部编版小学语文四年级上册第六单元教材分析解读课件

2019统编教材四上第六单元备课思考2019统编教材四上第六单元备课思考单元目标和内容结构导图A语文要素整体思考B教学重点及具体教学策略C单元教学的注意点D目录单元目标和内容结构导图A语文要素整体思考B教学重点及具体教学单元目标和内容结构导图A单元目标和内容结构导图A01.单元目标01.单元目标人文主题：童年生活语文要素：1.学习用批注的方法阅读。2.阅读通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。方法阅读习作人文主题：童年生活语文要素：方法阅读习作册次内容习作要素三上观察仔细观察，将观察所得写下来三下想象发挥想象编故事，创造自己的想象世界四上记事写一件事，把事情写清楚四下写景学习按游览的顺序写景物五上说明把某一种事物介绍清楚五下写人初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体六上围绕中心意思写从不同方面或选取不同事物，表达中心思想六下表达情感选择合适的内容，写出真情实感记一次游戏，把游戏过程写清楚内在的系统性和序列性册次内容习作要素三上观察仔细观察，将观察所得写下来三下想象发第六单元导语精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》口语交际安慰习作记一次游戏把游戏过程写清楚语文园地童年多样情感体验第六单元导语精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》口语文要素整体思考B语文要素整体思考B学习批注：结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。自主批注：默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。处理批注：默读课文，在体会比较深的地方作批注，利用批注理解课文。总结批注：梳理批注的不同角度，批注的方法，批注对理解文章的作用。《一只窝囊的大老虎》《陀螺》交流平台《牛和鹅》★批注学习批注：结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，★通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情《牛和鹅》体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。《一只窝囊的大老虎》结合描写‘我’动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。《陀螺》读下面的句子，体会“我”心情变化的过程词句段运用选一个词，仿

照例子用动作描写来表现它阅读表达★通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情体会“我”见到鹅★记一次游戏，把游戏过程写清楚做写

选材范围：

传统游戏、新游戏；室内、室外；

以前玩过的。

写作内容：——游戏的准备——游戏的过程（做什么、印象深的）——游戏的想法和感受

习作要求：

写清楚；还可以写写自己当时的心情。★记一次游戏，把游戏过程写清楚做写

选材范围：

写作内容：

教学重点及具体教学策略C教学重点及具体教学策略C学批注◎批注的角度——

写得好、有疑问、有启发、体会较深……◎批注的方法——

文章给出的是在空白处简单写写自己的批语，除此之外，用不同的符号标画相应词语等，这些辅助的手段能更好地帮助我们进行批注，理解文本。◎批注之后——

再读文章和批注，加深对文章的理解，获取新的收获。同学交流批注，了解别人的想法，丰富对文章的理解。学批注◎批注的角度——◎批注的方法——◎批注之后——为什么学批注？养成边读边思考的习惯培养阅读品质让感受停留、定格了解自己的感受做主动的阅读者走向深度阅读为什么学批注？养成边读边思考的习惯培养阅读品质让感受停留、定教学的思考思考阅读方法服务于文本理解教什么教批注？教阅读？方法、策略始终为理解文本服务，指向学生核心素养的提升。教学的思考思考阅读方法服务于文本理解教什么教批注？教阅读？教学流程：◎默读课文，边读边留意觉得有意思的地方谈感受◎交流自己印象深的地方(可相机引导，体会“我”见到鹅，被鹅袭击时的心情)◎调动经验，认识批注：把自己的感觉想法写下来就是批注◎再读文本，自主批注，理解文本◎回顾梳理，理清角度

对比范例，补充角度教学流程：◎默读课文，边读边留意觉得有意思的地方谈感受◎交流教学的思考思考阅读方法服务于文本理解

批注是阅读的产出。将阅读方法的训练置于学生阅读文本的真实困难中，在方法运用中理解文本。教学的思考思考阅读方法服务于文本理解批注是阅读的产出选角排练表演期待表演充满自信……依托工具，

深入语言文字，

亲历阅读思考的真实过程《一只窝囊的大老虎》选角排练表演期待表演充满自信……依托工具，《一只窝囊的大老虎

班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。我套上老虎皮，带上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。？班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意语言较为平实语言更为丰富精妙语言较为平实语言更为丰富精妙好的冰尜儿尖端嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。冰尜儿毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，有各自闪向一边，然后重整旗鼓再战。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。明明被撞翻一边，一扭身又照样旋转起来。陀螺好的冰尜儿尖端嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。陀螺语言更为丰富精妙是什么心情？为什么？怎么写的？语言更为丰富精妙是什么心情？为什么？怎么写的？单元教学的注意点D单元教学的注意点D单元教学的注意点几点建议阅读方法服务于文本理解尊重学生的先期阅读感受单元教学的注意点几点建议阅读方法服务于文本理解尊重学生的先期尊重学生的先期阅读感受阅读是学生个性化的行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生为主体，文本为载体，教师是那不可或缺的点拨者。尊重学生的先期阅读感受阅读是学生个性化的行为。学生为主体，文2019谢谢聆听!2019谢谢聆听!2019统编教材四上第六单元备课思考2019统编教材四上第六单元备课思考单元目标和内容结构导图A语文要素整体思考B教学重点及具体教学策略C单元教学的注意点D目录单元目标和内容结构导图A语文要素整体思考B教学重点及具体教学单元目标和内容结构导图A单元目标和内容结构导图A01.单元目标01.单元目标人文主题：童年生活语文要素：1.学习用批注的方法阅读。2.阅读通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。方法阅读习作人文主题：童年生活语文要素：方法阅读习作册次内容习作要素三上观察仔细观察，将观察所得写下来三下想象发挥想象编故事，创造自己的想象世界四上记事写一件事，把事情写清楚四下写景学习按游览的顺序写景物五上说明把某一种事物介绍清楚五下写人初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体六上围绕中心意思写从不同方面或选取不同事物，表达中心思想六下表达情感选择合适的内容，写出真情实感记一次游戏，把游戏过程写清楚内在的系统性和序列性册次内容习作要素三上观察仔细观察，将观察所得写下来三下想象发第六单元导语精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》口语交际安慰习作记一次游戏把游戏过程写清楚语文园地童年多样情感体验第六单元导语精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》口语文要素整体思考B语文要素整体思考B学习批注：结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。自主批注：默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。处理批注：默读课文，在体会比较深的地方作批注，利用批注理解课文。总结批注：梳理批注的不同角度，批注的方法，批注对理解文章的作用。《一只窝囊的大老虎》《陀螺》交流平台《牛和鹅》★批注学习批注：结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，★通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情《牛和鹅》体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。《一只窝囊的大老虎》结合描写‘我’动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。《陀螺》读下面的句子，体会“我”心情变化的过程词句段运用选一个词，仿

照例子用动作描写来表现它阅读表达★通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情体会“我”见到鹅★记一次游戏，把游戏过程写清楚做写

选材范围：

传统游戏、新游戏；室内、室外；

以前玩过的。

写作内容：——游戏的准备——游戏的过程（做什么、印象深的）——游戏的想法和感受

习作要求：

写清楚；还可以写写自己当时的心情。★记一次游戏，把游戏过程写清楚做写

选材范围：

写作内容：

教学重点及具体教学策略C教学重点及具体教学策略C学批注◎批注的角度——

写得好、有疑问、有启发、体会较深……◎批注的方法——

文章给出的是在空白处简单写写自己的批语，除此之外，用不同的符号标画相应词语等，这些辅助的手段能更好地帮助我们进行批注，理解文本。◎批注之后——

再读文章和批注，加深对文章的理解，获取新的收获。同学交流批注，了解别人的想法，丰富对文章的理解。学批注◎批注的角度——◎批注的方法——◎批注之后——为什么学批注？养成边读边思考的习惯培养阅读品质让感受停留、定格了解自己的感受做主动的阅读者走向深度阅读为什么学批注？养成边读边思考的习惯培养阅读品质让感受停留、定教学的思考思考阅读方法服务于文本理解教什么教批注？教阅读？方法、策略始终为理解文本服务，指向学生核心素养的提升。教学的思考思考阅读方法服务于文本理解教什么教批注？教阅读？教学流程：◎默读课文，边读边留意觉得有意思的地方谈感受◎交流自己印象深的地方(可相机引导，体会“我”见到鹅，被鹅袭击时的心情)◎调动经验，认识批注：把自己的感觉想法写下来就是批注◎再读文本，自主批注，理解文本◎回顾梳理，理清角度

对比范例，补充角度教学流程：◎默读课文，边读边留意觉得有意思的地方谈感受◎交流教学的思考思考阅读方法服务于文本理解

批注是阅读的产出。将阅读方法的训练置于学生阅读文本的真实困难中，在方法运用中理解文本。教学的思考思考阅读方法服务于文本理解批注是阅读的产出选角排练表演期待表演充满自信……依托工具，

深入语言文字，

亲历阅读思考的真实过程《一只窝囊的大老虎》选角排练表演期待表演充满自信……依托工具，《一只窝囊的大老虎

班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。我套上老虎皮，带上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。？班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意语言较为平实语言更为丰富精妙语言较为平实语言更为丰富精妙好的冰尜儿尖端嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。冰尜儿毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，有各自闪向一边，然后重整旗鼓再战。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。明明被撞翻一边，一扭身又照样旋转起来。陀螺好的冰尜儿尖端嵌一颗滚珠，转起