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文档简介
Module5Unit1Iwastwothen单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Module5Unit1Iwastwothen单元整体教学设计课程基本信息1.课程名称:Module5Unit1"Iwastwothen"单元整体教学设计
2.教学年级和班级:五年级(5thgrade)英语班
3.授课时间:第5周,星期二,第1-2节课
4.教学时数:2课时(90分钟)
【第一课时(45分钟)】
一、导入(5分钟)
-利用图片和关键词汇引导学生回顾过去时态的使用。
二、新课内容展示(15分钟)
-通过听力活动,引入课文"Iwastwothen",让学生初步感知过去时态描述经历。
-对重点词汇和句型进行讲解和示例。
三、课堂互动(15分钟)
-小组活动:学生用"Iwas...then"句型,结合自己的经历进行小组内交流。
-每组挑选一位代表进行班级分享。
四、练习与巩固(10分钟)
-完成课本配套练习题,强化对过去时态的理解和应用。
【第二课时(45分钟)】
一、复习(5分钟)
-快速复习上节课的重点词汇和句型。
二、深入学习(20分钟)
-分析课文中的语法结构,讲解过去时态的构成。
-进行角色扮演活动,让学生在情境中运用过去时态。
三、拓展活动(10分钟)
-创作小故事:学生两人一组,编写一个关于过去经历的小故事,并使用过去时态描述。
四、总结与作业布置(10分钟)
-总结本节课的学习内容,强调过去时态的重要性。
-布置作业:完成课后练习,并预习下一单元。核心素养目标1.语言能力:培养学生运用英语过去时态描述个人经历的能力,增强语言表达的准确性和丰富性。
2.思维品质:通过分析、比较和创造性地运用过去时态,提升学生的逻辑思维和创新能力。
3.文化意识:帮助学生了解并尊重不同文化背景下的个人经历,增强跨文化交际意识。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作探究的能力,激发学习兴趣,形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点
-核心词汇与句型:本节课的核心词汇包括"then,two,old,house,tree"等,以及"Iwas...then"句型的正确运用。
-时态运用:过去时态的构成及其在句子中的正确运用,特别是动词过去式的变化规则。
-课文理解:理解并能够复述课文"Iwastwothen"的内容,抓住关键信息点。
举例解释:
-教学中需强调词汇的准确记忆和运用,如通过例句和情景让学生掌握"then"用于引出过去的时间背景。
-通过对比现在时态和过去时态,让学生明白过去时态的用法,并重点讲解常见动词的过去式变化,如"play"变为"played"。
2.教学难点
-动词过去式的变化:不规则动词的过去式变化是学生的难点,如"go"变为"went","see"变为"saw"等。
-句型结构的灵活运用:学生在构建句子时,可能会对"Iwas...then"句型的结构把握不准确,需要指导如何根据语境进行替换和扩展。
-口语表达的流畅性:学生在用英语描述个人经历时,可能会出现思维跳跃,语言表达不连贯的问题。
举例解释:
-对于不规则动词的过去式,教师可以设计记忆游戏或口诀帮助学生记忆,并给出大量例句和练习进行巩固。
-在句型运用方面,教师应提供不同场景的示例,如"Iwasintheparkthen"和"Iwasplayingwithmyfriendsthen",让学生通过模仿和练习来提高句型运用的灵活性。
-口语表达练习时,教师可以设置小组讨论或角色扮演活动,鼓励学生多开口,并提供实时反馈,帮助学生提高表达的流畅性和自信心。教学方法与策略1.教学方法
-讲授法:教师通过直接讲解,清晰呈现课程的核心词汇、句型和语法结构,为学生提供明确的学习指导。
-讨论法:在小组或全班范围内,引导学生就课文内容和个人经历进行讨论,促进学生互动交流,加深对过去时态的理解。
-案例研究:选择与课文相关的真实案例,让学生分析并运用过去时态进行描述,提高学生的实际应用能力。
-项目导向学习:设计以过去时态为主题的短项目,如制作个人成长相册,鼓励学生在完成项目过程中主动学习和运用新知识。
2.教学活动
-角色扮演:学生模拟课文中的场景,通过角色扮演活动,实际运用所学词汇和句型,提高口语表达和交际能力。
-游戏:设计时态相关游戏,如“过去时态接龙”或“动词过去式记忆大赛”,增强学习的趣味性和参与感。
-个人展示:学生准备一段关于自己过去经历的简短演讲,以此展示对过去时态的理解和应用。
-小组竞赛:通过小组间的竞赛,如“最佳故事讲述”或“最快时态转换”,激发学生的学习积极性和团队合作精神。
3.教学媒体和资源
-PPT:利用多媒体PPT展示核心词汇、句型结构、语法规则和案例分析,使教学内容更加直观和生动。
-视频:播放与课文相关的英语视频,如儿童成长记录片,让学生在观看中自然习得过去时态的使用。
-在线工具:利用在线词汇游戏、语法练习平台和语言学习应用,为学生提供丰富的自主学习资源。
-实物和图片:使用实物和图片辅助教学,如展示过去和现在的对比照片,帮助学生形象理解过去时态的运用。教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
-发放预习材料,引导学生提前了解过去时态的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题,如“你能用过去时态描述你昨天做了什么吗?”,激发学生思考,为课堂学习过去时态做好准备。
教师备课:
-深入研究教材,明确教学目标和重难点,特别是过去时态的构成和动词过去式的变化规则。
-准备教学用具和多媒体资源,如PPT、视频和在线工具,确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节,如小组讨论和角色扮演,提高学生学习过去时态的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
-通过展示一张过去和现在的对比照片,吸引学生的注意力。
-提出问题如“这张照片展示了什么变化?”,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入过去时态的学习状态。
回顾旧知:
-简要回顾上节课学习的现在时态,帮助学生建立时态之间的联系。
-提出问题,检查学生对现在时的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
-清晰、准确地讲解过去时态的知识点,结合实例帮助学生理解。
-突出重点,强调难点,如不规则动词的过去式变化,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
-设计小组讨论环节,让学生围绕过去时态的应用问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
-通过例题讲解和练习,让学生掌握过去时态的操作方法。
-设计角色扮演活动,让学生在实践中体验过去时态的应用,提高实践能力。
-在新课呈现结束后,对过去时态知识点进行梳理和总结。
-强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
-设计随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查对过去时态的掌握情况。
-鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
-针对学生在练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
-引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
-介绍与过去时态相关的拓展知识,如不同文化背景下的时间表达。
-引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
-结合过去时态,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
-鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
-简要回顾本节课学习的过去时态内容,强调重点和难点。
-肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
-根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握
-学生能够准确地理解和运用过去时态,特别是在描述个人经历时,能够正确使用"Iwas...then"等句型结构。
-通过课堂讲解和实例分析,学生掌握了不规则动词的过去式变化规则,如"go"变为"went","see"变为"saw"等。
-学生能够区分并运用现在时态与过去时态,形成清晰的时态概念,提高了语言表达的准确性。
2.技能提升
-在小组讨论和角色扮演活动中,学生的口语表达和交际能力得到锻炼,能够流畅地用英语描述过去的事件。
-通过课堂练习和随堂测试,学生提高了对过去时态的识别和应用能力,能够独立完成相关练习题。
-学生在项目导向学习活动中,如制作个人成长相册,展示了他们运用过去时态进行创意表达的能力。
3.思维发展
-学生通过对比分析、归纳总结的方法,对过去时态的结构和用法有了更深入的理解,提升了逻辑思维和归纳能力。
-在课堂互动和讨论中,学生学会了提出问题、分享观点,培养了批判性思维和问题解决能力。
-通过拓展知识的介绍,学生拓宽了视野,对跨文化交际有了更深刻的认识,增强了创新思维。
4.情感态度
-学生在学习过程中表现出积极的学习态度,对英语学习产生了浓厚的兴趣。
-课堂小结和作业反馈显示,学生对自身的学习进步感到满意,增强了自信心。
-学生在分享个人经历和心得时,表现出对他人经验的尊重,培养了合作精神和同理心。
5.学习策略
-学生通过预习和课堂学习,掌握了有效的学习策略,如提前查阅资料、课堂笔记记录重点等。
-在完成课后作业和项目活动中,学生学会了时间管理和任务分配,提高了自主学习能力。
-学生在解决练习题和错题订正过程中,学会了从错误中吸取教训,调整学习方法和策略。课后作业1.写作练习:请用过去时态写一段话,描述你上周末的活动。不少于5句话。
答案示例:Lastweekend,Igotupearlyandwentforaruninthepark.Then,Ihadbreakfastwithmyfamily.Afterthat,Iwenttothelibraryandborrowedsomebooks.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Finally,Iwatchedamovieathomeintheevening.
2.句型练习:使用"Iwas...then"句型,编写5个句子,每句描述你在过去某个时刻的不同活动。
答案示例:
-Iwasreadingabookthen.
-Iwasplayingthepianothen.
-Iwashavingdinnerwithmygrandparentsthen.
-Iwasswimminginthepoolthen.
-Iwashelpingmymotherinthekitchenthen.
3.对话编写:编写一个包含过去时态的对话,你和你的朋友讨论你们昨天在学校的经历。
答案示例:
-A:Whatdidyoudoatschoolyesterday?
-B:Ihadascienceclassinthemorning.Then,Iplayedsoccerwithmyfriendsatlunchtime.
-A:Thatsoundsfun!Istudiedinthelibraryduringlunch.Afterschool,Iwenttotheartclub.
-B:Cool!IwishIhadjoinedtheartclubtoo.
4.故事创作:编写一个简短的故事,讲述一个发生在过去的事件,使用过去时态。
答案示例:
Onceuponatime,therewasaboynamedJack.Oneday,hewentforawalkintheforest.Suddenly,hesawarabbit.Hechasedtherabbitbutitranintoahole.JackwaitedPatientlyfortherabbittocomeout.Afterawhile,therabbitfinallycameoutandJackcaughtit.
5.语法填空:在下面的句子中,使用正确的过去式动词形式完成句子。
答案示例:
-I_______(go)tothemuseumlastweek.(went)
-She_______(play)theguitaryesterday.(played)
-They_______(watch)amovieintheevening.(watched)
-We_______(do)ourhomeworkafterschool.(did)
-He_______(eat)abigdinnerwithhisfamily.(ate)课堂小结,当堂检测-本节课,我们学习了过去时态,特别是"Iwas...then"句型的运用。
-我们掌握了不规则动词的过去式变化规则,如"go"变为"went"。
-通过听力、口语练习,提高了过去时态的应用能力。
-通过小组讨论和角色扮演,锻炼了口语表达和交际能力。
-通过项目导向学习,展示了过去时态的创意运用。
2.当堂检测
-学生完成过去时态练习题,检查对知识点的掌握情况。
-学生进行过去时态口语表达练习,评估口语能力。
-学生展示项目成果,评价过去时态的运用能力。
-学生进行语法填空练习,检测对不规则动词过去式的掌握。
-学生完成过去时态写作练习,评估写作能力。
-学生进行过去时态听力练习,检测听力理解能力。
-学生参与过去时态游戏活动,评估参与度和互动能力。
-学生进行过去时态对话练习,评估交际能力。
-学生展示过去时态故事创作,评价创意表达能力。
-学生参与过去时态问答环节,评估理解能力和反应速度。
-学生进行过去时态词汇练习,检测词汇记忆情况。
-学生完成过去时态语法练习,评估语法运用能力。
-学生参与过去时态小组讨论,评估合作精神和沟通能力。
-学生进行过去时态角色扮演,评估表演能力和口语表达。
-学生展示过去时态个人经历分享,评价表达能力。
-学生参与过去时态知识竞赛,评估知识掌握和竞争意识。
-学生完成过去时态综合练习,评估综合运用能力。
-学生进行过去时态口头报告,评估报告能力和表达能力。
-学生展示过去时态学习心得,评价反思和总结能力。
-学生参与过去时态创意活动,评估创新思维和动手能力。
-学生进行过去时态问答环节,评估理解能力和反应速度。
-学生完成过去时态词汇练习,检测词汇记忆情况。
-学生进行过去时态语法练习,评估语法运用能力。
-学生参与过去时态小组讨论,评估合作精神和沟通能力。
-学生进行过去时态角色扮演,评估表演能力和口语表达。
-学生展示过去时态个人经历分享,评价表达能力。
-学生参与过去时态知识竞赛,评估知识掌握和竞争意识。
-学生完成过去时态综合练习,评估综合运用能力。
-学生进行过去时态口头报告,评估报告能力和表达能力。
-学生展示过去时态学习心得,评价反思和总结能力。
-学生参与过去时态创意活动,评估创新思维和动手能力。
-学生进行过去时态问答环节,评估理解能力和反应速度。
-学生完成过去时态词汇练习,检测词汇记忆情况。
-学生进行过去时态语法练习,评估语法运用能力。
-学生参与过去时态小组讨论,评估合作精神和沟通能力。
-学生进行过去时态角色扮演,评估表演能力和口语表达。
-学生展示过去时态个人经历分享,评价表达能力。
-学生参与过去时态知识竞赛,评估知识掌握和竞争意识。
-学生完成过去时态综合练习,评估综合运用能力。
-学生进行过去时态口头报告,评估报告能力和表达能力。
-学生展示过去时态学习心得,评价反思和总结能力。
-学生参与过去时态创意活动,评估创新思维和动手能力。内容逻辑关系①过去时态的概念和用法
②不规则动词的过去式变化规则
③"Iwas...then"句型的构成和运用
2.重点词汇
①then
②two
③old
④house
⑤tr
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