三年级课后服务口才练习活动 第二课时教案

三年级课后服务口才练习活动第二课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级课后服务口才练习活动第二课时教案课程基本信息1.课程名称：三年级课后服务口才练习活动

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：课后服务时间，具体时间为每周三下午16:00-16:45

4.教学时数：第二课时，共45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口才能力。

2.培养学生的自信心和表达能力，使他们在日常生活中能更好地与人沟通。

3.结合课本内容，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语交际能力。

【课程内容】

1.热身活动（5分钟）：

-学生进行简单的口语练习，如问答、自我介绍等，活跃课堂气氛。

2.口语技巧讲解（10分钟）：

-讲解口语表达的基本技巧，如语速、语调、停顿等。

-结合课本实例，让学生了解如何在日常交流中运用这些技巧。

3.情境模拟（15分钟）：

-创设不同情境，让学生在小组内进行角色扮演，练习口语表达。

-情境包括：购物、问路、介绍景点等，与课本内容相关。

4.口语练习（10分钟）：

-学生自由选择一个情境，进行口语练习。

-教师巡回指导，给予建议和鼓励。

5.总结与反馈（5分钟）：

-学生分享自己在练习过程中的收获和感受。

-教师总结本节课的重点，对学生的表现给予评价和鼓励。

【作业布置】

1.家长协助学生录制一段口语表达视频，内容为介绍自己喜欢的一本书或一个景点。

2.学生在课后观看其他同学的口语表达视频，互相学习和交流。

【教学评价】

1.观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.评价学生在情境模拟中的口语表达能力。

3.检查课后作业完成情况，了解学生的口语水平提高情况。核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用所学知识进行有效沟通，培养学生在实际情境中运用语言解决问题的能力。

2.培养学生的合作意识，通过小组合作学习，提高团队协作能力和人际交往能力。

3.激发学生的思考能力，引导学生运用所学口语技巧进行创造性表达，培养创新思维。

4.增强学生自信心，使其在表达过程中勇于尝试，不畏挑战，形成积极向上的心态。

5.结合课本内容，培养学生的文化意识，让学生在学习过程中了解和尊重不同的文化背景，提高跨文化交际能力。学情分析三年级学生处于语言发展的关键时期，他们在语言表达方面具备一定的基础，但口语表达能力仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）语言基础：学生已经掌握了基本的汉语语法和词汇，但在口语表达中，仍存在词汇量不足、句子结构简单等问题。

（2）表达能力：大部分学生能够进行简单的口语交流，但在表达复杂内容、阐述观点时，容易出现思路混乱、表达不清的现象。

（3）心理素质：部分学生自信心不足，害怕在公众场合表达自己的观点，这对他们的口语表达能力提高产生了一定的影响。

2.知识方面：

（1）课本知识：学生在课本中学到了一定的口语表达技巧，如问候、介绍、道歉等，但在实际运用中，这些知识还未能充分体现。

（2）拓展知识：学生对不同文化背景的了解有限，这在一定程度上影响了他们的跨文化交际能力。

3.能力方面：

（1）听说能力：学生的听力水平相对较好，但在口语表达方面，存在发音不准确、语速过快等问题。

（2）思维能力：学生在思考问题时，往往缺乏深度和广度，导致口语表达内容单一、缺乏创新。

（3）合作能力：学生在小组活动中，合作意识较弱，有时会出现互相依赖、分工不明确的现象。

4.素质方面：

（1）学习态度：大部分学生对口语表达兴趣浓厚，学习态度积极，但仍有部分学生对口语学习缺乏热情。

（2）习惯养成：学生在日常学习中，尚未形成良好的口语表达习惯，如主动与人交流、注意语音语调等。

5.对课程学习的影响：

（1）学生层次方面：基础薄弱的学生在课程学习中，可能难以跟上教学进度，影响学习效果。

（2）知识方面：知识储备不足的学生在情境模拟和口语练习中，可能出现表达困难，降低学习兴趣。

（3）能力方面：能力较强的学生在课程学习中，可以充分发挥自己的优势，提高口语表达能力。

（4）素质方面：学习态度积极的学生更容易在课程中取得进步，形成良性循环；反之，学习态度消极的学生可能逐渐丧失信心，影响学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对口语表达技巧的讲解，采用讲授法，结合课本实例，使学生系统掌握口语表达的基本方法。

（2）讨论法：在情境模拟和口语练习环节，组织学生进行小组讨论，培养学生主动思考和合作解决问题的能力。

（3）游戏法：设计有趣的语言游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示情境模拟的图片、视频等，让学生更直观地了解场景，提高口语表达的准确性。

（2）教学软件：运用教学软件开展口语练习，如语音识别、口语评测等功能，帮助学生纠正发音，提高口语水平。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，如查找不同国家的文化背景、风俗习惯等，提高跨文化交际能力。

具体实施如下：

1.讲授法：

-在讲解口语表达技巧时，结合课本内容，以生动的实例进行讲解，使学生易于理解和接受。

-通过提问、互动等形式，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2.讨论法：

-在情境模拟环节，组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、分享想法，培养合作意识。

-鼓励学生发表自己的观点，提高口语表达能力，同时培养创新思维。

3.游戏法：

-设计有趣的口语表达游戏，如角色扮演、口头描述等，激发学生的学习兴趣。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语，提高语言表达能力。

1.多媒体设备：

-利用多媒体设备展示丰富的图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆课本内容。

-在情境模拟中，通过多媒体设备呈现真实场景，提高学生的口语表达能力。

2.教学软件：

-运用教学软件进行口语练习，如语音识别功能，帮助学生纠正发音，提高口语水平。

-利用口语评测功能，让学生了解自己的口语水平，有针对性地进行提高。

3.网络资源：

-指导学生利用网络资源，查找与课本内容相关的文化背景、风俗习惯等，提高跨文化交际能力。

-鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，促进相互学习，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解口语表达技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你认为在日常生活中哪些口语技巧最重要？”激发学生思考，为课堂学习口语表达技巧做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、情境模拟等，提高学生学习口语表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与口语表达相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“你知道演讲家是如何吸引听众的吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口语学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的口语表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解口语表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕情境模拟中的口语表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握口语表达技巧的操作方法。

-设计实践活动或实验，如角色扮演、口头描述等，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对口语表达技巧进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口语表达技巧的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与口语表达相关的拓展知识，如不同文化的交际礼仪，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合口语表达内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习口语表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的口语表达技巧，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的口语表达技巧，布置适量的课后作业，如录制口语表达视频。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言表达能力：

-学生掌握了课本中提到的口语表达技巧，如恰当使用语速、语调、停顿等，使口语表达更加清晰、流畅。

-学生能够在实际情境中运用所学知识，进行有效的沟通和交流，提高了解决问题的能力。

-学生在小组讨论和情境模拟中，勇于表达自己的观点，增强了自信心和表达能力。

2.知识掌握：

-学生对口语表达的基本知识有了更深入的理解，能够结合课本内容进行实际应用。

-学生通过多媒体资源和网络查找，了解了不同文化的交际礼仪，提高了跨文化交际能力。

-学生对课本中的重点、难点知识有了清晰的认识，形成了完整的知识结构。

3.思维能力：

-学生在讨论、思考和解答问题的过程中，学会了独立思考，形成自己的见解。

-学生能够运用所学知识进行创新性表达，如口头描述、角色扮演等，培养了解决问题的创新思维。

4.合作能力：

-学生在小组活动中，学会了相互合作、分享观点，提高了团队协作能力。

-学生在小组讨论中，积极参与、倾听他人意见，形成了良好的沟通习惯。

5.学习兴趣和积极性：

-通过丰富的教学活动和生动有趣的情境模拟，学生对口语表达产生了浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。

-学生在课堂上的参与度提高，课堂氛围活跃，有助于提高学习效果。

6.情感态度和价值观：

-学生在学习过程中，认识到口语表达在人际交往中的重要性，树立了正确的沟通观念。

-学生在拓展知识学习中，了解了不同文化的差异，培养了尊重和包容的价值观。

7.实践能力：

-学生在课堂实践活动中，如情境模拟、口头描述等，提高了口语表达能力，为实际应用打下了基础。

-学生通过课后作业的完成，巩固了所学知识，提高了实践操作能力。教学反思在本次三年级课后服务口才练习活动的第二课时教学中，我深入思考了以下几个方面：

1.教学目标与内容：本节课旨在帮助学生掌握口语表达技巧，提高口语交际能力。通过结合课本内容，我设计了丰富多样的教学活动，如情境模拟、小组讨论等，使学生在实际情境中运用所学知识。同时，注重培养学生的合作意识、创新思维和跨文化交际能力。

2.教学方法与手段：在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。在课堂教学中，我注重引导学生主动思考、积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.学生学习效果：通过本次教学，学生在语言表达能力、知识掌握、思维能力、合作能力等方面取得了较好的效果。学生在实际情境中运用所学知识，提高了口语交际能力；对课本中的重点、难点知识有了清晰的认识，形成了完整的知识结构；在讨论、思考和解答问题的过程中，学会了独立思考，形成自己的见解；在小组活动中，学会了相互合作、分享观点，提高了团队协作能力。

4.存在问题：在本次教学中，我发现部分学生对口语表达的自信心不足，害怕在公众场合表达自己的观点。此外，部分学生在口语表达中存在词汇量不足、句子结构简单等问题。

5.改进措施：针对存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

（1）加强鼓励和表扬，提高学生的自信心，让他们勇于在公众场合表达自己的观点。

（2）增加词汇积累和语法训练，提高学生的口语表达能力。

（3）关注个体差异，针对不同学生的学习需求，给予有针对性的指导。

（4）加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，共同促进学生的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.口语表达视频作业：学生录制一段口语表达视频，内容为介绍自己喜欢的一本书或一个景点。要求学生运用本节课学习的口语表达技巧，如恰当使用语速、语调、停顿等，使表达更加清晰、流畅。

2.小组合作作业：学生以小组为单位，围绕一个话题进行讨论，并共同完成一份口语表达报告。要求学生在报告中运用所学知识，展示团队合作和沟通能力。

3.课本知识点复习：学生复习本节课学习的课本知识点，并完成相应的练习题。通过练习题巩固对口语表达技巧的理解和应用。

作业反馈：

1.视频作业反馈：教师对学生提交的口语表达视频进行观看，并给予评价和反馈。针对学生在表达中存在的问题，如发音不准确、语速过快等，给出具体的改进建议。

2.小组合作作业反馈：教师对学生的口语表达报告进行阅读，并给予评价和反馈。针对报告中存在的逻辑不清、表达不流畅等问题，提出改进建议，并指导学生如何更好地运用所学知识进行口语表达。

3.练习题反馈：教师对学生完成的练习题进行批改，并给出评价和反馈。针对学生在练习题中出现的错误，进行及时的订正和讲解，帮助学生巩固所学知识并提高能力。重点题型整理1.情境模拟题：请根据以下情境，运用所学口语表达技巧进行对话。

情境：在图书馆借书时，向管理员询问有关借书规则。

学生A：你好，我想借这本书，请问可以借多久？

学生B：你好，这本书可以借两周，到期后可以续借一次，每次续借两周。

学生A：明白了，谢谢！还有其他需要注意的事项吗？

学生B：是的，借书时要带上学生证，并填写借书单。如果书籍遗失或损坏，需要照价赔偿。

2.角色扮演题：请根据以下情境，扮演不同角色进行对话。

情境：在超市购物时，向售货员询问商品信息。

学生A：你好，我想买这款洗发水，请问它的功效是什么？

学生B：你好，这款洗发水具有深层清洁和滋养发丝的功效，适合各种发质使用。

学生A：听起来不错，那还有其他品牌或类型的洗发水推荐吗？

学生B：当然，我们这里还有其他品牌和针对不同发质的产品，我可以帮你介绍一下。

3.口语表达题：请根据以下情境，运用所学口语表达技巧进行对话。

情境：在电影院看电影时，向朋友询问电影情节。

学生A：嘿，这部电影情节怎么样？

学生B：哦，我觉得这部电影情节很紧凑，有很多悬念和反转，非常引人入胜。

学生A：听起来很有趣，那结局如何？

学生B：结局也很出人意料，给你留下深刻的印象。

4.创新表达题：请根据以下情境，运用所学口语表达技巧进行创新表达。

情境：描述一个你最喜欢的节日。

学生A：我最喜欢的节日是春节。在这个节日里，家人团聚，共度欢乐时光。我们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭，还可以收到红包。这是一个充满欢乐和祝福的节日。

5.跨文化交际题：请根据以下情境，运用所学口语表达技巧进行跨文化交际。