19 剃头大师 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19剃头大师教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课主要教学内容为《19剃头大师》选自统编版语文三年级下册第八单元。课程内容包括课文阅读、词汇学习、语句解析、文章主旨理解等。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和语句，并能够对文章主旨进行深入理解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了基本的阅读技能，能够独立阅读课文，理解课文的基本意思。

2.学生已经学习了一些基本的词汇和语句，能够通过本节课的学习，进一步巩固和拓展词汇和语句的运用。

3.学生已经学习了一些基本的文章理解技巧，能够通过本节课的学习，进一步提高对文章主旨的理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用课文中的词汇和语句进行表达和交流，提高语言运用能力。

2.思维品质：通过本节课的学习，学生能够理解文章主旨，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解文章所传达的文化背景和价值观，提高文化意识和跨文化交际能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识和技能，独立完成阅读和理解任务，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读和理解简单的课文。

-学生已经学习了一些基本的词汇和语句，能够运用这些词汇和语句进行简单的表达和交流。

-学生已经接触了一些关于文章主旨的理解，能够通过教师的引导，对文章主旨进行一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生的学习兴趣主要集中在阅读和理解上，他们喜欢通过阅读来了解新的事物和知识。

-学生的学习能力主要体现在对文本的理解和分析上，他们能够通过教师的引导，对文本进行深入的理解和分析。

-学生的学习风格主要表现为主动学习和合作学习，他们喜欢通过与同学的讨论和合作，来加深对知识的理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文章中的一些生僻词汇和语句感到困惑，需要教师的引导和解释。

-学生可能对文章主旨的理解不够深入，需要教师通过实例和解释，来帮助他们更好地理解文章的主旨。

-学生可能对文章的文化背景和价值观不够了解，需要教师通过文化背景的介绍和价值观的引导，来帮助他们更好地理解文章的文化背景和价值观。教学方法与策略1.教学方法：

本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，学生可以快速了解课文内容和知识点。讨论和案例研究可以促进学生的互动和参与，帮助他们深入理解和应用所学知识。项目导向学习则可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，设计了以下教学活动：

-角色扮演：学生分组，每组扮演文中的人物，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节。

-实验：设计一些简单的实验，让学生通过亲身体验来加深对课文知识点的理解。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容和知识点，方便学生理解和记忆。

-视频：搜集一些与课文内容相关的视频，让学生通过观看视频来加深对课文的理解。

-在线工具：利用在线工具，如教育平台、在线词典等，帮助学生进行自主学习和拓展学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《19剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过理发的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《19剃头大师》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《19剃头大师》的基本概念。这是一篇通过讲述一个小男孩在理发店发生的故事，展现了我国传统文化中的理发技艺和理发师的形象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《19剃头大师》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解我国传统文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇和语句，对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《19剃头大师》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《19剃头大师》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《19剃头大师》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《19剃头大师》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《19剃头大师》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事背景介绍：通过阅读有关剃头技艺和理发师文化的文章，帮助学生更好地理解课文背景。

（2）人物形象分析：阅读关于人物性格和形象分析的文章，帮助学生深入理解课文人物。

（3）文化价值观探讨：阅读关于传统文化价值观的文章，帮助学生理解课文中的文化内涵。

（4）写作技巧探讨：阅读关于写作技巧和文章结构分析的文章，帮助学生学习写作方法。

2.拓展建议：

（1）阅读有关剃头技艺和理发师文化的文章，帮助学生了解我国传统的理发技艺和理发师的形象，加深对课文背景的理解。

（2）阅读关于人物性格和形象分析的文章，引导学生深入理解课文人物，提高学生的阅读理解能力。

（3）阅读关于传统文化价值观的文章，帮助学生理解课文中的文化内涵，培养学生的文化素养。

（4）阅读关于写作技巧和文章结构分析的文章，引导学生学习写作方法，提高学生的写作能力。

（5）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的语言表达和表演能力。

（6）开展关于课文主题的讨论活动，引导学生思考和表达自己的观点，提高学生的思维能力和口头表达能力。

（7）布置相关的写作任务，要求学生结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

（8）组织学生进行实地考察，如参观理发店，了解实际的理发技艺和理发师的工作，加深对课文内容的理解。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读有关剃头技艺和理发师文化的书籍或文章，如《剃头刀下的文化》、《理发师的故事》等。

（2）视频资源：推荐观看有关剃头技艺和理发师文化的纪录片或电影，如《剃头大师》、《理发师的情人》等。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：要求学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，并撰写读后感，加深对课文背景的理解。

（2）观看视频：要求学生在课后观看推荐的纪录片或电影，并撰写观后感，提高对课文内容的理解。

（3）开展调查：鼓励学生利用课后时间，对身边的理发师进行采访或调查，了解他们的故事和经验，培养学生的实践能力。

（4）创作作品：鼓励学生结合课文内容和拓展阅读，创作一幅画作或一首诗歌，表达自己对课文的理解和感受。

（5）组织讨论：鼓励学生利用课后时间，与同学进行讨论，分享自己对课文的理解和拓展阅读的感悟，提高学生的口头表达能力。

（6）家长参与：鼓励学生邀请家长参与自己的课后拓展活动，如一起观看纪录片、讨论阅读材料等，增强家庭成员之间的互动和沟通。

（7）定期汇报：要求学生在课后拓展活动中，定期向教师汇报自己的学习进度和成果，教师给予指导和帮助，提高学生的自主学习能力。

（8）作品展示：鼓励学生将自己的创作作品进行展示，如在学校展览、社交媒体分享等，提高学生的自信心和表达能力。板书设计①课文内容概