Unit 5 My clothes A talk大单元整体教学设计

Unit5MyclothesAtalk大单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为教材Unit5MyclothesAtalk部分。该部分主要介绍衣服的名称以及穿衣服的原因，包括天气、场合和个人喜好等因素。通过本节课的学习，学生能够掌握clothes相关词汇，如jeans,T-shirt,dress等，并能够运用句型“Whydoyoulike/wear…?”进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话能力，对于描述物品和原因的表达方式有一定了解。通过对本节课的学习，学生能够进一步丰富词汇量，并将已有知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一系列关于衣服的词汇，并能够运用所学句型进行简单的交流。同时，学生能够在真实情境中运用所学语言知识，提高语言运用能力。

2.文化意识：本节课的学习使学生了解不同文化背景下人们对于衣服穿着的习俗和喜好，提高学生对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要通过分析、归纳等方式掌握衣服名称和穿衣服原因的相关知识。此过程有助于培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动探索、合作学习，培养学生的自主学习能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生与他人合作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.衣服相关词汇的掌握，如jeans,T-shirt,dress等。

2.句型“Whydoyoulike/wear…?”的运用，表达穿衣服的原因。

难点：

1.生僻词汇和短语的理解，如"sportsshoes"、"formalwear"等。

2.运用句型进行真实情境中的交际，灵活表达个人喜好和原因。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等多种方式，帮助学生直观理解生僻词汇，并加强反复练习，巩固记忆。

2.创设真实的交流情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习使用句型，提高交际能力。同时，引导学生关注语境，学会根据不同场合选择合适的词汇和表达方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过完成各种任务，如讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

2.教学活动设计

（1）热身活动：利用歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”引导学生唱跳，活跃课堂气氛，同时引导学生思考动物穿衣服的场景，激发学生对衣服主题的兴趣。

（2）新课导入：展示不同场合下的衣服图片，如运动、工作、正式场合等，引导学生讨论这些场合为什么要穿不同的衣服。

（3）词汇学习：采用卡片游戏、分组竞赛等方式，让学生快速记忆衣服相关词汇。

（4）句型练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生练习句型“Whydoyoulike/wear…?”，并鼓励学生在课堂上用英语交流。

（5）巩固环节：设计“衣服配对”游戏，让学生将衣服词汇和图片进行匹配，检查学生对词汇的掌握情况。

（6）总结环节：让学生用英语总结本节课所学内容，检查学生对知识点的理解和掌握。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作含有衣服图片、词汇和句型的PPT，方便学生直观地学习和理解。

（2）视频：播放不同场合下穿衣服的视频，让学生更直观地了解衣服与场合的关联。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生了解英语单词的中文含义，帮助学生更好地理解词汇。

（4）实物：准备一些衣服实物，如运动服、正装等，让学生触摸和观察，增强对衣服词汇的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5MyclothesAtalk》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述衣服和选择衣服的情况？”举例说明：比如，你可能需要根据天气和场合选择合适的衣服。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣服的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解衣服的基本概念。衣服是我们日常生活中必不可少的物品，它们有各种不同的类型和风格。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同的场合如何选择合适的衣服，比如参加运动时穿运动服，正式场合穿正装等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调衣服名称和穿衣服原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣服选择相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何根据场合和个人喜好选择衣服的基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“衣服选择在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了衣服的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对衣服选择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）与文化差异相关的视频资料：为学生提供关于不同国家和地区衣服穿着习俗的视频资料，例如《世界各国穿衣习惯》等，以增强学生对文化差异的认知。

（2）衣服设计制作教程：为学生提供衣服设计制作的相关教程，例如《如何设计一件T恤》等，让学生了解衣服的制作过程，提高他们的创新能力和实践能力。

（3）衣服搭配技巧指南：为学生提供衣服搭配技巧的相关指南，例如《四季衣服搭配指南》等，帮助学生学会如何根据自己的身材、肤色、场合等选择和搭配衣服。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找更多关于衣服搭配的技巧和时尚潮流，以拓宽自己的视野，提高自己的审美水平。

（2）学生可以参观服装店或展览会，了解不同品牌和款式的衣服，学会如何根据自己的需求和喜好进行选择。

（3）学生可以尝试自己设计制作一件衣服，通过实践提高自己的动手能力和创造力。

（4）学生可以参加一些与时尚、服装相关的社团或活动，与其他对衣服有兴趣的同学进行交流和分享，共同提高。

（5）学生可以关注一些时尚博主或服装设计师的社交媒体账号，了解他们的最新作品和设计理念，以激发自己的创造力和灵感。板书设计①艺术性：

-使用颜色丰富的粉笔，将板书设计成一幅衣服搭配的画。

-在板书上画出不同类型的衣服，如T恤、裙子、裤子等，并用不同颜色标出。

-用图标或简单的图形来表示不同的场合，如学校、家庭、聚会等。

②趣味性：

-在板书上加入一些有趣的符号或表情，如笑脸、皇冠等，来表示穿着漂亮衣服的快乐感觉。

-设计一些与衣服相关的趣味问题，如“猜猜我穿的是什么？”或“你能找出穿错衣服的人吗？”。

-通过让学生参与板书设计，比如让他们画出自己喜欢的衣服或设计一个衣服搭配游戏，来增加他们的参与度和兴趣。

③重点知识点、词、句：

-将本节课的重点词汇和句子用大号字体突出显示，如“Ilikesportsshoesbecausetheyarecomfortable.”。

-用下划线或不同颜色的粉笔标出关键词，如“comfortable”、“fashionable”等。

-通过将重点句子分解成几个部分，并用箭头连接，展示句子的构造和用法，如“Whydoyoulikesportsshoes?Becausetheyarecomfortable.”。

-在板书的角落或空白处，可以写上一句总结性的话，如“Dressproperlyfordifferentoccasions!”，以提醒学生在不同场合选择合适的衣服。反思改进措施（一）教学特色创新

1.艺术性与趣味性相结合：在板书设计中，通过颜色丰富的粉笔和有趣的符号或表情，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实践操作：在实践活动环节，增加更多与衣服相关的实践操作，如手工制作衣服、搭配衣服比赛等，提高学生的动手能力和创造力。

3.跨文化交际：在教学过程中，增加更多关于不同国家和地区衣服穿着习俗的内容，培养学生跨文化交际的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的参与情况，提高他们的积极性。

2.教学方法：在讲解重点难点时，部分学生反映理解困难，需要采用更多直观、形象的教学方法，如实物展示、图片对比等，帮助学生更好地理解。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，过于注重词汇和句型的正确性，忽略了学生实际运用能力的培养，需要改进评价方式，