北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》（大单元教学设计）

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》（大单元教学设计）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》。本单元的主要内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和大小比较方法。通过本节课的学习，学生需要掌握小数的定义，了解小数的特点，能够正确读写小数，以及掌握小数的大小比较方法。同时，学生还需要能够运用小数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习小数的定义、读写、比较和大小比较方法，学生能够培养逻辑推理能力，从而更好地理解小数的意义和特点。同时，学生能够通过实际问题，运用小数进行数学建模，提高问题解决能力。在课堂交流中，学生将能够锻炼数学交流能力，与他人分享自己的思考和理解，提升团队合作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：1.小数的定义和意义；2.小数的读写和比较大小的方法。

难点：1.理解小数的特点，如整数部分和小数部分的关系；2.掌握小数的大小比较方法，特别是当小数位数不同时的比较。

解决办法：1.通过实际例子的演示，让学生直观地感受小数的意义，如购物时价格的表示；2.利用教具和数学游戏，帮助学生理解和掌握小数的读写和比较大小的方法；3.分步骤讲解小数的大小比较，让学生逐步掌握规则，并通过练习加以巩固。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、互动讨论、实践活动相结合的教学方法。讲授法用于解释小数的定义和意义，引导学生理解小数的基本概念；互动讨论法用于小数读写和大小比较的实践环节，鼓励学生提问、分享心得，促进学生之间的思想交流；实践活动法则通过数学游戏和小实例操作，让学生在动手动脑中深化对小数概念的理解。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过一个实际购物场景的视频，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣，自然而然地引入新课。

b.讲授小数的定义和意义：利用PPT展示小数的结构，讲解小数点的作用，并通过实际例子的展示，如1.5表示一个整数和一个半的组合，帮助学生理解小数的含义。

c.小数的读写练习：设计一个互动环节，让学生分组练习读写小数，每组选出一个代表进行汇报，其他组成员进行评价和纠正，提高学生的参与度和发音准确性。

d.小数的大小比较：通过数学游戏，让学生在游戏中练习小数的大小比较，例如，设置一个虚拟商店，让学生比较不同商品的价格，选择性价比最高的商品。

e.总结与反思：让学生回顾本节课所学的小数知识，自主总结小数的定义、读写规则以及大小比较方法，加深记忆。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示小数的结构、实例和练习题，使课堂内容更加直观、生动。

b.视频：播放购物场景的视频，引导学生关注现实生活中的小数，激发学生的学习兴趣。

c.数学游戏：设计有趣的数学游戏，如小数接龙、价格比较等，让学生在游戏中巩固小数知识。

d.在线工具：利用在线工具，如电子白板，进行实时互动，方便学生提问和展示成果。

e.练习题库：准备一定数量的小数练习题，包括读写、大小比较等类型，用于课堂练习和课后作业，巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的定义和意义，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的定义和意义，结合实例帮助学生理解。

突出小数的重点，强调小数的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数知识的应用，提高实践能力。

在呈现小数新课后，对小数的知识点进行梳理和总结。

强调小数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数内容，强调小数的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小数的定义和意义，知道小数点的作用和小数的组成。

-学生能够正确读写小数，包括整数部分和小数部分，以及小数点的正确位置。

-学生能够掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小，并能够解释比较的规则。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践操作，培养合作精神和动手操作能力。

-学生通过实际例子的分析和练习，学会将理论知识应用于实际问题中，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对小数的概念和应用有更深刻的理解，增强对数学学科的兴趣和自信心。

-学生在学习过程中培养积极思考、主动探索的学习态度，提高自主学习的能力。

具体的学习效果可以通过以下方式进行评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和参与讨论的情况。

2.课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，包括对小数的读写和大小比较的准确性。

3.课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、整洁度和完成时间。

4.小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括合作态度、交流能力和共同解决问题的能力。内容逻辑关系①小数的定义与意义：

-知识点：小数的定义，小数点的意义，小数的组成。

-重点句子：“小数是指整数和分数之间的数，用小数点‘.’分隔整数部分和小数部分。”

-板书设计：用一条水平线表示小数，线上方写整数部分，线下方写小数部分，中间用小数点连接。

②小数的读写规则：

-知识点：小数的读法，小数的写法。

-重点句子：“小数的读法，从左到右，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数的写法，从左到右，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。”

-板书设计：用具体例子展示小数的读写规则，如“1.5”读作“一点五”，“1.5”写作“1.5”。

③小数的大小比较：

-知识点：小数的大小比较方法，小数位数不同的比较规则。

-重点句子：“比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，小数部分大的数就大。”

-板书设计：用具体例子展示小数的大小比较方法，如“1.2<1.5”和“2.3<3.2”。

④小数的实际应用：

-知识点：小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

-重点句子：“小数在日常生活中经常用到，比如购物时看到的价格标签上的小数，表示商品的价格。”

-板书设计：用购物场景的图片和价格标签，展示小数在实际中的应用。教学反思本节课的授课内容是北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》。在教学过程中，我采用了讲授、讨论和实践活动相结合的教学方法，以提高学生的参与度和理解能力。

首先，在课前准备环节，我发放了预习材料，并设计了预习问题，以激发学生的思考。同时，我也深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，并准备了教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

其次，在课堂导入环节，我通过展示与小数内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力，并提出了问题，引发学生的好奇心和求知欲。在回顾旧知环节，我简要回顾了上节课学习的小数的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了小数的定义和意义，并结合实例帮助学生理解。我设计了小组讨论环节，让学生围绕小数的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。我还设计了实践活动或实验，让学生在实践中体验小数知识的应用，提高实践能力。

在巩固练习环节，我提供了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生