制冷与空调技术专业课程思政团队建设计划

制冷与空调技术专业课程思政团队

建设计划

一、建设目标

1.总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，

落实立德树人根本任务，通过党建引领、思政课教师协同、校企协同、名师传帮

带，强化专业知识与实践技能，不断提升道德修养和人格品质，将制冷与空调技

术专业课程思政团队打造成“经师”与“人师”的统一者，实现团队经强人高。

2.具体目标

（1）构建多元融合的课程思政教学团队，形成一套制冷专业课程思政建设

方法路径。

通过集合企业劳模、思政课教师、辅导员等多方资源，结合制冷空调行业特

点，进一步创新完善团队运行机制，形成1套制冷专业课程思政建设方法路径，

构建多方协同育人的人才培养模式，为职业教育人才培养提供可复制、可推广的

新模式。

（2）编制完善实施制冷专业课程思政教学指南，建立一批课程思政数字化

教学资源。

加强课程思政教学研究，按照课程思政教学指南，建立微课视频20个、纸

数一体化教材4本、虚拟仿真系统1个、课程思政案例20个等优质数字化课程

思政教学资源，发表课程思政类教改论文3篇。

（3）提升团队全体教师课程思政教学能力，提高课程思政教学效果

通过“党建引领、协同赋能、名师垂范”等途径，进一步提升教师的课程思

政教学设计及实施能力，达到立德树人的课程思政教学效果。团队新增校级教学

名师1名、省级优秀教师1名、省级课程思政类教改项目立项1项。

二、需要解决的问题

1.如何进一步提升团队教师的思政素养与课程思政教学能力

2.如何进一步提升团队教师的专业知识和技能

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3.如何进一步提升团队教师技术创新能力

三、建设内容与主要举措

1.探索创新制冷专业课程思政建设方法路径

课程思政团队“经师”能力建设。牢固树立终身学习理念，使团队专任教师

坚持不懈地在制冷专业领域潜心钻研，吃透课程精髓，以精湛的专业知识和较强

的融会贯通能力，有针对性地调整教学内容、优化教学方法，为学生授业解惑，

努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。

（1）构建“标准引导、校企共育、名师引领”的专业能力提升路径

标准引导。制订分级、分层的教师双师能力标准，系统制订教师发展规划，

精准画像、精准培养。

校企共育。教师定期下企业解决教师基本实践教学能力问题，并建立一师一

企制度，即一名教师重点对接一个企业，促进产教融合。

名师引领。依托国家技能大师工作室、省级名师工作室以及海尔公司华南大

区技能大师工作室、广东三向公司技能大师工作室等平台，以师带徒方式全方位

提升教师的教学、科研及管理能力，打造教学名师。

（2）构建“名企共育、项目锤炼、名师力行”的技术创新能力提升路径

教师团队技术创新能力建设包括两方面，一是教师个人能力的成长，经过解

决一般技术问题、解决综合技术问题到研发创新技术成果，二是教师团队能力的

成长，要经过个体积累、分工合作到协同创新。根据这一能力建设规律，通过名

企共育，解决教师基本技术能力；通过项目锤炼，提升教师技术创新能力；通过

名师力行，形成团队合力，协同创新，研发创新成果。最终实现教师团队“个体

成长——合作进步——协同发展”的可持续发展生态。从而以技术创新引领双师

能力建设、带动“三教”改革、促进产教融合、推动产业技术进步。

2.加强课程思政教学研究，编制实施课程思政教学指南，研制课程思政优

质数字化资源

建立家国情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工匠精神和创新精神等六

维专业课程思政教育体系框架，结合制冷职业岗位群所需的职业能力和职业素养

目标，编制实施课程思政教学指南。实施课程思政教学体系还必须建立起相应的

支撑条件。支撑条件建设主要包括实训条件建设和数字化课程思政教学资源的建

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设。

（1）实训条件是课程思政教学实施的基础。通过“政校企合作、产学研结

合”建设起完善的实训条件，满足课程思政教学目标实施需要。建设模式上，政

校行企合作。学校与广东产品质量监督检验研究院共同成立“广东省家用空调器

产品质量监督检验中心”，与美的公司共建“美的中央空调培训中心”等，增

强思政素养与行业发展的适应性。建设功能上，人才培养和技术服务一体。通过

良好的技术服务平台，学校承接对外技术服务，学生在参与企业真实项目中，内

化思政素养。建设方式上，教学性与生产性结合。学生通过产品检测中心和空调

维修中心生产性实践，强化思政素养。

（2）教学资源是课程思政实施的载体。教学资源既是课程思政正确性和时

效性的重要保障，也是促进课程思政教学目标达成的重要抓手。

增强教学资源的适应性。引入美的公司等企业技术规范及世界技能大赛技术

规范，编写活页式教材及实训工作手册，开发数字化课程思政教学资源，使教学

资源与行业发展思政素养需要相适应。增强教学资源的促进性。牵头建设制冷专

业国家教学资源库，以教学资源建设促进教学改革。应用教学资源库，学生成为

课堂的主角，学生从以前的被动学习转为探究式主动学习，通过学习方法的改革，

更好促进课程思政教学目标达成。

3.提升团队全体教师课程思政教学能力，提高课程思政教学效果

课程思政团队“人师”能力建设。将“人师”能力建设与专业支部党建工作、

师德师风建设工作相结合，强化团队成员角色使命，引导团队成员做“四有好老

师”、“四个引路人”。

（1）构建“党建引领、协同赋能、名师垂范”的思政素养与课程思政教学能

力提升路径

①党建引领。开展“双带头人”支部建设，以党建促进教师团队思政素养培

养和师德师风建设，以专业建设成效彰显党建活动实效。

②协同赋能。思政课教师与专业教师协同，企业兼职教授与专任教师协同，

提升专业教师课程思政理论及实践要素挖掘能力，通过分析制冷专业各专业课程

在思政育人上的共通性，建立制冷专业课程思政建设的经验模型；科学提炼制冷

专业课程中蕴含的家国情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工匠精神和创新

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精神等思想政治教育元素，深入挖掘课程思政与专业教学有机融合的切入点和着

力点，以教师协同促进思政体系建设。

③名师垂范。教学名师带头示范，针对当前制冷专业课程思政建设的现状和

不足，围绕立德树人，深入研究制冷专业课程思政与专业教学有机融合的实现路

径和策略。分析制冷专业课程思政的特点和建设重点，系统构建以价值塑造、知

识传授、能力培养“三位一体”为培养目标的制冷专业思政教学体系。建设制冷

专业思政教学的新资源、新载体；深入探讨有利于制冷专业课程思政与专业教学

有机融合的教学方法和信息化教学手段。通过师带徒形式全面培养教师的思政素

养和教学能力，以教学能力培养促进课程思政教学实效。

（2）提升思政元素与专业教学有机融合的实现能力

首先，成立课程思政改革小组，对团队教师进行头脑武装，教育者先受教

育，提高自身的思政素养，教师的价值观、人生观、世界观及人格魅力对学生会

产生重大影响。让课程思政的教育理念深入教师脑海，深刻领会课程思政的意义

及价值，组织教师学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”、“习近平关于

教育的重要论述”、“习近平关于立德树人的重要论述”。将这些重要论述内化

为教师的行动力，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四

有”好教师。其次，课程思政教育理念要融入教学文件中，挖掘本课程的思政元

素进行整体课程设计，突出立德树人、思想政治教育的主体地位，形成新的课程

标准、教案、电子课件及拓展任务作业等。再次，对课程思政教育理念在课堂上

的教学方法及行动方法进行设计。

四、建设进度和预算

1.建设进度

2023.1-2023.6制订分级、分层的教师双师能力标准，系统制订教师发展规

划，安排团队教师通过校企联合培养，促进“经师”能力提升。

2023.7-2023.12我国高校课程思政建设政策、理论研究与高职制冷专业课

程思政建设现状调研，高职院校课程思政与专业教学有机融合的形成要素研究。

形成调研与分析报告1个，发表论文1篇。

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2024.1-2024.6高职制冷专业价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”

课程思政教学体系构建，制冷专业课程思政教学指南开发。编写新的人才培养方

案1份。开展制冷专业课程思政教学改革创新实践。

2024.7-2024.12制冷专业课程思政教学方法和教学手段及考核标准研究，

制冷专业教师思政素养提升的建设路径研究。开展制冷专业课程思政教学改革创

新实践。形成课程思政教学体系1套，发表论文1篇。

2025.1-2025.12开展制冷专业课程思政教学改革创新实践，教材出版、成

果总结。形成课程思政建设改革与实践研究报告1个，发表论文1篇。

2.经费筹措方案

制冷与空调技术专业作为双高重点专业群牵头建设专业，学校对专业开展改

革建设、项目研究给予了经费上的大力支持。课程思政团队师资能力建设也是纳

入了专业群双高建设任务中，探索思政教育与专业教育融合的路径，实现立德树

人的教学目标。因此，经费方面学校将会对本项目建设予以大力支持。

经费预算

支出科目金额（元）计算根据及理由

（含配套经费）

1.图书资料费5000参考书籍、资料购买打印复印费

2.课程建设560000每门课程建设经费8万，共7门

2.设备材料费12000用于项目研究所需耗材

3.会议费5000开展课题研讨的会议费

4.差旅费10000开展调研、培训学习的交通费、食宿费

5.劳务费5000专家咨询费、学生参与资料整理的劳务费

6.其他支出3000成果打印、出版费等

合计600000

五、保障措施和预期效益

1.保障措施

（1）制度保障

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学校将按照课程思政团队建设的系列保障机制：《顺德职业技术学院“三全

育人”综合改革试点工作实施方案》、《顺德职业技术学院全面深化课程思政建

设工作实施方案》、《顺德职业技术学院“三全育人”综合改革试点工作实施方

案》、《顺德职业技术学院全面深化课程思政建设工作实施方案》等教学改革管

理制度，从各方面规定了团队运行、教学、评价实施的各项具体措施、实施举措，

有力保障了团队的教学、研究实施工作。建立行业、企业、和社会组织参与的教

育教学监测机制，树立可持续发展的绩效评价理念，对课程思政团队的运行和管

理等方面进行综合评价，推进开放共享机制建设。

（2）经费保障

课程思政团队建设资金坚持“统一规划，分项实施，项目管理、专款专用、

专账核算、注重绩效，问效问责”的管理原则。本项目已经在校级立项，学校已

有专项课程思政团队建设支持政策，将下拨相应的建设经费。在国家双高专业群

建设中，高度重视师资团队建设，以课程思政引领三教改革，在双高建设项目中

已规划了师资队伍建设专项子任务（制冷与空调技术专业群建设子任务4：教师

教学创新团队)，经费将得到充分保证，另外课程思政示范课建设有专项经费支

持。

（3）组织保障

学校设立专门管理科室，对课程思政师资团队进行管理、指导和监督。二级

学院建立院长领衔的管理架构。专业层面完善双型教思政师队伍建设，建立校企

合作的职业教师培养培训体系，多渠道加强师资团队的继续教育，提升业务和思

政素质和水平。

（4）场地保障

制冷与空调技术专业课程思政团队现有工作研究活动室