五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会下册第二单元《火焰中的文化：陶与青铜》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括三个方面：文化认同、批判思维和创新意识。

1.文化认同：通过学习陶与青铜的历史背景和文化内涵，使学生了解中国古代文明的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感，提高民族自豪感。

2.批判思维：培养学生对陶与青铜艺术品的鉴赏能力，学会从多角度分析问题，发展批判性思维，对传统文化进行客观评价。

3.创新意识：鼓励学生在欣赏陶与青铜艺术品的过程中，激发创新意识，尝试将传统元素与现代生活相结合，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。学情分析本节课的教学对象为五年级二班的学生。该班学生整体学习成绩较好，对历史和文化类课程表现出较高的兴趣。在学习过程中，大部分学生能够主动参与讨论，提出问题，课堂氛围活跃。

1.知识层次：大部分学生已经学习过中国古代历史和文化相关知识，对陶与青铜的基本概念和背景有一定的了解。然而，对于陶与青铜的深层次文化内涵和艺术价值，部分学生可能还不够清晰。

2.能力层次：学生在分析问题和批判性思维方面有一定的基础，但仍需进一步提高。在本节课中，我将引导学生从多角度分析陶与青铜的文化价值，培养学生的批判性思维能力。

3.素质方面：大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生在自主学习和团队合作方面仍有待提高，我将注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

4.行为习惯：学生们在学习过程中表现出较高的积极性，但部分学生在课堂讨论时容易跑题，需要引导他们聚焦主题，提高课堂效率。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，通过生动有趣的故事和图片，引导学生深入理解陶与青铜的文化内涵，提高他们的文化素养。

2.在教学过程中，我将设置多个讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

3.针对学生的素质层次，我将布置一些实践性任务，如小组合作制作陶器或青铜器模型，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。

4.为了保持课堂纪律和提高课堂效率，我将加强课堂管理，引导学生们集中注意力，积极参与课堂讨论。同时，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

5.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能在课堂上取得更好的学习效果。教学资源1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、展示台、陶器和青铜器实物或模型、制作陶器和青铜器的材料工具等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：PPT、视频资料、图片、网络文章等，涉及中国古代陶器和青铜器的历史背景、制作工艺、文化内涵等内容。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、实践操作、展示等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《火焰中的文化：陶与青铜》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习陶与青铜的文化内涵和艺术价值等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习陶与青铜的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文化认同、批判思维和创新意识等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解陶与青铜的历史背景、制作工艺和文化内涵等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕陶与青铜的艺术价值展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对陶与青铜知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与陶与青铜相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合陶与青铜的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习陶与青铜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的陶与青铜的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的陶与青铜内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解陶与青铜的历史背景、制作工艺和文化内涵，对中华优秀传统文化的认同感有所增强，提高了民族自豪感。

2.批判思维：学生在欣赏陶与青铜艺术品的过程中，能够从多角度分析问题，发展批判性思维，对传统文化进行客观评价。

3.创新意识：学生在欣赏陶与青铜艺术品的过程中，能够激发创新意识，尝试将传统元素与现代生活相结合，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。

4.自主学习：学生通过自主学习和小组合作，提高了自主学习能力和团队协作精神，能够独立完成课后作业，并主动参与课堂讨论。

5.情感态度：学生对陶与青铜的文化价值有了更深入的了解，对中华优秀传统文化产生了更深厚的情感，能够关注学科与生活的联系，培养了一定的社会责任感。

6.技能提升：学生在实践活动和实验中，掌握了陶器和青铜器制作的技巧，提高了实践能力，能够将所学知识应用到实际生活中。教学反思与总结今天上了五年级品德与社会下册第二单元《火焰中的文化：陶与青铜》这一课，整体感觉学生们对于陶与青铜的历史背景、制作工艺和文化内涵有了一定的理解，但在教学过程中也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现课堂导入部分，我提出的问题和悬念并没有完全吸引学生的注意力，部分学生似乎对于导入的内容兴趣不大。下次我可以尝试使用更多元化的导入方式，例如通过故事、动画或是实际展示陶与青铜的实物，来提高学生的兴趣和参与度。

其次，在新课呈现的知识讲解环节，我发现部分学生在听讲时显得有些漫不经心，可能是因为他们对知识的掌握程度不同，导致课堂参与度不高。针对这一点，我可以尝试在讲解过程中设置一些互动环节，例如让学生参与到讲解中来，或者通过小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

在互动探究环节，我发现学生们在小组讨论时，往往容易偏离主题，讨论的内容变得杂乱无章。下次我在设计小组讨论环节时，可以更加明确讨论的主题和方向，引导学生聚焦于陶与青铜的文化价值和艺术特点，提高讨论的效率和质量。

在巩固练习环节，我发现学生们在完成随堂练习时，有些题目出现了一些错误，这说明他们对知识的理解和应用还存在一些问题。针对这一点，我可以加强课后辅导，针对学生的错误进行针对性的