人教版三年级下册第二单元 可爱的家 伦敦德里小调 教案

人教版三年级下册第二单元可爱的家伦敦德里小调教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版三年级下册第二单元“可爱的家”，以“伦敦德里小调”为教学内容。该曲为英国民谣，旋律优美、抒情，通过歌曲的学习，让学生感受异国音乐文化，培养其对音乐的兴趣和鉴赏能力。与课本内容紧密关联，本节课将重点教授歌曲的旋律、节奏及歌词，让学生在掌握音乐知识的同时，提高歌唱技巧和音乐表现力。教学内容符合三年级学生的认知水平和学习能力，旨在激发学生积极参与音乐实践活动，培养其合作意识和团队精神。二、核心素养目标分析本节课以“伦敦德里小调”为载体，旨在培养学生音乐学科核心素养。通过学习，学生将增强音乐感知能力，提高音乐审美鉴赏力，培养音乐表现力和创造力。具体目标如下：

1.感知与欣赏：学生能够感受和描述“伦敦德里小调”的旋律、节奏特点，理解歌曲所表达的情感，培养对不同音乐风格的鉴赏能力。

2.表现与创造：学生能够准确地演唱“伦敦德里小调”，运用恰当的音乐表现手法，展现歌曲的美感。同时，鼓励学生发挥创意，对歌曲进行改编或创作，提升音乐创造力。

3.跨文化理解：通过学习英国民谣，学生能够了解和尊重不同文化背景下的音乐艺术，培养跨文化沟通与理解的能力。

4.团队合作：在集体学习过程中，学生学会倾听、协作，培养团队精神和沟通能力。

5.自主学习：学生在教师的引导下，积极探索音乐知识，培养自主学习能力和音乐兴趣。

本节课关注学生音乐学科核心素养的培养，紧密结合课本内容，旨在使学生在愉快的音乐实践活动中全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在之前的学习中，已经对简单的音乐符号、节奏和旋律有了初步的认识。他们能够识别一些基本的音符和休止符，能跟随节奏进行拍手和歌唱。此外，通过本册第一单元的学习，学生对家的主题有了情感上的共鸣，这为学习“伦敦德里小调”这首歌曲打下了良好的情感基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。他们在集体活动中表现出较强的参与意识和合作能力。在音乐方面，学生的模仿能力和表现欲望较强，喜欢通过歌唱、律动等形式表达自己。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和演唱“伦敦德里小调”的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：歌曲中的旋律线条较为复杂，学生可能难以准确把握音高；部分节奏较为独特，学生可能难以快速掌握；歌词中的部分单词对学生来说可能较为陌生，影响歌曲的演唱效果。此外，对于音乐表现力的提升，学生可能缺乏自信和技巧。

针对以上分析，教师应在教学中采取相应的策略，帮助学生克服困难，提高音乐素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：以简洁明了的语言，讲解“伦敦德里小调”的音乐背景、旋律特点、节奏规律等基本知识，帮助学生建立正确的音乐概念。

2.演示法：教师现场演唱或播放优秀演唱视频，让学生直观感受歌曲的美感，提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。

3.互动讨论法：组织学生分组讨论，探讨歌曲的情感表达、演唱技巧等方面，激发学生的思考和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放歌曲、乐谱及相关图片，增强课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件、节奏训练软件等，辅助学生进行音高、节奏练习，提高学习效果。

3.乐器辅助：使用钢琴、吉他等乐器，现场演奏歌曲，让学生更直观地感受音乐，培养他们的音乐感知能力。

具体实施：

1.导入新课：通过播放“伦敦德里小调”的音频，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们对新歌的学习兴趣。

2.歌曲学习：教师采用讲授法，讲解歌曲的基本知识，如旋律、节奏、歌词等。同时，运用演示法，让学生跟随教师学唱歌曲，掌握正确的音高和节奏。

3.歌曲练习：利用教学软件，如音乐识谱软件，让学生进行音高、节奏练习，巩固所学知识。

4.情感体验：组织学生分组讨论，分享对歌曲情感的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。

5.歌曲创编：鼓励学生发挥创意，对歌曲进行改编或创作，培养学生的音乐表现力和创造力。

6.课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后练习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“伦敦德里小调”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能听出歌曲中的哪些乐器？”和“歌曲给你什么样的感觉？”，激发学生思考，为课堂学习歌曲内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和歌曲演唱，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“伦敦德里小调”的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的情感表达和演唱技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音乐知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英国音乐文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合歌曲内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“伦敦德里小调”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲的演唱和创作小诗表达对家的感情。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英国民谣音乐简史》：了解英国民谣的发展历程，感受不同时期民谣音乐的特点。

-《伦敦德里小调背后的故事》：讲述“伦敦德里小调”的创作背景，深入了解歌曲的文化内涵。

-《世界著名民谣歌曲欣赏》：收录了世界各地的著名民谣歌曲，拓展学生对民谣音乐的认识。

-《音乐与情感表达》：探讨音乐如何传达情感，分析“伦敦德里小调”中的情感元素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入学习英国民谣音乐，了解其历史、风格和代表作品，提高音乐鉴赏能力。

-研究其他国家的民谣音乐，对比分析其与英国民谣的异同，培养跨文化理解能力。

-尝试创作一首以“家”为主题的民谣歌曲，运用所学的音乐知识和技巧，展现个人音乐才华。

-探索音乐与情感的关系，通过学习音乐作品，提高自己的情感表达和沟通能力。

-分组合作，以“伦敦德里小调”为素材，创作一部音乐剧或音乐短片，锻炼团队合作和创新能力。七、课堂（一）课堂评价

1.提问：通过课堂提问，了解学生对“伦敦德里小调”的基本知识、演唱技巧及情感表达的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，进行有针对性的解答和指导。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识、音乐表现力等方面，了解学生的学习状态和需求，为教学调整提供依据。

3.测试：进行课堂小测验，检查学生对音乐知识的掌握程度，如旋律、节奏、歌词等方面的理解。

（二）作业评价

1.批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在演唱、创作等方面的表现，发现学生的优点和不足。

2.点评：针对学生的作业表现，给予及时的反馈和评价。对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

3.鼓励：鼓励学生在课后继续努力，积极参与音乐实践活动，提高自己的音乐素养。

（三）综合评价

1.过程性评价：关注学生在课堂学习、课后练习、音乐创作等过程中的表现，全面评估学生的学习态度、合作精神、创新能力等。

2.成果性评价：以学生的演唱、创作为主要评价内容，评估学生在音乐知识、技能、情感表达等方面的掌握程度。

3.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我认识和分析能力。

（四）评价反馈

1.课堂反馈：在课堂上及时给予学生评价反馈，帮助学生明确自己的学习目标，调整学习策略。

2.作业反馈：通过作业批改和点评，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生针对存在的问题进行改进。

3.家长反馈：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，发挥家校共育的作用，促进学生的全面发展。八、教学反思与改进在“伦敦德里小调”这节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生在歌曲演唱方面存在一定的困难，尤其是在音准和节奏上。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的基础音乐技能训练。为此，我计划在下一节课中，增加一些专门的音准和节奏练习，帮助学生提高这方面的能力。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对课堂话题不感兴趣或缺乏自信。为了激发学生的兴趣和自信心，我打算在未来的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的案例和话题，让他们能够更好地参与到课堂讨论中来。

在教学内容方面，我注意到学生对歌曲背后的文化背景了解不多，这可能会影响到他们对音乐作品的理解和欣赏。因此，我计划在后续的教学中，加强对音乐文化知识的传授，让学生在了解音乐作品的同时，也能感受到不同文化背景下的音乐魅力。

针对学生在创作环节中表现出的局限性，我将在未来的教学中，提供更多素材和启发，引导学生开阔思维，激发他们的创作灵感。同时，加强对学生创作过程的指导，让他们在实践中不断提高自己的音乐创作能力。

为了更好地评估教学效果和识别需要改进的地方，我将在每节课后设计反思活动，包括自我评价和学生评价。通过这些评价，及时了解学生的学习需求和反馈，为教学改进提供依据。典型例题讲解例题1：请简述“伦敦德里小调”的音乐特点。

答案：这是一首英国民谣，旋律优美、抒情，具有较快的节奏。歌曲以吉他为主要伴奏乐器，呈现出独特的音乐风格。

例题2：请分析“伦敦德里小调”中所表达的情感。

答案：歌曲传达了对家乡的思念和对美好生活的向往。通过对伦敦德里城市的描绘，表达了对美好家园的热爱和对幸福生活的渴望。

例题3：请举例说明“伦敦德里小调”中的音乐元素。

答案：歌曲中的音乐元素包括：①旋律：歌曲旋律优美、抒情，充满感染力；②节奏：歌曲节奏较快，具有民谣的典型特点；③和声：歌曲和声丰富，为旋律增色不少；④乐器：吉他为主要伴奏乐器，营造出独特的音乐氛围。

例题4：请谈谈“伦敦德里小调”对你的启发。

答案：这首歌曲让我感受到了音乐的魅力，激发了我对民谣音乐的兴趣。同时，歌曲中对家乡的赞美也让我更加珍惜身边的美好事物，懂得珍惜和感恩。

例题5：请尝试创作一首以“家”为主题的歌曲，运用所学的音乐知识和技巧。

答案：以下是一首以“家”为主题的歌曲创作示例：

（歌曲名称：《回家的