2024学年高中餐前洗手保证健康班会教学设计

2024学年高中餐前洗手保证健康班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本次班会以《高中健康教育》课程为基础，旨在强化学生对餐前洗手重要性的认识，培养良好的卫生习惯。本节课将结合教材中的相关知识点，设计一系列互动环节，让学生在实践中学习餐前洗手的正确方法和重要性。课程内容包括：

1.餐前洗手的意义：通过讲解和讨论，使学生了解餐前洗手对于预防疾病传播的重要性。

2.正确洗手的方法：通过演示和练习，让学生掌握正确的洗手步骤，包括湿、搓、冲、捧、擦等。

3.洗手用品的选择：介绍适合学生使用的洗手用品，如洗手液、肥皂等，并强调使用洗手用品的正确方法。

4.洗手环境的维护：教育学生注意保持洗手间的清洁卫生，避免交叉感染。

5.洗手习惯的养成：鼓励学生坚持每天餐前洗手，养成良好的卫生习惯。核心素养目标本次班会旨在培养学生的生活技能，提高他们的健康素养。通过学习，学生将掌握餐前洗手的正确方法和重要性，培养良好的卫生习惯，从而增强自我保健意识和能力。同时，学生将学会如何选择和使用合适的洗手用品，提高生活自理能力。此外，本节课还将引导学生关注公共卫生环境，培养他们的社会责任感。通过实践，学生将学会与他人合作，提高团队协作能力。总之，本节课将帮助学生形成健康的生活方式，为他们的全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握餐前洗手的正确方法。

2.理解餐前洗手的重要性。

3.培养良好的卫生习惯。

难点：

1.学生对餐前洗手的重要性缺乏认识。

2.学生可能不熟悉正确的洗手步骤。

3.学生可能缺乏自主选择和使用洗手用品的能力。

解决办法：

1.通过实际操作和示范，帮助学生掌握正确的洗手方法。

2.设计互动环节，如角色扮演和小组讨论，提高学生对餐前洗手重要性的认识。

3.提供充足的洗手用品，鼓励学生在日常生活中自主使用。

4.引导学生关注公共卫生环境，培养他们的社会责任感。

5.鼓励学生与他人合作，提高团队协作能力。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解餐前洗手的意义、正确洗手的方法、洗手用品的选择、洗手环境的维护以及洗手习惯的养成等知识点，帮助学生建立系统的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对餐前洗手的理解和经验，促进学生之间的互动和交流，增强学生的参与感和积极性。

3.实践法：设计一系列互动环节，如角色扮演、洗手比赛等，让学生亲身体验和操作，加深对知识点的理解和记忆。

4.示范法：通过教师示范正确的洗手步骤，让学生直观地学习并模仿，确保学生能够正确掌握洗手方法。

5.案例分析法：引入具体的案例，如学校或社区中因不注意洗手而引发的疾病案例，让学生分析并讨论如何预防和避免类似情况的发生，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等，形象地展示餐前洗手的正确方法和重要性，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：使用教学软件进行互动教学，如洗手动画、洗手游戏等，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高教学的趣味性和互动性。

3.实物演示：准备洗手用品，如肥皂、洗手液、纸巾等，进行实物演示，让学生直观地了解和选择合适的洗手用品。

4.洗手设备：设置洗手设备，如洗手池、洗手液机等，让学生在课堂上进行实际操作，亲身体验并掌握洗手的正确方法。

5.卫生宣传材料：提供卫生宣传材料，如洗手海报、洗手手册等，让学生在学习之余能够随时查阅和学习，加强学生的自我保健意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕餐前洗手课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解餐前洗手的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解餐前洗手课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出餐前洗手课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解餐前洗手的意义、正确洗手的方法、洗手用品的选择、洗手环境的维护以及洗手习惯的养成等知识点，帮助学生建立系统的认知框架。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、洗手比赛等活动，让学生在实践中学习餐前洗手的正确方法和重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、洗手比赛等活动，体验餐前洗手知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解餐前洗手的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握餐前洗手的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解餐前洗手的知识点，掌握餐前洗手的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据餐前洗手课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与餐前洗手课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的餐前洗手知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康教育读本》

-《疾病预防与控制》

-《良好卫生习惯的培养》

-《公共卫生环境与个人健康》

-《洗手的重要性》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络资源等查找更多关于餐前洗手的重要性和正确方法的信息。

-学生可以参与社区或学校的健康教育活动，如制作洗手海报、组织洗手比赛等，提高公众对餐前洗手的认识。

-学生可以进行家庭卫生调查，了解家庭成员的洗手习惯，并提出改进建议。

-学生可以设计洗手相关的科学实验，如研究不同洗手用品的清洁效果等，提高自己的实践能力。

-学生可以参与志愿者活动，如帮助清洁洗手间、宣传健康知识等，培养自己的社会责任感和服务意识。课后作业1.根据教材中的正确洗手步骤，绘制一幅洗手流程图。

2.编写一段话，向家人宣传餐前洗手的重要性，并解释为什么应该养成餐前洗手的习惯。

3.观察家庭成员的洗手习惯，提出至少两个改进建议，并说明理由。

4.设计一个洗手相关的科学实验，如研究不同洗手用品的清洁效果，并记录实验结果。

5.参与社区或学校的健康教育活动，如制作洗手海报、组织洗手比赛等，提高公众对餐前洗手的认识。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业应包括对餐前洗手意义的理解、正确洗手方法的掌握、洗手用品的选择和使用、洗手环境的维护以及洗手习惯的养成等方面的内容。

-鼓励学生通过实践操作、思考问题和撰写心得等方式，展示他们的学习成果。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-反馈应具体、明确，指出学生的优点和不足，并提供具体的改进措施。

-鼓励学生对反馈进行思考和回应，提出自己的疑问和改进方案。

-通过作业反馈，促进学生的学习进步，帮助他们更好地掌握餐前洗手的知识和技能。教学反思与改进2.家校合作：