人教版七年级下生物4.6.1人体对外界环境的感知教案

人教版七年级下生物4.6.1人体对外界环境的感知教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下生物4.6.1人体对外界环境的感知教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版七年级下生物教材第4章第6节第1课时“人体对外界环境的感知”，主要讲解人体的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感知器官如何感知外界环境，以及这些感知器官的工作原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了人体的神经系统、感觉器官的基本结构和功能等知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生运用已有知识，深入理解人体感知外界环境的具体过程，提高学生对生物学科的兴趣和认识。核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析人体感知外界环境的工作原理。

2.提高学生通过观察和实验来探究感觉器官功能的实践能力。

3.增强学生对生物学科的兴趣，激发探索生命奥秘的欲望。教学难点与重点1.教学重点：

-人体感官的基本结构和功能：重点讲解眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感官器官的结构，以及它们如何感知外界环境。例如，眼睛的视网膜如何感受光线，耳朵的耳蜗如何接收声波等。

-感觉的形成过程：详细阐述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程，如视觉的形成过程包括光线经过角膜、瞳孔、晶状体，最终在视网膜上形成图像，然后通过视觉神经传送到大脑。

-感觉器官的协同作用：强调各感官器官在感知外界环境时的协同作用，如视觉与听觉的配合在寻找声源时的作用。

2.教学难点：

-感觉器官内部工作原理的微观解释：学生可能难以理解感官内部复杂的生物化学过程，例如，视网膜中的感光细胞如何将光信号转换为电信号，以及这些信号如何在大脑中处理和解读。

-实际感知过程中的变量控制：在实验中，如何控制实验条件以确保感知结果的准确性，如在进行嗅觉实验时，如何排除其他气味干扰，保证实验结果的可靠性。

-感觉适应现象的理解：学生可能难以理解感觉适应现象，即长时间暴露于同一刺激导致的感觉反应减弱。例如，长时间处于某种气味环境中，人可能会逐渐感觉不到该气味。教师需要通过实例和生活经验帮助学生理解这一现象。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解感官器官的结构和功能，然后引导学生进行小组讨论，分享生活中对感官体验的观察和感受。

2.设计实验和角色扮演活动，如模拟视觉形成过程，让学生通过角色扮演来理解光线的传播和图像的形成；通过实验探究不同感官的敏感性，如嗅觉和味觉测试。

3.使用多媒体辅助教学，如播放视频资料展示感官器官的工作原理，以及使用PPT展示感官系统的图像和图表，增强学生的直观感受和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体感官的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们是如何感知外界环境的吗？感官在我们生活中的作用是什么？”

-展示一些关于人体感官的图片，如眼睛、耳朵、鼻子等，让学生初步感受感官器官的结构和功能。

-简短介绍人体感官的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体感官基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体感官的基本概念、组成部分和感知原理。

过程：

-讲解人体感官的定义，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官。

-详细介绍每种感官器官的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解感官器官在实际生活中的应用或作用。

3.人体感官案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体感官的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人体感官案例进行分析，如色盲、听力受损等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感官功能的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过科学方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论感官功能的未来研究或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人体感官相关的主题进行深入讨论，如视觉错觉、嗅觉敏感性等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体感官的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体感官的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人体感官的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调人体感官在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体感官的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体感官的奇妙世界》：本书详细介绍了人体感官的结构、功能以及感知原理，通过生动的案例和故事，让学生更加深入地理解感官世界的奥妙。

-《感官心理学》：本书从心理学的角度出发，探讨感官与心理之间的相互关系，以及感官对人类行为和认知的影响。

-《生物科学杂志》：该杂志经常发表关于感官生物学研究的最新成果，学生可以了解人体感官研究的最新动态。

2.课后自主学习和探究：

-观察与记录：鼓励学生在家中或户外观察自己和他人的感官反应，记录下不同感官在不同环境下的变化，例如在不同光线下的视觉适应，不同音量下的听觉反应等。

-实验探究：学生可以尝试设计简单的实验来探究感官的敏感性，例如通过不同浓度的盐水来测试味觉的敏感度，或者通过不同频率的声音来测试听觉的敏感度。

-制作模型：学生可以尝试制作感官器官的模型，如眼球模型、耳朵模型等，通过动手操作来加深对感官结构的理解。

-科学论文阅读：推荐学生阅读关于感官生物学的研究论文，如《自然》、《科学》等知名科学期刊上的相关文章，以提升学生的科学素养。

-互动讨论：鼓励学生在课后与同学进行线上或线下的互动讨论，分享各自的学习心得和探究成果，相互学习，共同进步。

-参观博物馆或科学中心：如果条件允许，学生可以参观博物馆或科学中心的相关展览，亲身体验感官科学的知识和技术应用。

-创意写作：学生可以尝试以人体感官为主题进行创意写作，如编写故事、诗歌或科幻小说，以文学的形式表达对感官世界的理解和想象。

-家庭作业：布置学生在家中与家人一起进行感官游戏，如盲测食物的味道、闭眼识别声音等，通过游戏的方式增进对感官功能的了解。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的科学活动，如科普讲座、科学实验展示等，将所学知识应用到实际中，提高社会实践能力。典型例题讲解例题1：视觉形成过程描述

题目：请描述视觉形成的过程，并说明光线在眼球内的传递路径。

答案：视觉形成的过程包括以下步骤：

1.光线进入眼球，经过角膜和瞳孔。

2.光线通过晶状体聚焦，落在视网膜上。

3.视网膜上的感光细胞（视杆细胞和视锥细胞）将光信号转换为电信号。

4.电信号通过视神经传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

例题2：听觉感受器官的结构与功能

题目：耳朵的主要部分有哪些？它们各自的功能是什么？

答案：耳朵的主要部分包括外耳、中耳和内耳。

-外耳：收集声波，外耳道引导声波进入中耳。

-中耳：鼓膜将声波转换为振动，听骨（锤骨、砧骨、镫骨）将振动传递到内耳。

-内耳：耳蜗中的毛细胞将振动转换为神经信号，通过听神经传送到大脑皮层的听觉中枢。

例题3：嗅觉的产生机制

题目：嗅觉是如何产生的？请简要说明。

答案：嗅觉的产生机制如下：

1.气味分子通过鼻腔进入嗅觉上皮。

2.嗅觉受体细胞表面的嗅觉受体与气味分子结合。

3.受体细胞产生神经信号，通过嗅神经传送到大脑的嗅觉中枢。

4.嗅觉中枢处理这些信号，产生嗅觉感知。

例题4：味觉的分类与感受

题目：请列举四种基本味觉，并简要说明每种味觉的感受部位。

答案：四种基本味觉及其感受部位如下：

1.酸味：主要由舌两侧的感受器感知。

2.甜味：主要由舌尖的感受器感知。

3.苦味：主要由舌后部的感受器感知。

4.咸味：主要由舌两侧和舌尖的感受器感知。

例题5：触觉的分布与功能

题目：触觉在人体皮肤上的分布是怎样的？它的功能是什么？

答案：触觉在人体皮肤上分布广泛，特别是在手指、嘴唇等敏感部位。触觉的功能是感知物体的质地、温度、压力等特性，帮助我们在触摸物体时获得信息。例如，通过触觉，我们可以分辨物体的软硬、冷热、光滑或粗糙等特性。内容逻辑关系①人体感官的基本概念与功能

-知识点：感官的定义、人体主要感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）及其功能。

-关键词：感官、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

-重点句：人体感官是接收外界刺激，将刺激转化为神经信号，传递给大脑的器官。

②感官器官的结构与感知原理

-知识点：每种感官器官的结构组成，如眼球的各部分结构，以及它们如何协同工作产生感知。

-关键词：眼球、耳蜗、嗅觉上皮、味蕾、皮肤感受器。

-重点句：感官器官的结构决定其感知功能，例如眼球的晶状体负责聚焦光线，视网膜负责感光。

③感知过程的生理机制

-知识点：感知过程的生理机制，包括感官接收刺激、信号转换、神经传递和大脑处理等环节。

-关键词：刺激接收、信号转换、神经传递、大脑处理。

-重点句：感知过程是外界刺激通过感官器官转化为神经信号，由大脑进行解码和解释的复杂生理过程。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式检验学生对人体感官知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“视觉形成过程中，光线是如何被处理的？”或“耳朵的哪些部分参与了声音的传递？”等。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与度和反应，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够准确复述感官器官的结构和功能等。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括填空题、简答题或案例分析题。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，检查学生对课堂内容的理解和应用能力。批改时，教师应注意学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、表述是否完整。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生及时的反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在作业批改记录中写下：“你的描述很详细，但是需要更多关注感官器官的具体功能。”

-鼓励：教师应鼓励学生继续努力，特别是对那些进步明显或积极参与的学生。例如，教师可以写上：“你的作业完成得很好，希望你能继续保持这种积极的学习态度。”

-反馈：教师应定期与学生进行一对一的反馈交流，帮助学生理解自己的学习进度和需要改进的地方，同时也鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和困惑。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，增强学生的实践能力。在讲解感官器官的结构和功能时，可以结合生活中的实例，如通过观察不同颜色对视觉的影响，让学生更加直观地理解视觉的形成过程。

2.引入互动式教学，提高学生的参与度。在教学过程中，可以采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生参与到教学活动中来，增强学生的参与感和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学内容讲解过于理论化，缺乏实践操作。在讲解感官器官的结构和功能时，过于注重理论知识的讲解，而忽略了实践操作的重要性。

2.教学评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评估。在教学评价方面，过于依赖传统的考试方式，而忽略了学生实践操作、创新能力等方面的评估。

3.教学资源不足，难以满足学生的多样化需求。在教学过程中，缺乏