9 短诗三首《繁星·一三一》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

9短诗三首《繁星·一三一》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第九章的短诗三首《繁星·一三一》。该章节包含对诗歌的阅读理解、诗歌创作背景的了解以及诗歌的形式和语言特点的分析。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对诗歌的理解，掌握《繁星·一三一》的创作背景，并能够分析诗歌的语言和形式特点。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相联系，能够激发学生的情感共鸣，提高他们对诗歌的兴趣和欣赏能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《繁星·一三一》，学生能够运用语言分析诗歌的形式和语言特点，提升他们的语言运用能力；学生通过理解诗歌的创作背景和情感表达，发展批判性和创造性思维；通过欣赏和创作诗歌，学生能够培养审美情感和鉴赏能力；同时，通过学习诗歌中的文化元素，学生能够理解中华文化的内涵，传承和发扬中华优秀传统文化。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容主要包括对《繁星·一三一》诗歌的理解、诗歌形式和语言特点的分析以及诗歌创作背景的了解。具体重点如下：

（1）理解诗歌《繁星·一三一》的主题和情感表达。

（2）分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等。

（3）了解诗歌的创作背景，包括作者的生活经历、时代背景等。

（4）通过欣赏和创作诗歌，培养学生的审美情感和鉴赏能力。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括对诗歌深层含义的理解、诗歌形式和语言特点的分析以及诗歌创作能力的培养。具体难点如下：

（1）理解诗歌《繁星·一三一》的深层含义，包括作者的表达意图、象征意义等。

（2）分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等，特别是对于修辞手法的理解和运用。

（3）了解诗歌的创作背景，包括作者的生活经历、时代背景等，这需要对历史和文化知识有一定的了解。

（4）培养学生的诗歌创作能力，要求学生能够运用所学知识和技巧进行诗歌创作。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解诗歌《繁星·一三一》的创作背景、作者的生活经历等，为学生提供知识和信息。

（2）讨论法：学生分组讨论诗歌的主题、情感表达和语言特点，促进学生之间的交流和合作。

（3）探究法：学生通过自主阅读和分析其他诗歌，探索诗歌的形式和语言特点，培养独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌的文本、图片和相关视频，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如诗歌创作游戏、在线讨论平台等，激发学生的学习主动性和创造力。

（3）实物展示：展示与诗歌相关的实物，如星星模型、星空图片等，帮助学生更直观地理解和感受诗歌中的意象和情感。

（4）分组合作：组织学生分组进行诗歌创作和表演，鼓励学生积极参与，培养团队合作和表达能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《繁星·一三一》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本期新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌《繁星·一三一》的背景、主题和情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和语言特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验诗歌的创作过程，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关诗歌作品：提供其他著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等，让学生进一步欣赏和分析不同风格的诗歌。

（2）诗歌创作背景资料：提供与本节课诗歌《繁星·一三一》相关的背景资料，如作者冰心的生平介绍、诗歌创作的年代背景等，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

（3）诗歌鉴赏书籍：推荐一些与诗歌鉴赏相关的书籍，如《中国现代诗歌鉴赏辞典》、《现代诗歌写作技巧》等，供学生进一步阅读和学习。

（4）在线诗歌论坛：介绍一些在线诗歌论坛或社区，如“中国诗歌论坛”、“诗歌爱好者之家”等，学生可以在这些平台上发表自己的诗歌作品，交流诗歌创作和欣赏的心得。

2.拓展建议：

（1）让学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于诗歌创作的资料，了解不同诗人的创作风格和技巧。

（2）鼓励学生参加诗歌创作比赛或诗歌朗诵会，提高他们的创作能力和表达能力。

（3）组织学生参观诗歌展览或相关的文化活动，让他们亲身体验诗歌的魅力和文化的氛围。

（4）引导学生关注社会热点问题，尝试从诗歌的角度思考和表达对社会问题的关注和思考。

（5）建议学生在日常生活中多读诗歌，培养对诗歌的敏感度和鉴赏能力，如在课余时间阅读诗歌书籍、参加诗歌朗诵会等。七、教学反思与改进

在本节课结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂的整体流程和学生的参与程度。我会思考课堂导入是否成功地吸引了学生的注意力，新课呈现是否清晰易懂，以及学生是否积极参与互动探究和技能训练。如果发现学生在某些环节表现不够积极，我会考虑在未来的教学中采用更多样的教学方法，如引入更多的互动游戏或小组活动，以提高学生的参与度。

其次，我会关注学生对诗歌内容的理解和掌握程度。通过检查随堂练习和巩固练习的完成情况，我会评估学生对诗歌主题、情感表达和语言特点的掌握情况。如果发现学生在某些方面存在理解困难，我会考虑在未来的教学中更加详细地讲解相关知识点，或提供更多的练习机会，以帮助学生巩固所学知识。

此外，我还会反思教学资源的使用效果。我会考虑是否有效地利用了多媒体资源、在线论坛等教学资源，以及这些资源是否真正提高了学生的学习兴趣和效果。如果发现某些资源的使用效果不佳，我会考虑在未来的教学中进行调整，如选择更适合学生的教学资源，或尝试新的教学方法。

根据反思活动中的发现，我会制定相应的改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生在诗歌创作方面存在困难，我会提供更多的创作指导和练习机会，以帮助学生提高创作能力。如果发现学生在诗歌欣赏方面有待提高，我会组织更多的诗歌朗诵会和诗歌展览，让学生亲身体验诗歌的魅力。八、板书设计

①条理清楚、重点突出：板书设计应清晰地展示本节课的教学内容和重点知识点，如诗歌《繁星·一三一》的主题、情感表达、语言特点等。通过简洁明了的文字和关键词，帮助学生理解和记忆。

②简洁明了：板书设计应避免过多的文字和复杂的图表，以免学生感到困惑和难以理解。使用简洁的文字和符号，突出重点知识点，使板书一目了然。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用生动的图片、色彩丰富的字体或有趣的图形，使板书更加吸引学生的注意力。同时，可以考虑使用诗歌中的意象或比喻，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

④互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生在课堂上积极参与。可以设置一些思考题或问题，引导学生主动思考和回答，将学生的注意力集中在教学内容上。

⑤启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生主动探索和思考。可以设置一些启发性问题或思考题，引导学生深入思考和探索诗歌的内涵和创作技巧。九、重点题型整理

1.诗歌主题和情感表达：

（1）请分析《繁星·一三一》这首诗歌的主题和情感表达。

答案：这首诗歌的主题是表达对大自然的赞美和对生活的感悟。诗歌通过描绘繁星闪烁的夜空，表达了诗人对大自然的敬畏和喜爱。同时，诗人通过对繁星的描写，寄托了对美好生活的向往和追求。

2.诗歌的语言特点：

（2）请分析《繁星·一三一》这首诗歌的语言特点。

答案：这首诗歌的语言特点是简洁明快、富有节奏感。诗人运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌语言生动形象，增强了诗歌的表现力。同时，诗歌的韵律和节奏感也体现了诗歌的音乐美。

3.诗歌的创作背景：

（3）请简述《繁星·一三一》这首诗歌的创作背景。

答案：这首诗歌的创作背景是20世纪初期的中国，当时中国正处于社会变革和文化转型的时期。诗人冰心作为一位女性作家，她的诗歌创作受到了当时社会背景和文化氛围的影响。她的诗歌作品往往表达了她对美好生活的向往和对社会问题的关注。

4.诗歌的修辞手法：

（4）请举例说明《繁星·一三一》这首诗歌中使用的修辞手法。

答案：在这首诗歌中，诗人使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，将繁星比喻为“天上的眼睛”，将夜空描绘为“黑色的幕布”，这些比喻使诗歌语言更加生动形象。同时，诗人通过对繁星的动作描写，如“闪烁”、“跳动”等，使用了拟人手法，赋予了繁星以生命力。排比手法的使用，如“繁星闪烁，繁星跳动，繁星点缀”等，增强了诗歌的韵律感和节奏感。

5.诗歌的赏析与创作：

（5）请结合《繁星·一三一》这首诗歌，谈谈你对诗歌赏析与创作的看法。

答案：这首诗歌的赏析与创作，首先要从诗歌的主题和情感表达入手，理解诗人的创作意图和情感寄托。其次，要分析诗歌的语言特点，如修辞手法、韵律和节奏等，感受诗歌的音乐美。同时，要关注诗歌的创作背景，了解诗人所处的社会环境和时代背景。最后，可以尝试进行诗歌创作，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和感悟。十、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及与同伴的互动情况，评估学生在课堂上的表现。可以采用提问、讨论等方式，鼓励学生积极发言和参与。

2.小组讨论成果展示：通过组织学生进行小组讨论，评估学生在讨论中的参与程度、观点的清晰度和小组成员之间的合作情况。可以邀请小组代表进行成果展示，听取他们的观点和分析。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。可以包括选择题