2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello Part B第一课时教案 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1HelloPartB第一课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPartB。本部分主要包括以下几个部分：

1.学习生词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou。

2.学习句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.学习日常问候语的使用场景：早上、下午、晚上。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级已经学习了基本的日常问候语，如hello,howareyou,I'mfine等。本节课将进一步巩固这些知识，并引入不同时间段的问候语，帮助学生更好地理解和运用英语进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习日常问候语，提高学生的口语表达能力，使学生能够熟练运用所学知识进行日常英语交流。

2.文化意识：通过学习不同时间段的问候语，使学生了解和体验英语国家的文化习惯，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提升学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级已经学习了基本的日常问候语，如hello,howareyou,I'mfine等。他们对日常英语交流已经有了一定的了解和掌握。此外，学生还掌握了基本的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语句子构建和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于英语学习，大部分学生保持着积极的学习兴趣，尤其是对于口语交流和互动活动。学生在听、说方面能力相对较强，但读、写能力存在一定程度的差异。在学习风格上，学生喜欢通过图片、动作和游戏等方式进行学习，对于直观、生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：

（1）对于新的时间段的问候语学习，学生可能需要时间适应和记忆。

（2）在口语交流中，学生可能存在发音不准确、词汇运用不熟练的问题。

（3）在书写方面，学生可能存在单词拼写错误、句子结构不规范等问题。

（4）学生在理解和运用一般疑问句式时，可能存在一定的困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中注重引导和帮助，通过举例、练习等手段，提高学生的理解和运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会进行练习和提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPartB的教材。此外，教师需要准备教材的复印件或电子版本，以备学生进行书写和复习之用。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同时间段的问候语的图片，以及相关的视频片段，以直观地展示英语国家在不同时间段的问候习惯。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习的环境，教师需要根据教学需要布置教室。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以摆放一些桌椅，让学生在进行小组讨论和互动交流时能够舒适地坐着。在实验操作台区域，可以准备一些书写材料，如白板、黑板、彩色粉笔等，以便学生进行书写和展示。

此外，教师还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、电脑等，以方便展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保教室内的网络连接正常，以便于教师和学生能够顺畅地使用网络资源。

为了促进学生的积极参与和互动，教师还可以准备一些小礼品或奖励，如贴纸、小玩具等，以激励学生在课堂上积极表现和参与活动。

最后，教师需要提前检查所有教学资源的完整性和安全性，确保在课堂上能够顺利地进行教学活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1HelloPartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常问候语和时间表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常问候语和时间表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的问候语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常问候语和时间表达的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时间表达的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验日常问候语和时间表达的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常问候语和时间表达的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常问候语和时间表达的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常问候语和时间表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常问候语和时间表达的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常问候语和时间表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常问候语和时间表达的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常问候语和时间表达的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地使用日常问候语进行交流，并能正确表达时间段的问候语，如goodmorning,goodafternoon,goodevening等。

2.文化意识：学生对英语国家的问候习惯有了更深入的了解，能够理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质：通过小组讨论和互动交流，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够更好地分析和解决问题。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了自己的学习兴趣和学习积极性，培养了一定的学习能力。

具体到知识点，学生将能够：

1.掌握日常问候语的用法，如hello,howareyou,I'mfine等。

2.学会使用一般疑问句进行问候，如Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.学会根据不同时间段使用合适的问候语，如goodmorning,goodafternoon,goodevening等。

4.能够运用所学知识进行日常英语交流，与他人进行问候和打招呼。

5.能够理解和运用一般疑问句式进行交流，询问他人的状况和回答相应的问题。

6.能够正确书写日常问候语和时间表达的句子，提高书写能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作精神等，评价其在课堂学习中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、思考深度和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对Unit1HelloPartB的学习内容的掌握程度，包括单词拼写、句子构造和听力理解等方面。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，评估其对课堂学习内容的复习和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，教师应给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。同时，教师应根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点题型整理1.填空题：

例题：根据句意，填入合适的问候语。

答案：goodmorning

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning。

2.选择题：

例题：下面哪个问候语是正确的？

A.goodmorning

B.goodnight

C.goodafternoon

D.goodevening

答案：A

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning。

3.翻译题：

例题：将以下句子翻译成英语。

答案：早上好！

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning。

4.连线题：

例题：将以下时间段的问候语与相应的时间段进行连线。

答案：

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning，下午与他人打招呼时应使用goodafternoon，晚上与他人打招呼时应使用goodevening。

5.造句题：

例题：使用goodmorning，goodafternoon，goodevening分别造一个句子。

答案：

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning，下午与他人打招呼时应使用goodafternoon，晚上与他人打招呼时应使用goodevening。

八、重点题型整理

1.填空题：

例题：根据句意，填入合适的问候语。

答案：goodmorning

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning。

2.选择题：

例题：下面哪个问候语是正确的？

A.goodmorning

B.goodnight

C.goodafternoon

D.goodevening

答案：A

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning。

3.翻译题：

例题：将以下句子翻译成英语。

答案：早上好！

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning。

4.连线题：

例题：将以下时间段的问候语与相应的时间段进行连线。

答案：

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning，下午与他人打招呼时应使用goodafternoon，晚上与他人打招呼时应使用goodevening。

5.造句题：

例题：使用goodmorning，goodafternoon，goodevening分别造一个句子。

答案：

解析：根据句意，早上与他人打招呼时应使用goodmorning，下午与他人打招呼时应使用goodafternoon，晚上与他人打招呼时应使用goodevening。教学反思与改进在完成Unit1HelloPartB的教学后，我进行了深入的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我在课堂上观察到学生们对日常问候语的学习兴趣很高，积极参与课堂互动。然而，我也注意到部分学生在时间表达的用法上存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中加强对时间表达的练习和讲解，以帮助学生们更好地理解和运用。

其次，我在小组讨论环节中发现学生们能够积极地参与讨论，并提出自己的观点。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时不够清晰和准确。因此，我计划在未来的教学中加强对学生口语表达能力的培养，通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。

再次，我在随堂测试中发现学生们对日常问候语的掌握程度较高，但仍有部分学生在听力理解上存在困难。因此，我计划在未来的教学中加强对听力理解的训练，通过播放与日常生活相关的英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

最后，我在课后作业中发现学生们能够正确书写日常问候语和时间表达的句子，但仍有部分学生在单词拼写上存在错误。因此，我计划在未来的教学中加强对单词拼写的练习，通过单词卡片、拼写游戏等方式，提高学生的单词拼写能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出Unit1HelloPartB的主题，即日常问候语和时间表达的用法。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将教学内容分为几个部分，如生词、句型、时间表达等，使学生能够清晰地了解教学内容的结构。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼，概括性强。使用简洁的语言和符号，使学生能够快速理解板书内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图片、颜色、图形等元素，使板书更加生动有趣。

5.示例：

（1）生词：

hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howare