Unit 3 Fit for life Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020） 选择性必修第二册

Unit3FitforlifeExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于《高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册》Unit3FitforlifeExtendedreading部分。本节课将重点学习关于健康生活方式的相关知识，包括健康饮食、锻炼、心理状态等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习过一些基本的英语词汇和句型，这为本节课的理解和表达打下了基础。其次，学生已经了解了一些健康知识，对本节课的内容有一定的认知基础。最后，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，容易引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面进行设计：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语描述健康生活方式，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考并表达自己的观点。

3.文化意识：通过学习健康生活方式的相关知识，增强学生的跨文化意识，使学生了解不同文化背景下健康观念的差异。

4.自主学习能力：通过小组合作和自主探究，培养学生主动获取和处理信息的能力，提高学生的自主学习能力。

5.价值观：通过本节课的学习，使学生认识到健康生活方式的重要性，培养学生的健康意识和社会责任感。

本节课的核心素养目标旨在全面提升学生的英语学科素养，培养学生的综合素质，使学生在学习英语的同时，能够更好地适应社会发展的需求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是关于健康生活方式的相关知识，包括健康饮食、锻炼、心理状态等方面。重点内容包括：

（1）健康饮食：了解不同类型的食物对身体健康的影响，掌握平衡饮食的原则和方法。

（2）锻炼：了解不同类型的锻炼对身体健康的益处，掌握科学的锻炼方法和技巧。

（3）心理状态：了解心理状态对身体健康的影响，掌握调节心理状态的方法和技巧。

2.教学难点

本节课的难点内容是关于健康生活方式的具体实践和应用。难点内容包括：

（1）健康饮食：学生可能对不同类型食物的营养成分和健康影响缺乏了解，难以制定合理的饮食计划。

（2）锻炼：学生可能对不同类型锻炼的益处和方法缺乏了解，难以坚持科学的锻炼计划。

（3）心理状态：学生可能对心理状态对身体健康的影响缺乏了解，难以有效调节自己的心理状态。

为帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）健康饮食：通过实物展示、图片和视频等直观教学手段，帮助学生了解不同类型食物的营养成分和健康影响。同时，提供具体的饮食计划模板，指导学生制定适合自己的饮食计划。

（2）锻炼：通过示范、分组练习和互动游戏等方式，帮助学生了解不同类型锻炼的益处和方法。同时，提供锻炼计划模板，指导学生制定适合自己的锻炼计划。

（3）心理状态：通过案例分析、角色扮演和心理测试等方式，帮助学生了解心理状态对身体健康的影响。同时，提供心理调节的方法和技巧，指导学生有效调节自己的心理状态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册》Unit3FitforlifeExtendedreading部分的学习资料，以便学生能够跟随课堂进度，进行有效的学习和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒體資源，包括健康生活方式相关的图片、图表、视频等。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材，如食物模型、锻炼器材、心理测试工具等。这些实验器材将帮助学生更好地理解和掌握健康生活方式的具体实践和应用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。这将为学生提供一个舒适、有序的学习环境，有助于提高学生的学习效果。

5.教学软件：准备相关的教学软件，如PPT、Word、Excel等，以便教师能够有效地进行教学演示和数据分析。

6.网络资源：准备相关的网络资源，如在线健康知识库、健康生活方式相关的网站、社交媒体平台等。这些资源将帮助学生了解更多健康生活方式的相关信息，拓展学生的知识面。

7.教学工具：准备相关的教学工具，如白板、投影仪、音响设备等，以便教师能够有效地进行教学演示和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕健康生活方式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康生活方式课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康生活方式课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康生活方式知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康生活方式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康生活方式知识点，掌握健康生活方式的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康生活方式课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与健康生活方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康生活方式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-健康饮食相关资源：介绍不同类型食物的营养成分和健康影响，如《健康饮食指南》、《营养学基础》等书籍。

-锻炼相关资源：介绍不同类型锻炼的益处和方法，如《锻炼科学》、《运动与健康》等书籍。

-心理状态相关资源：介绍心理状态对身体健康的影响，如《心理与健康》、《情绪管理》等书籍。

-健康生活方式相关资源：介绍健康生活方式的具体实践和应用，如《健康生活方式手册》、《健康生活指南》等书籍。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生自主阅读上述拓展资源，加深对健康生活方式的理解和认识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和思考，促进学生之间的交流和合作。

-实践应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如制定个人健康饮食计划、锻炼计划等。

-反思总结：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学反思与总结在教授《高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册》Unit3FitforlifeExtendedreading的过程中，我发现了一些教学方法和策略上的优点和不足。首先，我在课前为学生提供了丰富的预习资料，并设计了具有启发性的预习问题，这有助于激发学生的自主学习和思考。然而，我也注意到，在监控学生的预习进度方面，我需要更加细致和及时，以确保每个学生都能跟上教学进度。

在课中，我采用了讲授法和实践活动法，结合小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生深入理解健康生活方式的相关知识。学生们的参与度很高，积极地提出问题和参与讨论。但我也发现，在组织课堂活动时，我需要更加注重每个学生的参与机会，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

课后，我布置了适量的作业，并提供了拓展资源供学生进一步学习和思考。通过学生的作业和反馈，我能够及时了解他们的学习情况，并给予个性化的指导。然而，我也意识到，我需要更加关注学生的学习进度和困难，及时调整教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读一篇关于健康生活方式的文章，回答相关问题，以巩固对健康生活方式的理解。

2.写作练习：要求学生撰写一篇关于如何保持健康的文章，以提高学生的写作能力和表达能力。

3.小组讨论：要求学生分组讨论本节课所学的健康生活方式的知识，并制作一份小组报告，以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.实验报告：要求学生根据本节课所学的健康生活方式的知识，进行一次实验，并撰写实验报告，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如语法错误、理解错误等，并提供改进建议。

2.写作练习：及时批改学生的写作练习作业，指出存在的问题，如语法错误、表达不清等，并提供改进建议。

3.小组讨论：及时批改学生的小组讨论作业，指出存在的问题，如讨论不充分、报告不清晰等，并提供改进建议。

4.实验报告：及时批改学生的实验报告作业，指出存在的问题，如实验方法不正确、报告不完整等，并提供改进建议。课后作业1.阅读理解：请阅读以下文章，回答相关问题。

-文章：关于健康生活方式的文章。

-问题：文章中提到了哪些健康生活方式？它们对身体健康有哪些好处？

2.写作练习：请撰写一篇关于如何保持健康的文章。

-要求：文章需包含以下要点：健康饮食、锻炼、心理状态调节。

3.小组讨论：请分组讨论本节课所学的健康生活方式的知识，并制作一份小组报告。

-要求：报告需包含小组成员对健康生活方式的理解、讨论结果及建议。

4.实验报告：请根据本节课所学的健康生活方式的知识，进行一次实验，并撰写实验报告。

-要求：报告需包含实验目的、实验方法、实验结果及分析。

5.