17《要是你在野外迷了路》一、二课时教学设计 一、二课时教学设计 特色作业

17《要是你在野外迷了路》一、二课时教学设计一、二课时教学设计特色作业科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《要是你在野外迷了路》一、二课时教学设计一、二课时教学设计特色作业教材分析《要是你在野外迷了路》是小学四年级下册《科学》教材中的一课，旨在帮助学生了解自然环境中的一些基本方向识别方法和迷路时的自我保护技巧。本课程设计将围绕这一主题，结合学生的生活实际，通过生动的案例和实践活动，使学生掌握使用自然光源、植物生长方向等手段辨别方向的能力。课程将分为两个课时，第一课时侧重理论学习，第二课时着重实践操作，特色作业则设计为让学生结合所学，绘制一份野外生存指南，以增强学生的实际应用能力。核心素养目标本课程旨在培养学生的自然观察智能和生存实践能力。通过学习《要是你在野外迷了路》，学生将能够发展以下核心素养：一是掌握基本的自然环境和方向识别知识，形成对自然规律的认知和尊重；二是培养问题解决能力，特别是在户外情境中，能运用所学知识进行合理判断和自我保护；三是提升团队合作意识，通过小组讨论和实践，增强沟通与协作技巧；四是激发学生的探索精神，鼓励他们在生活中观察、思考，培养科学探究的兴趣。这些核心素养将为学生综合素质的提升奠定基础，助力其健康成长。教学难点与重点1.教学重点

-掌握利用太阳、植物、地形等自然线索判断方向的方法。

-理解并记忆野外迷路时的基本求生技巧和安全措施。

-培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。

-强化学生的野外安全意识。

举例解释：

-通过观察太阳的运行轨迹，学生能学会判断大致的南北方向。

-学习如何观察周围植物的生长习性，如树木的阴阳面、苔藓生长的方向，以辅助判断方向。

-教授学生如何根据地形特征，如山脉走向、河流流向等，来判断自己的位置和行进方向。

-强调在野外保持冷静、观察周围环境、合理利用资源的重要性。

2.教学难点

-对自然线索的准确识别和判断，尤其是在多云或阴天等无太阳直接光照的条件下。

-理解并内化野外求生技能，如制作简易的信号和避难所。

-克服对野外环境的恐惧心理，培养自信和自主解决问题的能力。

-将理论知识与实际情境有效结合，提高学生的实际操作能力。

举例解释：

-难点在于如何在没有太阳的情况下，利用其他自然线索如风向、星辰等来判断方向。

-学生可能难以掌握如何快速制作并使用野外信号工具，如利用石块、树枝摆成SOS求救信号。

-对于城市生活的学生来说，野外环境可能较为陌生，教师需引导学生克服恐惧，鼓励他们进行实践操作。

-教师需要设计真实的模拟情境，让学生在模拟实践中应用所学知识，如通过角色扮演野外迷路求生的游戏，加深学生对知识点的理解和记忆。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例，向学生讲解野外辨别方向的基本知识和求生技巧，强调重点和难点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对野外迷路情况的处理方法，激发学生的思考和创新能力。

-实验法：设计野外模拟实验，如在校内或周边安全区域设置迷路情境，让学生亲身体验和实践所学知识。

举例说明：

-在讲授法中，教师可以利用PPT展示不同时间太阳的位置变化，帮助学生理解如何通过太阳来判断方向。

-通过讨论法，学生可以探讨在不同天气和地形条件下，如何利用植物、地形等自然线索来确定方向。

-实验法中，学生可以在教师的监督下，分组进行野外实地考察，应用所学技巧来解决设定的迷路问题。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件、视频资料等，直观展示野外环境中的方向辨别方法和求生技巧。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计野外生存知识问答游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：整合互联网资源，提供更多野外生存案例和科普信息，拓宽学生的知识视野。

举例说明：

-使用多媒体设备播放野外生存纪录片，让学生了解在真实环境下如何利用自然线索寻找方向。

-通过教学软件设计一款模拟野外求生的互动游戏，让学生在游戏中学习如何处理迷路情况。

-利用网络资源，搜集并分享一些野外生存专家的实践经验，帮助学生了解更多的实用技巧和知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解野外辨别方向的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道哪些自然线索可以帮助我们在野外找到方向？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频资料等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如果你在野外迷了路，你会怎么做？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然环境和方向识别的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何利用太阳、植物、地形等自然线索判断方向，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“在特定环境下如何辨别方向”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如在校内安全区域模拟野外迷路情境，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对野外辨别方向的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍野外生存的拓展知识，如野外急救、食物获取等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的野外辨别方向的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制野外生存指南等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.野外辨别方向的基本原则

-了解地球自转与公转的基本原理，认识地球两极和赤道的概念。

-掌握利用太阳和星星等天体来判断大致方向的方法。

-学习如何观察自然界的线索，如植物生长方向、地形地貌等，以辅助确定方向。

2.利用太阳判断方向

-认识太阳的运行规律，了解不同时间太阳的位置变化。

-掌握利用太阳影子的变化来判断大致时间及方向的方法。

-学习在没有太阳直射的情况下，如何通过间接线索推断方向。

3.利用植物判断方向

-观察植物的生长习性，如树木的阴阳面、苔藓的生长方向等。

-学习如何通过植物的生长状态来辅助判断方向。

4.利用地形地貌判断方向

-认识山脉、河流、道路等自然和人工地形的特征。

-学习如何根据地形地貌的走向和分布来判断方向。

5.野外求生技巧

-了解野外生存的基本原则，如保持冷静、观察环境、合理利用资源。

-学习制作简易的野外信号和避难所的技巧。

-掌握野外求生的基本食物获取和水源寻找方法。

6.野外安全常识

-学习野外活动中的安全预防措施，如避免迷路、预防自然灾害。

-了解野外急救的基本知识，如处理轻微外伤、中暑、蛇咬伤等。

7.实践活动中的团队合作

-培养学生在实践活动中的团队协作能力。

-学习在团队中沟通、协调、解决问题的方法。

8.科学探究的方法

-鼓励学生提出问题，设计实验，进行观察和数据收集。

-引导学生通过分析、推理和验证，形成科学结论。

9.野外生存指南的制作

-结合所学知识，指导学生制作一份实用的野外生存指南。

-强调指南的实用性、准确性和易用性。

10.环境保护意识

-培养学生在野外活动中的环保意识，了解并遵守环境保护的基本原则。

-引导学生尊重自然，保护生态环境，做到文明旅游。教学反思与改进在教学后，我认真回顾了整节课的教学过程，并对学生的学习效果进行了评估。我发现，在讲解野外辨别方向的基本原则时，学生们的理解程度较高，能够较好地掌握太阳、植物、地形等自然线索的判断方法。然而，在实践活动环节，部分学生在模拟野外迷路情境时表现出一定的迷茫，对于如何利用所学知识解决问题还不够熟练。

为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加更多互动性和操作性的环节。例如，在讲解完每个知识点后，立即组织学生进行实地考察或模拟实验，让他们在真实环境中应用所学知识。同时，我还将设计更多小组讨论和合作学习的活动，让学生们在讨论和实践中加深对知识的理解和记忆。

此外，我还注意到，在野外求生技巧和野外安全常识方面，学生们表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中仍存在一些不足。为了加强这一方面的教学，我将引入更多案例和实例，让学生们在具体情境中学习和体验野外求生的方法和技巧。同时，我还会加强与家长的沟通，让家长了解并支持学生在课外进行相关实践活动，以增强学生的实践能力和安全意识。

在科学探究方法的培养方面，我意识到需要进一步激发学生的探究兴趣和创造力。为此，我计划在教学中引入更多有趣的科学实验和探究活动，鼓励学生提出问题、设计实验、收集数据，并引导学生通过分析、推理和验证形成科学结论。我相信，通过这些改进措施的实施，学生们将能够更好地理解和掌握所学知识，提高他们的实践能力和科学素养。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对野外辨别方向知识的学习情况。

-对于学生在互动环节的回答和表现，我给予及时的反馈和指导，鼓励他们积极参与，敢于表达自己的观点。

-通过课堂测试，如随堂练习、口头提问等，及时发现学生在知识掌握方面的不足，并进行针对性的解答和辅导。

-观察学生在实践活动中的表现，评估他们的动手操作能力和问题解决能力，针对存在的问题给予指导和建议。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量，从知识掌握、思维逻辑、表达清晰等方面进行综合评价。

-及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，明确需要改进的地方。

-对作业完成出色的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性，使其继续保持良好的学习状态。

-对于作业完成情况不佳的学生，我耐心指导，帮助他们分析问题原因，鼓励他们在今后的学习中努力提高。

此外，我还将结合以下方面进行教学评价：

3.课堂参与度评价

-关注学生在课堂上的参与