，可以选择一首简单的英文儿歌，其中包含“Canyoumakecakes?”这样的句型。通过歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中接触并理解新的语言点。接着，教师可以通过提问的方式检查学生的理解程度，如：“Whatdidyouhearinthesong?”或“Canyourepeatthesentenceyouheard?”。新课呈现在新课呈现环节，教师可以通过展示与重点词汇相关的图片或实物，如蛋糕、足球、画笔等，来帮助学生建立词汇与实物之间的联系。接着，教师可以通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，即通过动作来教授语言，让学生在模仿动作的同时，自然地学习并记忆新词汇和句型。例如，教师可以边做做蛋糕的动作边说：“Canyoumakecakes?”，并引导学生用动作和语言一起回答。练习环节在练习环节，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中使用所学句型和词汇。例如，可以设置一个“能力展示会”的场景，学生需要扮演不同的角色，如厨师、画家、足球运动员等，并用“Canyou?”来询问他人的能力，以及用“Yes,Ican”或“No,Ican't”来回答。这样的活动不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够增强课堂的趣味性。巩固环节在巩固环节，教师可以通过设计一些竞技性游戏来提高学生的参与度和学习热情。例如，可以设计一个“快速反应”游戏，教师快速出示不同的图片或卡片，学生需要快速用“Canyou?”来提问，并找到能够完成相应任务的同学。这样的游戏不仅能够巩固学生的语言知识，还能够锻炼学