北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义》教学设计

北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义》

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序，能够正确地读写小数。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

3.培养学生的合作意识和沟通能力，能够与同学合作完成小数的认识和运用。

4.培养学生的创新精神和探究能力，能够主动发现生活中的小数应用，并尝试创造新的小数问题。教学难点与重点1.教学重点

（1）小数的意义及其计数单位：学生需要理解小数点的作用，掌握小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，以及小数与整数的关系。

（2）小数的读写：学生需要能够正确地读写小数，包括整数部分和小数部分，注意小数点后的数位顺序。

（3）小数的比较：学生需要掌握小数的大小比较方法，能够正确地比较两个小数的大小。

（4）小数的应用：学生需要能够运用小数解决实际问题，如购物、测量等。

2.教学难点

（1）小数的意义：学生可能难以理解小数点的作用，以及小数与整数的关系，需要通过实际操作和例题来帮助学生理解。

（2）小数的计数单位：学生可能难以理解小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，需要通过实际操作和例题来帮助学生掌握。

（3）小数的读写：学生可能难以正确地读写小数，特别是小数点后的数位顺序，需要通过反复练习和纠错来帮助学生掌握。

（4）小数的比较：学生可能难以掌握小数的大小比较方法，需要通过大量的练习和讲解来帮助学生理解和掌握。

（5）小数的应用：学生可能难以将小数运用到实际问题中，需要通过生活实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解小数的意义和计数单位时，教师可以通过生动的讲解，结合实例和图片，让学生理解和掌握小数的基本概念。

（2）讨论法：在比较小数大小的环节，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的方法和思路，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）实验法：在实际应用小数的环节，教师可以组织学生进行购物实验，让学生亲身体验小数在生活中的运用，提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示小数的计数单位示意图，让学生更直观地理解小数的意义和计数单位。

（2）教学软件：教师可以使用教学软件展示小数的读写规则和比较方法，通过动画和互动形式，激发学生的学习兴趣。

（3）实物教具：教师可以准备一些实物教具，如尺子、计数棒等，让学生直观地感受小数的实际应用，提高学生的动手操作能力。

（4）练习软件：教师可以推荐学生使用练习软件进行小数的练习，软件可以提供即时反馈和个性化指导，帮助学生巩固知识。

（5）在线学习平台：教师可以利用在线学习平台分享小数的教学资源和练习题，让学生在课后自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括小数的定义、计数单位示意图等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数的意义和计数单位，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数点的作用是什么？”“十分之一、百分之一分别代表什么？”

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，向学生发送预习提醒，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的定义和计数单位。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的意义和计数单位，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物场景的故事，引出小数的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的意义、计数单位及数位顺序，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问，共同解答。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义和计数单位。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的意义和计数单位，掌握小数的读写规则。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数的读写规则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数应用相关的拓展资源（如购物场景的实际问题），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数的读写规则和实际应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.小数的认知：学生能够理解小数的定义，掌握小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，并能够理解小数与整数之间的关系。

2.小数的读写：学生能够正确地读写小数，包括整数部分和小数部分，注意小数点后的数位顺序，以及小数的末尾零的读写规则。

3.小数的比较：学生能够掌握小数的大小比较方法，能够正确地比较两个小数的大小，包括整数部分和小数部分的比较。

4.小数的应用：学生能够运用小数解决实际问题，如购物、测量等，能够将小数知识应用到日常生活中。

5.观察与操作：学生能够通过观察和操作，理解小数的意义和计数单位，能够进行小数的增减运算。

6.合作与交流：学生在小组讨论和合作中，能够分享自己的理解和疑问，能够与同学合作完成小数的认识和运用。

7.创新与探究：学生能够主动发现生活中的小数应用，并尝试创造新的小数问题，培养创新精神和探究能力。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于小数的认识有了明显的提升。在课前自主探索环节，大部分学生能够认真预习，对于小数的定义和计数单位有了初步理解。在课中强化技能环节，通过生动的讲解和实例，学生们能够跟随我的思路，逐步掌握了小数的读写规则和比较方法。在课后拓展应用环节，学生们能够主动发现生活中的小数应用，并尝试解决实际问题。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解小数的计数单位时，部分学生对于十分之一、百分之一等概念的理解还有待加强，我在今后的教学中需要更加注重这一部分的讲解和巩固。其次，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对小数的理解不够深入，或者是对小组讨论的方式不太适应。针对这一问题，我考虑在今后的课堂中尝试更多元化的互动方式，激发学生的参与热情。

此外，我也意识到，教学不仅仅是单向的知识传递，更是与学生之间的互动和启发。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导和支持。同时，我也要注重培养学生的创新精神和探究能力，鼓励他们主动发现和解决问题，将所学知识运用到实际生活中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了小数的意义和计数单位，以及小数的读写规则和大小比较方法。通过生动的讲解和实例，学生们对小数有了更深刻的理解。在课堂活动中，学生们积极参与，展示了他们对小数的认识和运用。他们能够正确地读写小数，比较小数的大小，并能够运用小数解决实际问题。

然而，我也注意到，有些学生对于小数的认识还不够深入，特别是对于小数的计数单位和数位顺序的理解。为了巩固今天的学习内容，我建议学生们在课后进行一些练习，以加深对小数的理解和掌握。

当堂检测：

1.请写出以下小数的计数单位：

a.十分之一

b.百分之一

c.千分之一

2.请写出以下小数的数位顺序：

a.1.234

b.123.456

3.请比较以下小数的大小：

a.1.2和1.3

b.0.5和0.50

4.请将以下小数转换为整数：

a.1.23

b.0.89

5.请将以下整数转换为小数：

a.123

b.500板书设计①小数的意义和计数单位：

-小数的定义：小数是用来表示比1小的数。

-小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。

②小数的读写规则：

-小数的读写：整数部分和小数部分，注意小数点后的数位顺序。

-小数的末尾零的读写规则：小数的末尾零可以省略不写。

③小数的比较和应用：

-小数的比较：比较整数部分和小数部分的大小，注意小数点后的数位顺序。

-小数的应用：运用小数解决实际问题，如购物、测量等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图表、图片、颜色等元素，使板书更加生动有趣。同时，板书设计应便于学生理解和记忆，突出小数的意义、计数单位和读写规则等重点知识点。课后作业1.请将以下整数转换为小数：

a.234

b.1000

2.请将以下小数转换为百分数：

a.0.25

b.0.5

3.请将以下百分数转换为小数：

a.50%

b.