人教版语文七年级上册《雨的四季》同步练习

人教版语文七年级上册《雨的四季》同步练习一、基础知识1. 给下列加点字注音。花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）静谧（）高邈（）莅临（）吝啬（）（）淅沥（）（）干涩（）咄咄逼人（）2. 解释下列词语。静谧：____________________高邈：____________________莅临：____________________吝啬：____________________淅淅沥沥：____________________咄咄逼人：____________________3. 文学常识填空。《雨的四季》作者是______，当代著名______、、。二、阅读理解（一）课内阅读阅读课文，回答下列问题。1. 请简要概括四季的雨的特点。春雨：____________________夏雨：____________________秋雨：____________________冬雨：____________________2. 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？3. 文章多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从文中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。4. “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。5. 分析文章最后一段“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”在全文中的作用。（二）课外阅读阅读下面的文字，回答问题。雨，是大自然的精灵，是文人墨客笔下的爱物。不同的人对雨有着不同的感受。请阅读下面的文字，完成后面的问题。雨中的西湖，别有一番景致。细雨如丝，飘飘洒洒，落在湖面上，泛起层层涟漪。远处的山峦在雨雾中若隐若现，仿佛一幅淡雅的水墨画。湖边的柳树在雨水的洗礼下，更加翠绿欲滴，枝条随风摇曳，仿佛在向人们诉说着雨中的故事。漫步在西湖边，呼吸着清新的空气，感受着雨水带来的凉爽与惬意，让人不禁想起苏轼的诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”1. 这段文字描写了雨中西湖的哪些景物？2. 文中引用苏轼的诗句有什么作用？三、写作以“雨”为主题，写一篇300字左右的短文，要求运用至少两种修辞手法。四、拓展延伸1. 请你仿照《雨的四季》中描写雨的句子，写一写其他自然现象，如风、雪、霜等。2. 搜集关于雨的诗词名句，并选择其中一句进行赏析。诗词名句：（1）好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》（2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》（3）空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》赏析示例：“好雨知时节，当春乃发生。”这句诗运用拟人的修辞手法，把雨比作善解人意的人，说它知道时节，在春天万物需要滋润的时候适时地降临。生动地表现了春雨的及时和珍贵，表达了诗人对春雨的喜爱和赞美之情。五、综合实践1. 以小组为单位，开展一次“雨中的自然之美”摄影活动。要求每个小组成员拍摄一张雨中的自然景色照片，并为照片配上一段文字说明，介绍照片中的景色和自己的感受。最后，小组内评选出一张最佳照片，并在班级中展示。2. 举办一场关于“雨的文化”的主题班会。同学们可以分享自己对雨的感受、与雨有关的故事、诗词、歌曲等，通过交流和讨论，加深对雨的文化内涵的理解。答案：一、基础知识1. 给下列加点字注音。花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）衣裳（shang）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）淅沥（xīlì）干涩（sè）咄咄逼人（duō）2. 解释下列词语。静谧：安静。高邈：高而远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3. 文学常识填空。《雨的四季》作者是刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。二、阅读理解（一）课内阅读1. 请简要概括四季的雨的特点。春雨：清新、润泽、甜美。夏雨：热烈、粗犷、奔放。秋雨：端庄、沉静、深情。冬雨：自然、平静。2. 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？答：作者通过抓住春天景物的色彩（如“黄青”等颜色的描写）、情态（如“叶子萌发”“花苞摆动”等），运用不同的感官从听觉（如“小草发出沙沙声”）、视觉（如“透明的水雾的丝帘”等）、嗅觉（如“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”）等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。3. 文章多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从文中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。答：示例句子“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”。表达效果：赋予花朵、树叶、杂草以人的动作和情感，生动形象地写出了夏雨过后万物生机勃勃、竞相生长的状态，表现出夏雨滋润万物的特点，也体现了作者对夏雨的喜爱之情。4. “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。答：示例：雨给世界带来了变化和生机，在雨中，万物呈现出最真实的状态，有生命的萌动、成长、凋零等各种状态，这些都能引发人们对生命的思考和感悟，有欢乐是因为雨带来的清新、滋润和生机让人愉悦，有泪水可能是因为雨也会让人联想到生命的短暂、世事的无常等，引发人们的感慨和感伤。这句话表达了作者在雨中对生命的深刻体验和感悟。5. 分析文章最后一段“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”在全文中的作用。答：总结全文，再次强调作者对雨的喜爱和爱恋之情；点明主题，突出雨对作者生命、感情、思想的重要意义，深化了文章的中心；与文章开头“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”相呼应，使文章结构更加严谨。（二）课外阅读1. 这段文字描写了雨中西湖的哪些景物？答：描写了雨中西湖的湖面、山峦、柳树等景物。2. 文中引用苏轼的诗句有什么作用？答：引用苏轼的诗句一方面增添了文章的文化底蕴，使文章更具文学性；另一方面生动形象地表现了雨中西湖的美丽景色，与作者所描写的景象相契合，起到了印证和烘托的作用，让读者更能感受到雨中西湖的独特魅力。三、写作（示例）雨是大自然的音乐家，“滴答滴答”，那是小雨在轻轻吟唱；“噼里啪啦”，那是大雨在激情演奏。雨又是神奇的画家，它把大地当作画布，用晶莹的水珠绘出一幅幅朦胧的画卷。瞧，那雨丝如牛毛，似花针，密密地斜织着，给远处的山峦披上了一层轻纱，让整个世界都变得如梦如幻。四、拓展延伸1. 示例：风，是大自然的魔术师。春风轻柔，似母亲的手抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物；夏风热烈，如奔腾的骏马，带来滚滚热浪；秋风凉爽，像一把神奇的扫帚，扫走了夏日的炎热，带来了丰收的喜悦；冬风凛冽，仿佛冷酷的暴君，让世界变得一片肃杀。2. 赏析示例：“好雨知时节，当春乃发生。”这句诗运用拟人的修辞手法，把雨比作善解人意的人，说它知道时节，在春天万物需要滋润的时候适时地降临。生动地表现了春雨的及时和珍贵，表达了诗人对春雨的喜爱和赞美之情。五、综合实践1. 以小组为单位，开