粤教版八年级下册第2单元　黄河两岸的歌-《放风筝》 教案

粤教版八年级下册第2单元黄河两岸的歌——《放风筝》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：黄河两岸的歌——《放风筝》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：第2周第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课我们将学习粤教版八年级下册第2单元《黄河两岸的歌》中的《放风筝》一文。通过分析课文内容，让学生了解我国黄河流域的风土人情，感受传统文化的魅力。同时，结合课文，提高学生对语文知识的综合运用能力，培养学生的阅读理解、写作和口头表达能力。教学内容紧密结合课本，注重实用性和知识深度的把握。核心素养目标1.提高文化认同感：让学生了解并传承我国黄河流域的民间传统文化，增强民族自豪感。

2.增强审美鉴赏能力：引导学生从课文中感受自然美、民间艺术美，提高审美鉴赏能力。

3.提升思维品质：通过分析课文，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动探究、积极思考，提高自主学习能力。

5.强化语言表达能力：通过阅读、讨论和写作，提升学生的书面表达和口头表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《放风筝》中所描绘的黄河流域民间习俗和儿童游戏的场景，把握作者通过具体事例表达对传统文化的热爱。

-掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在文中的作用。

-学习课文的写作技巧，如场景描写、情感抒发，并能模仿运用到自己的写作中。

2.教学难点

-课文中的传统文化背景知识对于学生来说可能较为陌生，需要通过教师的讲解和辅助资料帮助学生理解。

-修辞手法的识别与分析是学生学习的难点，特别是对于其在文中的作用和效果的理解。

-课文中细腻的情感表达和深层次的文化寓意，学生可能难以把握，需要教师引导进行深入探讨和解读。

-学生在模仿写作时，如何将所学技巧灵活运用，创作出具有个人特色的作品，是实践中的难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板

-软件资源：课文朗读音频、相关文化背景视频、教学PPT

-课程平台：学校局域网教学平台、电子书包

-信息化资源：数字化教材、在线字典、电子教案

-教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、互动问答、写作练习教学过程首先，让我们一起来探索《放风筝》这篇课文。这篇文章带我们走进了黄河流域的民间生活，让我们感受到了传统文化的魅力。在这节课中，我们将从以下几个方面进行学习：

1.导入新课

上课之初，我给大家播放了一段关于黄河流域风土人情的视频，引导学生关注我们的母亲河，激发他们对传统文化的兴趣。

2.初读课文

我请同学们自读课文，要求他们注意朗读的节奏和语气，感受课文中描绘的场景和氛围。读完课文后，我邀请了几位同学分享他们的阅读感受。

3.精读课文

（1）了解课文内容

我提问：“课文主要讲述了什么内容？”同学们通过阅读可以知道，课文描述了在黄河流域的一个村庄里，孩子们在春天放风筝的情景。

（2）分析课文结构

我引导同学们分析课文的篇章结构，明确课文分为三个部分：放风筝前的准备、放风筝的过程、放风筝后的心情。通过分析，同学们可以更好地把握课文的主线。

（3）学习修辞手法

我提问：“课文中运用了哪些修辞手法？”同学们通过思考和分析，可以找到比喻、拟人等修辞手法。我进一步解释这些修辞手法在文中的作用，如比喻使得描述更加生动形象，拟人使得事物更加具有感情色彩。

（4）体会情感表达

我引导同学们关注课文中的情感表达，提问：“作者在放风筝的过程中，表现出了怎样的情感？”同学们通过分析可以感受到作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。

4.课堂讨论

我组织同学们进行小组讨论，让他们结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识和理解。同学们各抒己见，讨论氛围浓厚。

5.写作练习

我布置了一道写作任务，要求同学们模仿课文中的写作技巧，以“我心中的黄河”为主题，写一篇作文。同学们可以运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对黄河的热爱之情。

6.总结全文

我带领同学们回顾本节课的学习内容，强调课文中所展现的黄河流域民间文化和传统习俗。同时，提醒同学们在日常生活中要关注传统文化，传承民族精神。

7.课后作业

我布置了以下课后作业：

（1）熟读课文，进一步体会作者的情感表达。

（2）完成作文“我心中的黄河”，下节课分享交流。

（3）搜集关于黄河流域传统文化的资料，下节课进行分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《黄河古诗词选》，让学生通过古诗词进一步了解黄河文化，感受古人对黄河的赞美和敬畏。

-引导学生阅读《黄河的故事》，了解黄河的历史变迁、民间传说以及与黄河相关的地理知识。

-提供关于黄河流域民间艺术的资料，如剪纸、泥塑、皮影戏等，让学生感受黄河流域丰富多彩的民间艺术。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、网络等渠道，收集黄河流域的民间故事、谚语、民俗活动等，加深对黄河文化的认识。

-组织学生开展“我眼中的黄河”主题研究活动，让学生从地理、历史、文化等多个角度，对黄河进行深入探究，形成研究报告或展示作品。

-邀请家长参与，让学生采访家人或长辈，了解他们童年时期在黄河流域的生活经历，记录下那些有趣的故事，并与同学们分享。

-开展“保护母亲河”公益活动，引导学生关注黄河生态环境，提高环保意识，从自己做起，为保护黄河贡献力量。课后作业1.根据课文内容，用自己的话概括描述放风筝的场景和活动过程。

答案：放风筝的场景是在春天的黄河流域，孩子们在田野间奔跑，放飞着五颜六色的风筝。活动过程包括准备风筝、放飞风筝、欣赏风筝在空中飞舞的美丽景象，以及最后收回风筝。

2.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明其在文中的作用。

答案：课文使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“风筝在空中翩翩起舞”中的“起舞”就是拟人手法，使得风筝仿佛有了生命，形象地描绘了风筝在空中飞舞的美丽画面。

3.作者在课文中表达了对黄河流域传统文化的怎样的情感？请结合课文内容进行分析。

答案：作者在课文中表达了对黄河流域传统文化的怀念和热爱。通过描述孩子们放风筝的情景，作者展现了传统游戏的乐趣和对童年生活的美好回忆，体现了对传统文化的珍视。

4.请模仿课文中的写作技巧，以“家乡的端午节”为主题，写一段话。

答案：端午节到来时，家乡的街头巷尾弥漫着粽子的香气。家家户户门前挂起了艾草和菖蒲，孩子们手腕上系着五彩丝线编织的细绳，脸上洋溢着节日的喜悦。

5.结合课文内容，谈谈你对黄河流域民间文化的认识和理解。

答案：黄河流域民间文化丰富多彩，既有独特的民俗活动，如放风筝、端午节赛龙舟等，又有深厚的文化底蕴，如古诗词、民间故事等。这些文化体现了人们对自然和生活的热爱，是中华民族宝贵的文化遗产。

补充和说明：

1.在概括描述放风筝的场景和活动过程时，注意抓住课文中的关键词语，如“春天的田野”、“五颜六色的风筝”等，使描述更加生动形象。

2.分析修辞手法时，要注意理解每种修辞手法的特点，并结合课文中的具体句子进行解释。

3.在分析作者情感时，可以从课文中的具体描述、词语选用等方面入手，深入体会作者的情感。

4.模仿课文写作技巧时，注意运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

5.谈论黄河流域民间文化时，可以从自己的生活经历、阅读积累等方面展开，表达对黄河文化的理解和认识。教学反思与总结在本次《放风筝》的教学过程中，我采用了多媒体课件、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。回顾整个教学过程，我认为在以下方面取得了一定的成效：

1.教学策略方面：通过播放视频、展示图片等手段，激发学生对黄河流域民间文化的兴趣，提高了他们的学习积极性。同时，将课文内容与学生生活实际相结合，使他们在学习过程中产生共鸣，增强了教学效果。

2.教学方法方面：注重启发式教学，引导学生主动思考、分析课文，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。此外，组织学生进行小组讨论，提高了他们的合作能力和口头表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生对黄河流域民间文化的了解仍较浅显，导致在分析课文时难以深入理解。为此，我今后需要在课前为学生提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解课文。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或缺乏自信。针对这一问题，我将在今后的教学中，关注学生的兴趣和需求，设置更具吸引力的讨论话题，并鼓励他们积极参与。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生了解了黄河流域民间文化，掌握了课文中的修辞手法和写作技巧。

2.技能方面：学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、合作能力和口头表达能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面：学生对黄河流域民间文化产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的热爱和自豪感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.丰富教学内容，为学生提供更多关于黄河流域民间文化的资料，帮助他们深入理解课文。