二年级数学下册人教版 第二单元 第04课时 用2-6的乘法口诀求商（教学设计）

二年级数学下册人教版第二单元第04课时用2-6的乘法口诀求商（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册人教版第二单元第04课时用2-6的乘法口诀求商

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生运用已学的2-6的乘法口诀，理解和掌握求商的方法。通过实际问题情境，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学内容紧密联系教材，注重知识的应用和实践。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养数学抽象能力，通过乘法口诀的应用，让学生在解决问题过程中形成数学概念；发展逻辑推理素养，通过乘法口诀求商的过程，训练学生的逻辑思维；提升数据分析观念，通过实际情境中的数据运算，让学生感受数据处理的必要性；增强数学应用意识，将所学乘法口诀应用于实际生活问题，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀进行计算。

难点：将乘法口诀灵活运用于不同的问题情境中，特别是逆向运算和混合运算。

解决办法与突破策略：

1.通过具体实物或图片，让学生直观理解乘法口诀与除法求商的关系，如使用小棒、点卡等工具辅助教学。

2.设计多个实际问题情境，引导学生逐步从直观到抽象的过渡，如分物品、分配任务等。

3.针对逆向运算，通过问题引导，让学生从已知结果反推乘法口诀，加深理解。

4.对于混合运算，通过分步骤讲解和练习，让学生掌握运算顺序，逐步提高解题能力。

5.进行小组合作探究，让学生在讨论中互相学习，共同解决问题，提高理解和应用能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解乘法口诀求商的基本概念和步骤。

-情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际问题中运用乘法口诀求商。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题策略和思路。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示乘法口诀的动态图示，增强直观性。

-运用教学软件进行互动练习，让学生即时反馈和纠正错误。

-利用电子白板进行板书，提高板书的清晰度和可读性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组日常生活中的分配任务情境，如分苹果、分橘子等，引导学生思考如何平均分配。

-提出问题：“如果我们有6个苹果，要平均分给2个小朋友，每个人能得到几个苹果？”

-学生根据已有知识回答，教师引导学生发现可以用乘法口诀来解决这个问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍用2-6的乘法口诀求商的方法，通过板书展示乘法口诀与除法的关系。

-通过具体例题，如“6÷2=?”，引导学生运用乘法口诀“二六十二”来求商。

-教师边讲解边提问，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，练习用2-6的乘法口诀求商。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示解题过程，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的解题过程进行点评，指出错误和不足，引导学生正确运用乘法口诀。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些实际问题，如“如果有12个橘子，要平均分给3个小朋友，每个人能得到几个橘子？”

-学生分组讨论，运用乘法口诀求商的方法解决问题。

-每组派代表分享解题过程和答案，教师进行评价和总结。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生：“通过本节课的学习，你们学会了什么？能运用乘法口诀解决哪些问题？”

-学生回答后，教师进行总结，强调乘法口诀在解决问题中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生运用乘法口诀解决更多实际问题。

整个教学过程注重师生互动，通过实际问题情境激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习和课堂提问环节则帮助学生巩固和拓展知识。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.乘法口诀的概念

-乘法口诀是表示两个数相乘的结果的简短语句，如“二五一十”表示2乘以5等于10。

-乘法口诀是学习乘法运算的基础，通过口诀可以快速计算出乘法的结果。

2.2-6的乘法口诀

-2的乘法口诀：“二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二”。

-3的乘法口诀：“三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”。

-4的乘法口诀：“四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四”。

-5的乘法口诀：“五一得五，五二一十，五三十五，五四二十，五五二十五，五六三十”。

-6的乘法口诀：“六一得六，六二十二，六三十八，六四二十四，六五三十，六六三十六”。

3.用2-6的乘法口诀求商的方法

-理解乘法口诀与除法的关系，例如“6÷2”可以通过“二六十二”来理解，即2乘以几等于6，答案是3。

-通过乘法口诀找到乘积等于被除数的情况，从而确定商。

-练习使用乘法口诀解决实际问题，如分配物品、分组游戏等。

4.除法的基本概念

-除法是一种四则运算，表示将一个数分成若干等份的运算。

-除法包括被除数、除数和商三个基本元素。

5.除法运算的符号和读法

-除法运算符号是“÷”，读作“除以”。

-例如，“6÷2”读作“六除以二”。

6.除法运算的顺序

-在进行混合运算时，先进行乘除法，后进行加减法。

-例如，“4+2×3÷2”的正确计算顺序是先算乘法“2×3=6”，再算除法“6÷2=3”，最后算加法“4+3=7”。

7.解决实际问题的策略

-分析问题情境，确定需要使用的数学运算。

-选择合适的乘法口诀，进行计算。

-检查计算结果，确保答案合理。

8.常见错误分析

-忽略乘法口诀与除法的关系，导致计算错误。

-混淆乘除法的运算顺序，导致计算结果错误。

-在实际问题中未能正确应用乘法口诀，导致解题失败。

9.核心素养能力的拓展

-培养学生的数学抽象能力，通过乘法口诀的运用，形成数学概念。

-发展逻辑推理素养，通过乘法口诀求商的过程，训练逻辑思维。

-提升数据分析观念，通过实际情境中的数据运算，感受数据处理的必要性。

-增强数学应用意识，将所学乘法口诀应用于实际生活问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生在解决问题时能够主动运用乘法口诀求商，但部分学生在应用过程中仍需提示和指导。

-学生对乘法口诀的记忆较为熟练，但在实际运算中偶有错误，特别是在混合运算中。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够积极分享自己的想法和计算过程。

-各小组在展示成果时，能够清晰地表达解题思路，展现出对乘法口诀求商方法的理解。

-部分小组能够将乘法口诀应用于实际问题中，提出创新的解决方案。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用乘法口诀求商，但仍有少数学生存在理解上的困难。

-测试中发现了学生在运算顺序上的错误，需要加强训练。

-学生在解决实际问题时的表现较好，能够将所学知识应用到具体情境中。

4.课后作业反馈：

-课后作业提交情况良好，大部分学生能够按时完成作业。

-作业中反映出学生在乘法口诀记忆和运算上有所进步，但个别学生的作业质量有待提高。

-教师在批改作业时，注意到一些常见的错误类型，如计算失误、理解错误等。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生继续保持学习热情。

-对于小组讨论成果，教师指出优点，同时提出改进建议，如加强运算准确性、提高解题效率等。

-针对随堂测试和课后作业的反馈，教师对学生的掌握情况进行了总结，强调乘法口诀求商的重要性，并指出需要加强练习的方面。

-教师对学生提出个性化的指导意见，鼓励学生克服困难，提高数学能力。

-教师还强调了解决实际问题的重要性，鼓励学生在生活中发现数学的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。板书设计①乘法口诀的板书设计：

-板书2-6的乘法口诀，每行显示一个数的乘法口诀，如：

```

2的乘法口诀：二一得二二二得四二三得六...

3的乘法口诀：三一得三三二得六三三得九...

...

6的乘法口诀：六一得六六二十二六三十八...

```

-用不同颜色标注每个口诀中的关键数字，以便学生识别和记忆。

②用乘法口诀求商的板书设计：

-板书示例问题，如“6÷2=?”，并在旁边写出乘法口诀“二六十二”。

-板书求商的步骤，如：

```

步骤1：找到乘积等于被除数的情况

步骤2：确定商

步骤3：检查计算结果

```

③核心知识点和关键词的板书设计：

-板书核心知识点，如“乘法口诀与除法的关系”、“除法运算的顺序”等。

-板书关键词，如“被除数”、“除数”、“商”、“乘法口诀”、“除法运算”等，并用定义或图示辅助理解。

-在板书过程中，保持字迹清晰，布局合理，以便学生记录和复习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的数学故事》中关于乘法口诀和除法应用的章节，让学生了解乘法口诀的来源和在实际生活中的应用。

-视频资源：观看教育视频，如“数学乐园”系列中的“乘法口诀的应用”和“除法运算的秘密”，通过动画形式加深对乘除法的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，以增强对乘法口诀和除法运算的理解。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，自主安排学习时间和进度。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的问题，提供学习策略等。

-学生在学习后，可以尝试编写自己的数学小故事，将乘法口诀和除法运算融入其中，提高数学应用的实践能力。

-学生也可以尝试制作乘法口诀的小卡片，用于日常复习和巩固记忆。

-教师可以组织一次课后学习分享会，让学生分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和鼓励。

-学生在完成拓展学习后，应提交一份简单的学习报告，总结自己的学习收获和感悟，教师据此了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。教学反思与改进教学反思与改进是提高教学质量的重要环节，我会在教学后进行反思活动，评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我会回顾教学过程，思考自己在教学中的优点和不足。我会反思自己的教学设计是否合理，教学方法是否有效，以及是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。我会认真听取学生的反馈意见，了解他们在学习中的困惑和问题，以便及时调整教学内容和方法。

其次，我会关注学生的学习效果。我会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及随堂测试的成绩来评估他们对新知识的理解和掌握程度。我会与学生进行个别交流，了解他们在学习中的困难和需求，并提供个性化的指导和支持。

另外，我会反思自己在教学中的互动环节。我会思考是否能够充分调动学生的积极性和参与度，是否能够有效地引导他们进行思考和探索。我会反思自己在提问和引导时的语言是否清晰准确，是否能够激发学生的思维和创造力。

在制定改进措施方面，我会根据反思的结果来调整教学策略和方法。如果发现学生在某个知识点上存在理解上的困难，我会设计更多的练习和讨论环节，帮助他们巩固和掌握。如果发现学生在互动环节中缺乏参与度，我会尝试引入更多互动性和趣味性的教学方法，如游戏、竞赛等，以