“对学生使用手机的有效管理”课题开题报告课题资料4篇

“对学生使用手机的有效管理”课题开题报告课题资料4篇“对学生使用手机的有效管理”课题开题报告（一）一、课题提出的背景意义随着生活水平的改善，手机的普及率开始升高，而且使用者范围也开始扩张。10年前，拥有一部属于自己的手机，是一件很了不起的事，而且，还是大人们的事而已。但是今天，伴随网络技术的发展,越来越多的中学生都带上了手机，而且游戏、QQ、微信、购物、直播、小说……等多样的手机功能使其不仅仅局限于一个通话的工具了。有了手机，千里之外的父母可以随时和子女聊天视频；同学之间、师生之间可以通过信息互诉苦恼；学习上的困惑除了问老师还可以自己到网上寻求解答；精彩的瞬间、珍贵的画面也可以随时和最好的朋友分享。手机缩短了世界的距离，也拉进了人心的距离，方便了我们的生活。但残酷的现实也不容我们忽视，青少年身心正处于成长的关键阶段，好奇心重，缺乏自制力。本来用于通信联络的工具，渐渐变成了娱乐的工具。课堂上听歌、玩游戏、看小说、看视频等现象屡见不鲜。而且往往老师提醒多次、批评多次，仍然无法控制自己，为此有人将手机称之为“电子鸦片”。对于学生手机的有效管理已经刻不容缓。二、省内外同类课题研究状况6开展主题班会，制定班级手机使用规则针对学生在应用智能手机中的不良行为和现象开展主题班会，通过学生集体讨论、分析、制定班级手机使用规则。上课时间手机放到指定位置，课余时间使用手机避免影响到其他人，自习时间由管理员监督手机使用。制定奖惩制度，鼓励学生放下手机，积极参与学校活动，并把学生在活动中的风采上传到班级相册和家长群里，为学生找到展示平台。7指导学生合理利用网络资源教师应教会学生，如何利用智能手机快速获取学习信息，给学生提供学习网站，学习软件；通过QQ、微信多与学生交流，通过动态和朋友圈，及时了解学生学习、生活和思想动态，认真疏导，逐步帮助学生学会正确使用智能手机。总之，管理智能手机，我们不能一味地去堵，而要根据学生实际情况疏堵结合，既要为学生提供快乐学习、健康成长的环境，又要为他们提供便捷的获取资讯途径和释放压力的途径，同时实施行之有效的手机使用制度，这样才能够让他们充分享用到智能手机带来的巨大便利，又不至于患上手机病。参考文献[1]李彦辉，张朝东.信息化时代中职生智能手机使用的管与理[J].管理智库.2013.31.[2]马永林.对中职学生使用手机的管理初探[J].卫生职业教育.201416.浅议如何有效管控中学生使用智能手机（三）随着智能手机的普及，越来越多的中学生逐渐拥有了自己的手机。校园里学生使用智能手机给学校管理带来了极大的困难和挑战。一般学校都是采取被动管控的形式，但收效甚微，甚至会激起部分学生的逆反心理，结果往往适得其反。其实，智能手机是信息时代的产物，它的存在是为了提高人们的生活质量。但智能手机在带来便利的同时，也带来了更大的困惑。由于中学生自我控制能力较差，对于网络诱惑难以抵抗，容易沉迷其中无法自拔，对他们的学习和生活产生了极大的负面影响。作为老师及家长，我们应该正确看待手机对孩子的利弊，积极引导孩子正确使用手机，让它真正成为孩子学习或生活上的小帮手。一、中学生使用智能手机的现状校园里，学生使用智能手机已成为普遍现象，从某种意义上说，智能手机已经成为学生生活中的一个重要组成部分。为此，我对本班的44位学生进行调查，有一半多的学生使用智能手机。在调查中，我发现，这些学生使用的手机都是家长亲自给学生买的，他们可以自由支配。二、如何正确看待部分学生在校园使用手机面对智能手机为教育管理带来的问题，当务之急是寻找一种积极有效的解决措施，而不是被动的管控学生使用手机。为此，我校思教处召集课题组所有教师就学生使用手机这个话题召开了一次研讨会。会上所有成员都积极发言并进言献策。研讨会内容概括如下：（一）学生带手机进校园的原因分析1、出于担心孩子安全，家长给他们买了手机，以便出现紧急情况时好联系。2、我校部分孩子住校，每到周五下午才回家，家长便于和孩子沟通。3、有部分孩子利用手机学习。如综合课等某些课程查阅学习资料。4、部分孩子纯属把手机当玩耍的工具。如手机游戏、与别人聊天等。5、跟随潮流。看见别的学生有了手机，自己也想要。（二）手机的使用给学生学习及生活带来的负面影响1、部分孩子学习基础较薄弱，他们对课堂不感兴趣，于是偷偷的玩手机来打发难熬的时间。2、部分住校孩子晚上偷偷玩手机到很晚，他们的睡眠不足，第二天再课堂上萎靡不振。3、由于有些网络附有一些不良网页，有孩子浏览了以后有早恋及暴力倾向。4、手机每个月需要交纳话费，增加家庭经济负担。三、积极的引导措施，有效引导和科学使用智能手机针对这个问题我们召开了家长会,班主任和家长商讨解决学生使用手机的对策。下面是我班家长委员会全体成员开会的情况1.通过初中使用手机的利弊分析，目前学校视学生使用手机为洪水猛兽的根本原因在于，学校和家长没有一套有效的监控手段对学生手机进行科学的管理,从而放大了手机的坏处。2、如果能通过科学的方法,有效的规避学生使用手机的弊端，那么手机的使用将会给学生和中国教学带来巨大的变革。使之符合社会发展的趋势.如同性教育，最初家长和学校视之为“洪水猛兽”，课堂上避而不谈，导致各种问题的出现，智能手机的使用也一样，易疏不易堵。邓小平说过“学习计算机要从娃娃抓起”。随着社会的发展，计算机已经浓缩在手机上了，所以我们必须找到科学管理方法,不能让智能手机成为家长眼中的“洪水猛兽”.3、那么我们如何有效引导与科学管理学生使用智能手机呢？既然在小孩成长过程中无法逃避使用智能手机的大趋势，那么作为教育工作者和家长应该提前有心理和行动上的准备。1总结出学生使用手机规则,避免对学习和健康成长的不利影响。学生可以使用智能手机吗?学生可以上网吗?答案是当然可以。甚至无法想象一个到初中生仍未接触过智能手机，仍未用手机玩过游戏，不知道微信为何物，如何话应未来社会的发展？既然可以用。我们就必须总结出，哪个时间段如阿使用手机是科学的。比如上课期间是绝对不可以用手机的，睡觉时间也是绝对不可以玩手机的，其他的时间可以使用，但每天使用总时长不得超过一定时间。经分析，学生按一定科学规则使用智能手机，不但不会影响学生的学习和健康,反而可以促进学生的学习热情,有助于提高学习成绩，以及学生能与社会同步成长。3.2借助管理手段让学生接受手机使用规则。学校和家长可以通过沟通教育、宣传等各种方式，让科学使用手机的规则深入学生的心中，让他们认可这一规则。3.3借助科技手段，强行接受使用规则在确定了科学使用手机的规则，同时通过反复的教育沟通，确保小孩明白不按规则使用手机的坏处。对于无完全自控能力的学生来说，我们必须加以科技手段，强制学生按此规则执行。只需在小孩手机端安装一个手机管控方面的APP（家长能远程管理孩子智能手机使用的软件），管理工具应该具备的功能：•能查看和监督学生智能手机的使用情况（比如游戏类）。家长或学校合法授权后能实时查看学生手机上所安装使用的所有应用程序（APP）,比如游戏类（王者荣耀、英雄联盟、穿越火线）、社交类（微信、QQ）,分析学生每天使用手机的行为习惯，从而有针对性的给予引导和教育。•能控制学生智能手机所安装的APP的使用。家长或学校可以强行限制学生手机使用时间，特别玩游戏的时间，上网的时间，社交的时间。家长或学校可以根据总结出的学生使用手机的科学时间段，定制学生使用手机计划，管理工具可以根据此计划在非手机使用时间段内强行禁止学生使用手机，如强制处于锁屏状态，强行不能打开某个游戏等，在可以使用手机玩游戏的时间段内，自动开放学生手机相关功能。•能控制小孩电话拨出和呼入。家长或学校可以定制学生手机的亲情号码,如在上学期间，只有监护人（父母）的电话才能打入和拨出,其他电话都无法打入。能查看学生位置信息。此项功能可以根据家长的实际需求而开放，如有些家长想了解下学生的当前位置，生活轨迹等，甚至还可以设定一定的安全活动区域，如果学生超出一定的活动区域，会自动上报预警信息给家长。能控制使用时间。家长可以在自己的手机上根据以上规则要求小孩强制执行。如：只要家长在自己的手机对学生进行了管理，如上课期间：7:00-17:00不能使用手机，即在这段时间内，手机将自动变为锁屏状态，除了能接听父母的电话以外，其他任何应用不能用，任何电话都不能打。在17:00-19:00时间段内学生手机将自动变为任何应用可用，任何电话可接拨，但游戏总可使用时长为1小时，一但学生玩游戏的总时间超过1小时后,任何游戏类的应用将不可用。通过此科技手段，强制要求学生手机遵循的科学的手机使用协议，从而解决了学生沉迷手机的问题，同时学生又有足够的自由时间来使用手机。四、管控后的效果有了有效的约束管理机制，学生的自我管理能力不仅得到培养,也排除了学校老师和家长的管理上的困难。师生关系的到很好的维系，这对课堂教学不无裨益。疏通后的影响可以概括如下：从小培养小孩自我约束和管理能力。让智能手机成为非常好的学习工具。增进家长与小孩沟通交流。大大拓展了学生的学习视野。让学生提前适应未来社会必备之具。师生关系很好的维系。综上所述，智能手机的广泛使用是现代信息高速发展的必然结果，对于中学生在校园里使用智能手机，我们不能被动管控，而是要寻求积极有效的应对措施，让学生对智能手机的使用有正确的认识，从而他们能有效的借助智能手机来为学习和生活服务。学生手机有效管理策略研究（四）【摘要】随着智能手机的普及和互联网通讯技术的不断发展，手机给予我们便利的同时也带来了一系列的问题，特别是在学生手机使用与管理上。本文以现阶段学生手机使用的情况分析，提供相关学生手机有效管理的策略，进一步加强家校共管和强化学生自我管理意识等管理策略。【关键词】学生;手机;管理策略互联网技术的普及，随着手机以它的网络时效性以及具备娱乐的功能性吸引着中小学生，使得手机给予中小学教育带来了一定的便利的同时也给学校、老师和家长带来了严峻的手机管理挑战。新型冠状病毒的传播使得学生一直未能返校，学校教学也通过手机等进行网络教学，而这也给学生提供了更多接触手机的时间和机会，对于学生而言，是一种挑战，挑战他们的适应能力和自觉学习的能力。智能网络教育最大的区别就在于它缺乏与教师面对面交流的冲击感和缺少与同学共同交流学习的氛围。使得学生在家里进行网络学习的时候多数注意力不集中。对于小学生来说心智尚未成熟，喜好有趣的可以玩耍的东西，在自我管理能力上相对较差，有一部分学生由于自制力差，而学生家长也未能及时管理和教育导致部分学生沉迷手机网络游戏，诸如热门的“王者荣耀”或者沉迷于刷“抖音”视频之中，分散了学习的注意力和损害身心健康，在这种情况下，如何更好地进行学生手机管理需要学校和家长彼此之间的配合，进行柔性引导，加强学生的自我管理能力。一、换位思考，强化学生自我管理能力受到疫情的影响，学生返校上课的时间延迟，继而用手机网络课堂进行教学，相对于学校课堂的教学，在网络课堂上学生的课程安排更为紧密，且多为文化课。一些手工课、美术课、音乐课、体育课程也要比在学校教学时多一点趣味性，使得学生在长时间上完注意力需要较高集中的文化课之后，能上较为轻松、较为喜爱的手工、美术、音乐、体育等课程。这疏解了学生在学习上的疲倦，减少对网络文化课程学习的抵触情绪，继而将自己的注意力从手机娱乐功能中慢慢转移到学习中去。在手机娱乐性强的时代里，我们要换位思考学生的想法，给学生提供丰富有趣的网络教学内容和教学手段，同时要穿插一些较为娱乐的课程，给学生带来轻松愉悦，将学生从游戏和短视频中“抢”回来。同时在学校课堂里学生可以随时随地进行交流沟通，在关于学生使用手机的课题研究有很多，对于学生使用手机的利弊分析也很透彻，大家也基本达成共识：手机禁不了，必须加强引导和管理。对于手机的管理各类课题研究的也很多，研究涉及小学、初中、高中、大学各个学习阶段。不同的学习阶段、不同的学习环境、不同的社会环境，使用手机的情况不同，那么管理手机的手段也会有所不同。什么方法才是最有效的、最适合的，只能在实践中因地制宜，不断探索。三、本课题研究的基本内容本课题将从心理分析入手，把握青少年心理成长的特点，深入研究学生心理成长规律随周围环境和社会发展进步所发生的变化。不死扣书本理论，将学生视为一个发展、成长、变化的个体，放低身段，深入学生世界，以学生的眼光去分析、理解他们的思想及情绪变化。研究主要内容为：1、高中生使用手机情况的调查。2、家长对学生使用手机的态度。3、班主任对学生使用手机的管理手段。4、依法、依规管理手机的有效方式。对于手机管理，将重点研究如何依法、依规进行管理。近期发生的一系列因为手机问题导致的伤亡事件，警醒我们班级管理无小事，管理不仅要合情、合理还要合法。教师不能站在一个长辈•个强势管理者的角度思考，要以一个公民的角度去看问题。四、课题研究的基本方法课间的时候可以一起进行活动。网络教学因空间而被限制，我们在教学的时候要懂得学生的内心思想，在课堂教学中可以适当地给予学生时间进行讨论沟通，增强课堂的活跃性和趣味性。对于学生来说，最重要的是要加强手机的自我管理能力。由于新冠肺炎疫情不能够外出活动，学生大多数的消遣时间只能转移到手机上，要引导学生合理安排好使用手机的时间，充分利用手机的学习功能，少用娱乐功能，老师可以适当地布置手工课程，将学生的时间转移到手工课程上来。二、加强沟通，发挥家长监管能力在新冠肺炎疫情期间，学校老师无法及时地对学生进行监管和教育，家长是和学生接触紧密的重要监管人员，必须加强与家长之间的沟通，及时发挥家长在家庭中对学生的监管和教育。在目前的大多数情况下，家长并没有及时地对学生的手机使用进行管控，随意让学生使用手机，导致学生沉迷手机游戏、手机视频等。老师可以与家长加强沟通，建议一是与学生约定相关制度，只能在网络学习和进行网络作业时才能使用手机，对于小学阶段学生不予配备个人手机，监管学生的手机使用时间。建议二是家长要做好良好的榜样的作用。现如今大多数家长在家的消遣时光也是使用手机的娱乐功能，这样就给孩子树立了不好的榜样，同时在教育孩子的时候也会无法利用自身的行为有效地教育和引导孩子。建议三是要做好积极的思想教育工作，在对孩子玩手机的时候分为两种现象的家长，一类家长不问不过，对于这种家长我们需要加强与他们的沟通，向他们表明长时间玩手机的危害性，让家长重视起来，要加强对孩子玩手机时间和观看不良内容的管控。第二类是对于孩子严厉指责和打骂的行为，对于这类家长要提示他们进行柔性的教育，不要有过激的行为，防止孩子更加叛逆。三、转变教育理念，柔性引导学校要结合实际情况制定相关的措施制度，同时立足实际，同开展主题班会、讨论和演讲等方式引导学生正确地使用和利用手机。在疫情期间学生积极上网课的榜样故事要积极地宣傅引导，如，开展“西藏昌都女孩”网络学习的积极正能量的榜样作用。端正利用手机的学习态度，让学生走出舒适圈，自觉开展网络课堂学习，做好学生的本分。老师针对一些反应过激的学生，要及时地识别学生真正存在的问题，不能一味地批评指责，而是要帮助学生寻求专业的心理治疗方法,转变教育的理念，柔性引导学生要积极利用手机学习功能，减少娱乐;引导他们要对现有的手机的各项功能加以利用。同时教师要加强沟通管理和移动学习，如，建立班级群等，在班级群里讨论班级的学习情况、学习方法、在疫情期间的生活情况、遇到的故事等等。教师利用手机的视频功能开展朗读、阅读比赛活动等，增强文化教育的丰富性和趣味性，将学生的注意力由在娱乐上的功能转移到娱乐学习方面上来。手机的普及化和娱乐性给学生的学习生活带来了便利但也带来了新的问题和新的挑战，学校和教师作为教育的重要一环，需要积极地引导好学生合理使用手机，减少学生在利用手机进行无关学习方面的时间，而是利用手机加强学习，在疫情期间的网络课堂学习上实现“弯道超车”。一方面，学校和教师要定期组织学生开展主题讨论和主题班会，制定手机的使用规范制度，培养学生以遵守制度的良好契约习惯，强化学生的自我学习和自我管理的能力，激发学生的自主思考能力。同时在教师进行完网络课堂的教学之后要积极地进行教学的反馈和复盘，引导学生在家自觉学习，关注学生的个性需求，将学生从游戏中脱离出来。第二方面，要加强和家长的沟通，让家长积极配合学校的管理监督，率先垂范，家长自身要科学合理地使用手机，多花时间陪伴学生学习，培育学生的良好心理和性格。第三方面是要积极倡导游戏和娱乐开发，企业要尽到企业的社会责任，关注青年学生的健康成长，在游戏上多加限制，诸如，进一步控制未成年的游戏时长，提供优质的内容，使得手机能够更好地服务学生的学习和成长。参考文献：[1]路琪，杨华.班主任对学生手机上网的管理和引导刍探[J].成才之路，2019(29).[2]李保松，江翠红，陈雪芬.培养手机媒介自律行为，奠基学生幸福有成人生[J].中小学信息技术教育，2019(01).[3]吴王东.互联网+时代下班主任对学生手机的管理[J].教育现代化，2018,5(49).[4]李霄鹏.BBC：中小学加强对学生使用手机的管理[J].世界教育信息,2018,31(19)1、文献研究法。查找省内外各类研究资料、论文、案例等，进行分析总结，为课题研究提供理论依据和研究思路。2、调查研究法。对学生使用手机的情况进行问卷调查，从数据中找到规律，对家长进行电话调查，了解家长对学生使用手机的看法及要求，为手机的有效管理指明方向。3、对比研究法。在调查研究的基础上，分组对具有代表性的学生尝试不同管理方法，并进行进行追踪对比分析，寻求最合适有效的管理办法。五,课题组成员分工及预期研究成果课题组成员共6人，预期2年内完成课题研究。XX负责拟定课题研究计划，制定人员分工，负责课题的申报、过程安排、结题等工作；XXX、XXX、XX负责管理手段的探究实施，课题研究的过程资料收集分析，并形成一定的理论成果和科研论文；XXX、XX负责问卷调查整理分析，及时了解研究对象的心理波动及情绪反馈，并形成调查报告。具体研究安排如下表：主要阶段性序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12016.3.1——2016.3.20课题研究计划课题申报表22016.4.1——2016.4.30问卷调查调查报告32016.5.1——2017.5.30学生使用手机的有效管理论文42017.6.1——2017.8.20结题报告研究报告成果最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式12016.3.20课题研究计划研究课题申报表22016.5.1学生使用手机的现状及成因调查报告32017.6学生使用手机的管理手段论文42017.8对学生使用手机的有效管理手段结题报告六、经费预算1、资料费：3002、调研差旅费：1003、小型会议费：2004、、打印费:3005、成果评审费：100以上经费预算合计为1000元.七、主要参考文献邹发斌：《学生使用手机的弊端与对策》，《班主任之友》，2009钱镇宇：《学生使用手机现象的省思》，《青少年犯罪问题》，2004年6月洪环宁，曹秋秋，赵新宇：《中学生使用手机情况调查及建议》，《新课程学习：基础教育》，2013年2月叶菊艳：《教师如何面对学生使用手机》，《教师月刊》，2013年3月赵家顺：《浅谈中学生使用手机的隐患及管理对策》，《东方教育》，2015年1月王玉梅主编：《新班主任》（月刊），湖北教育出版社章志光等编：《心理学》，人民教育出版社1992年版袁桂林主编：《现代教育思想专题》，东北师范大学出版社，1999年版年月曰中小学学生使用智能手机的有效管理策略（四）

目录TOC\o"1-5"\h\z目录1正文1搞要1关键字：中小学;智能手机;管理策略2一、学生沉迷智能手机的原因2\o"CurrentDocument"二、学生使用智能手机的有效管理策略3参考文献:5摘要：随着通讯技术和互联网的快速发展，无线网络和4G网络的快速扩展，智能手机已经融入中职学生的日常生活，并对他们的生活带来深刻影响，如何引导学生合理利用手机，尽享智能手机的便利,避免智能手机对危害，已经成为中职学校无法忽视的课题，寻找切实有效的方法来管理学生合理使用手机，成为学校高效管理学生亟待解决的问题。关键词：中小学；智能手机；管理策略信息技术和国民经济的快速发展，使得智能手机呈现爆炸式增长，中职学生几乎达到人手一机；校园无线Wifi和移动4G网络的全面覆盖，使得智能手机成为学生的掌上电脑；手机APP的开发和应用，使得智能手机成为学生的游戏机；部分学生沉迷于网络，沉迷于游戏，严重影响了学生的健康成长，为此，寻找解决智能手机使用的良策刻不容缓。为了有效管理手机，我们就必须充分认识学生沉迷于智能手机的原因，而后因势利导，使智能手机成为学生的学习机，成为学校有效管理学生的小灵通。1学生沉迷智能手机的原因1.1学习目标不明确部分学生学习缺乏动力，对自己的未来的职业没有很好的规划，把学习当成负担，甚至是娱乐，缺少上进心和信心，得过且过，甚至有当一天和尚撞一天钟的思想。1.2寻找迷失的存在感和价值在现实生活中，部分学生因为各种原因没有受到家长和老师的关注，常被同学们忽视，于是他们就在虚拟世界里寻找存在感，通过打游戏、玩直播、聊微信等获取关注和喝彩，找寻扭曲的人生价值。1.3追求时尚