习作：心愿 教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：心愿教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：心愿

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维品质和文化意识三个方面。首先，通过习作“心愿”，学生将学会运用语言表达自己的愿望和梦想，培养语言运用能力。其次，通过思考和表达自己的心愿，学生将发展批判性思维和创新思维，提升思维品质。最后，通过学习不同学生的愿望和梦想，学生将增进对多元文化的理解和尊重，培养文化意识。

具体而言，学生将学会运用语言描述自己的心愿，并运用恰当的修辞手法增强表达效果。通过分享和交流心愿，学生将学会倾听他人观点，提出建设性意见，培养批判性思维。同时，学生将学会尊重他人的愿望和梦想，培养同理心。通过反思自己的心愿，学生将学会如何设定目标，制定计划，培养规划能力。通过小组合作，学生将学会合作与沟通，培养团队精神。通过欣赏和评价他人的习作，学生将学会欣赏他人优点，提出建设性意见，培养审美和评价能力。通过自主学习和探究，学生将学会自主学习，培养自主学习能力。通过与家长沟通心愿，学生将学会沟通与交流，培养沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过记叙文、说明文、议论文等文体的写作，对作文的基本框架和写作方法有一定的了解。同时，学生在日常生活中积累了丰富的语言素材，能够运用语言进行基本的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于表达自己的愿望和梦想充满兴趣，希望能够通过写作表达自己的内心世界。学生在写作方面有一定的能力，能够运用语言进行表达，但需要进一步学习如何运用恰当的修辞手法增强表达效果。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作，教师需要因材施教，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达自己的心愿时，可能会遇到如何运用恰当的修辞手法增强表达效果的困难。同时，学生在分享和交流心愿时，可能会遇到如何倾听他人观点，提出建设性意见的挑战。学生还需要学会尊重他人的愿望和梦想，培养同理心，这可能是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。

首先，通过讲授，我将向学生介绍心愿的定义和写作方法，帮助学生掌握基本的知识点。

其次，通过讨论，我将鼓励学生分享自己的心愿，并听取他人的观点，促进学生的思维发展和批判性思维能力的提升。

再次，通过案例研究，我将展示不同学生的习作，让学生通过分析和学习优秀习作，提高自己的写作能力。

最后，通过项目导向学习，我将组织学生进行小组合作，共同完成心愿写作任务，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下具体的教学活动：

首先，我将组织学生进行角色扮演，模拟心愿分享的场景，让学生通过扮演不同角色，感受和体验心愿表达的过程。

其次，我将设计实验，让学生通过实际操作，体验心愿实现的过程，激发学生的学习兴趣。

再次，我将设计游戏，让学生通过游戏的方式，练习心愿写作的技巧，提高学生的写作能力。

最后，我将组织学生进行心愿展览，让学生通过展示自己的习作，分享自己的心愿，促进学生的交流和互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

首先，我将使用PPT，展示心愿的定义和写作方法，帮助学生理解和掌握知识点。

其次，我将使用视频，展示不同学生的习作，让学生通过观看优秀习作，学习写作技巧。

再次，我将使用在线工具，如写作平台，让学生通过在线协作，共同完成心愿写作任务。

最后，我将使用心愿展览，展示学生的习作，促进学生的交流和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括心愿写作的基本要求和优秀范文，要求学生自主阅读并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题引导学生思考，如“你的心愿是什么？你将如何实现它？”“心愿写作中需要注意哪些要点？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好了准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解心愿写作的基本概念和要求。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的理解、疑问或笔记提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心愿写作的基本概念和要求，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀心愿习作，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心愿写作的方法和技巧，如如何表达情感、如何运用修辞手法等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟心愿分享的场景，提高学生的表达能力和自信心。

-解答疑问：针对学生在课堂上的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解心愿写作的方法和技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，模拟心愿分享的场景，提高自己的表达能力和自信心。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，加深对知识点的学习和理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心愿写作的方法和技巧。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握心愿写作的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心愿写作的方法和技巧，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置一篇心愿写作的课后作业，要求学生运用所学技巧进行写作。

-提供拓展资源：推荐与心愿写作相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和思考。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。

学生活动：

-完成作业：学生根据课后作业要求，进行心愿写作，运用所学技巧进行创作。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心愿写作方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心愿的力量》：这本书讲述了心愿对于人们成长和成功的积极作用，鼓励学生设定目标，追求梦想。

-《如何表达自己的心愿》：这本书介绍了如何通过语言和文字表达自己的心愿，帮助学生提高表达能力。

-《心愿与梦想》：这本书探讨了心愿和梦想之间的关系，鼓励学生勇敢追求自己的梦想。

-《心愿的实现》：这本书讲述了如何通过努力和行动实现心愿的故事，激发学生的行动力和坚持精神。

-《心愿与成长》：这本书探讨了心愿对于个人成长的影响，帮助学生认识到心愿的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择以上拓展阅读材料中的一本进行阅读，并完成相应的阅读笔记和思考题。

-学生可以开展心愿写作的课后探究活动，如采访身边的朋友或家人，了解他们的心愿，并记录下来，进行写作练习。

-学生可以进行心愿实现的行动计划制定，思考如何实现自己的心愿，制定具体的行动计划，并付诸实践。

-学生可以进行心愿分享活动，与同学或朋友分享自己的心愿，听取他们的意见和建议，互相鼓励和支持。

-学生可以进行心愿主题的绘画或手工艺创作，通过艺术形式表达自己的心愿，培养创造力和审美能力。教学反思与总结在本次教学中，我采用了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，并使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节，我努力实现了教学目标，促进学生的知识、技能和情感态度的发展。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，需要在今后的教学中加强对学生的指导和监督。其次，在课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对作业的完成情况不够认真，需要在今后的教学中加强对学生的作业管理和反馈。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前自主探索环节，加强对学生的指导和监督，提供更多的学习资源和支持，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.在课堂活动中，设计更多有趣和互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的学习效果。

3.在课后拓展应用环节，加强对学生的作业管理和反馈，确保每位学生都能够认真完成作业，并及时给予学生反馈和指导。课堂在课堂中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。通过提问，我能够了解学生对心愿写作的理解和掌握程度，及时发现学生存在的问题并给予指导。通过观察，我能够关注学生的参与度和学习态度，及时调整教学策略和方法。通过测试，我能够了解学生对心愿写作的实际掌握情况，及时进行针对性的辅导和指导。

在课堂评价中，我发现一些学生在心愿写作的表达和表达技巧上存在问题，需要加强训练。一些学生在参与课堂活动时显得不够积极，需要激发他们的学习兴趣和参与热情。同时，一些学生在测试中表现出对心愿写作的基本概念和技巧的掌握不足，需要加强基础知识的学习和巩固。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，我关注学生的写作能力、表达技巧和创意思维的发展。通过批改作业，我能够了解学生对心愿写作的理解和掌握程度，及时发现学生存在的问题并给予指导。通过点评作业，我能够鼓励学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高写作能力。

在作业评价中，我发现一些学生在写作能力上有所提高，能够运用恰当的修辞手法和表达技巧进行心愿写作。一些学生的创意思维得到发展，能够表达出独特的心愿和思考。然而，一些学生在语言表达和逻辑结构上还存在问题，需要加强训练和指导。同时，一些学生的作业完成情况不够认真，需要加强