12古诗三首 题临安邸 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12古诗三首题临安邸教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《题临安邸》是统编版五年级上册语文课本第二单元的内容，本课包括三首古诗。这三首诗分别是《题临安邸》、《示儿》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。其中，《题临安邸》是南宋诗人林升的作品，表达了诗人对国家命运的担忧和对腐败官场的愤慨。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《题临安邸》等古诗，让学生感受中国古代文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱和尊重，增强文化自信。

2.语言运用：通过对古诗的阅读、理解和赏析，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使他们能够运用优美的语言进行交流和创作。

3.思维品质：通过对古诗的深入分析和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够从不同的角度和层面思考问题，提出自己的见解。

4.审美情趣：通过学习古诗中的自然景色和人文景观，培养学生的审美情趣和审美能力，使他们能够欣赏和创造美，提升自己的审美水平。

5.文化传承：通过对古诗的学习和传承，培养学生对中华民族优秀传统文化的传承意识，使他们能够在日常生活中传承和弘扬传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解并赏析《题临安邸》等古诗，掌握古诗的阅读和鉴赏方法。具体包括：

（1）理解古诗的意境：通过阅读古诗，让学生感受诗人所描绘的自然景色和人文景观，理解诗人的情感和思想。

（2）赏析古诗的语言：分析古诗中的词语和句子的运用，体会语言的优美和表达的精妙。

（3）把握古诗的结构：理解古诗的章法和结构，学会分析古诗的起承转合和节奏韵律。

（4）体会古诗的情感：通过阅读古诗，让学生感受诗人的情感变化，理解诗人的内心世界。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对古诗的理解和鉴赏能力不足，具体包括：

（1）意境的理解：学生可能难以通过文字描述感受到诗人的情感和思想，需要教师通过讲解和引导，帮助他们深入理解古诗的意境。

（2）语言的赏析：学生可能对古诗中的词语和句子的运用不够敏感，需要教师通过实例分析和讲解，帮助他们理解语言的优美和表达的精妙。

（3）结构的把握：学生可能对古诗的章法和结构不够了解，需要教师通过讲解和分析，帮助他们理解古诗的结构和起承转合。

（4）情感的体会：学生可能难以理解诗人的情感变化，需要教师通过讲解和引导，帮助他们理解诗人的内心世界。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、分析、讨论等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师还需要关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学方法和策略，确保学生能够理解和掌握核心知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

-学生使用的课本和笔记本。

-教师使用的电脑和平板，用于展示教学内容和图片。

2.课程平台：

-班级微信群或QQ群，用于发布教学资料和进行课堂讨论。

-线上教学平台，如学习通、智慧树等，用于上传教学资源和进行在线测试。

3.信息化资源：

-古诗朗诵音频，用于帮助学生理解和感受古诗的韵律和情感。

-古诗插图和背景音乐，用于营造古诗的氛围和情境。

-在线字典和翻译工具，用于帮助学生查阅生词和理解诗句。

4.教学手段：

-讲解法：教师通过讲解和分析，帮助学生理解和掌握古诗的意境、语言和结构。

-提问法：教师通过提问，引导学生思考和讨论，促进学生的主动学习和深入理解。

-演示法：教师通过展示古诗的插图和背景音乐，帮助学生感受和理解古诗的意境和情感。

-小组合作：学生分组讨论和分享，促进学生的互动和合作，共同理解和掌握古诗的核心知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括《题临安邸》等古诗的原文和简要介绍，引导学生提前了解古诗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“《题临安邸》描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确古诗的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如古诗朗诵音频、插图和背景音乐等，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、提问等，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示《题临安邸》的插图，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“《题临安邸》描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解《题临安邸》的意境、语言和结构，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，如诗人的情感和思想，强调难点，如古诗的鉴赏方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“《题临安邸》描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过《题临安邸》的例题讲解和练习，让学生掌握古诗的鉴赏方法。

2.设计实践活动或实验，如模仿诗人创作古诗，让学生在实践中体验古诗知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对《题临安邸》等古诗的知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果经过本节课的学习，学生将在以下方面取得明显效果：

1.知识掌握：学生能够准确地背诵并默写《题临安邸》等古诗，理解古诗的意境和情感。他们能够解释诗句的意思，并用自己的话描述诗中的景象和诗人的情感。

2.理解能力：学生能够理解古诗的结构和章法，包括起承转合和节奏韵律。他们能够分析诗句的修辞手法，如对比、夸张、比喻等，并能够运用这些手法进行创作。

3.鉴赏能力：学生能够对《题临安邸》等古诗进行鉴赏，识别和分析诗中的关键词和句式。他们能够理解和评价诗人的情感和思想，并提出自己的见解。

4.表达能力：学生能够运用优美的语言进行表达，能够用诗的形式进行创作。他们能够通过写作和口头表达，将自己的感受和理解表达出来，并与他人进行交流。

5.思维能力：学生能够运用批判性思维和创造性思维进行思考，能够从不同的角度和层面理解古诗。他们能够提出自己的问题，并进行深入的思考和研究。

6.文化素养：学生能够对《题临安邸》等古诗所代表的中国传统文化有更深入的了解，能够欣赏和尊重传统文化。他们能够将古诗中的文化元素融入到自己的日常生活中，传承和弘扬传统文化。

7.情感态度：学生能够对古诗中所表达的情感有更深刻的理解和体验，能够对诗人的情感和思想产生共鸣。他们能够通过学习古诗，培养自己的审美情趣和情感表达能力。

8.学习习惯：学生能够主动预习和复习古诗，能够积极参与课堂讨论和实践活动。他们能够按时完成作业，并能够对自己的学习进行自我评估和反思。七、课后作业1.默写《题临安邸》全诗，并用自己的话描述诗中的景象和诗人的情感。

2.分析《题临安邸》中使用的修辞手法，如对比、夸张、比喻等，并用自己的话进行解释。

3.写一篇短文，描述《题临安邸》中描绘的景象，并表达诗人的情感。

4.选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境、语言和结构，并用自己的话进行解释。

5.尝试运用所学到的古诗鉴赏方法，对《题临安邸》进行鉴赏，提出自己的见解和评价。

补充说明：

1.默写全诗：要求学生能够准确地背诵并默写《题临安邸》全诗，检查学生对古诗的掌握程度。

2.修辞手法分析：要求学生能够识别和分析《题临安邸》中使用的修辞手法，如对比、夸张、比喻等，检查学生对修辞手法的理解和运用能力。

3.短文写作：要求学生能够用优美的语言描述《题临安邸》中描绘的景象，并表达诗人的情感，检查学生的写作能力和表达能力。

4.诗歌鉴赏：要求学生能够对《题临安邸》进行鉴赏，提出自己的见解和评价，检查学生的鉴赏能力和批判性思维。

5.古诗鉴赏方法运用：要求学生能够运用所学到的古诗鉴赏方法，对《题临安邸》进行鉴赏，提出自己的见解和评价，检查学生的鉴赏能力和批判性思维。八、板书设计①标题：《题临安邸》

②主要内容：

-诗文内容

-诗人的情感和思想

-古诗的鉴赏方法

③关键词：

-临安邸

-诗人：林升

-情感：愤慨、忧虑

-鉴赏方法：意境、语言、结构

2.板书设计

①标题：《题临安邸》

②主要内容：

-诗文内容

-诗人的情感和思想

-古诗的鉴赏方法

③关键词：

-临安邸

-诗人：林升

-情感：愤慨、忧虑

-鉴赏方法：意境、语言、结构

3.板书设计

①标题：《题临安邸》

②主要内容：

-诗文内容

-诗人的情感和思想

-古诗的鉴赏方法

③关键词：

-临安邸

-诗人：林升

-情感：愤慨、忧虑

-鉴赏方法：意境、语言、结构

4.板书设计

①标题：《题临安邸》

②主要内容：

-诗文内容

-诗人的情感和思想

-古诗的鉴赏方法

③关键词：

-临安邸

-诗人：林升

-情感：愤慨、忧虑

-鉴赏方法：意境、语言、结构

5.板书设计

①标题：《题临安邸》

②主要内容：

-诗文内容

-诗人的情感和思想

-古诗的鉴赏方法

③关键词：

-临安邸

-诗人：林升

-情感：愤慨、忧虑

-鉴赏方法：意境、语言、结构作业布置与反馈作业布置：

1.默写《题临安邸》全诗，并用自己的话描述诗中的景象和诗人的情感。

2.分析《题临安邸》中使用的修辞手法，如对比、夸张、比喻等，并用自己的话进行解释。

3.写一篇短文，描述《题临安邸》中描绘的景象，并表达诗人的情感。

4.选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境、语言和结构，并用自己的话进行解释。

5.尝试运用所学到的古诗鉴赏方法，对《题临安邸》进行鉴赏，提出自己的见解和评价。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，检查学生对《题临安邸》全诗的掌握程度。对有错别字或漏字的学生，及时指出并给出改进建议。

2.对学生的修辞手法分析作业进行批改，检查学生对《题临安邸》中修辞手法的理解和运用能力。对分析不准确或不完整的学生，及时指出并给出改进建议。

3.对学生的短文写作作业进行批改，检查学生的写作能力和表达能力。对表达不清晰或描述不准确的学生，及时指出并给出改进建议。

4.对学生的古诗鉴赏作业进行批改，检查学生对古诗的鉴赏能力和批判性思维。对鉴赏不准确或评价不充分的学生，及时指出并给出改进建议。

5.对学生的古诗鉴赏方法运用作业进行批改，检查学生对古诗鉴赏方法的掌握程度。对运用不准确或不充分的学生，及时指出并给出改进建议。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，以期达到预期的教学效果。然而，通过教学后的评估和学生的反馈，我发现还有一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解古诗的意境和情感方面存在一定的困难。虽然我在课堂上通过讲解和引导，帮助学生深入理解古诗的意境和情感，但仍有部分学生难以准确地表达出自己的理解和感受。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

其次，我发现学生在赏析古诗的